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摘要：英语阅读教学是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，教师在教学过程中要耐心，尤其在培养学生品质思维这一方面更是不能过于心急。初中英语阅读教学的主要目的在于培养学生的阅读素养，而英语学科阅读素养的核心又在于学生思维品质的培养。
关键词：初中;英语阅读;思维品质;培养
阅读是语言输入的一大重要途径，因此，阅读教学也顺理成章地成为语言教学的重要组成部分。在英语教学过程中，培养学生的思维品质是一大重要内容，因为它更能够体现英语这一学科的心智特点，在学生思维品质这一方面对初中学生进行培养，有助于学生思维在逻辑性与创新性、解决问题等方面能力的提升。
学生思维品质培养目标
许多初中生在英语阅读学习这一方面存在很大的问题，他们阅读速度慢，在阅读材料中获取的信息不多，以至于没有阅读效率可言，这除了与他们自身知识水平不高、语言素养较低的因素外，还在很大程度上与学生的阅读思维未得到较高程度的开发有关。由此可见，将培养学生的思维品质应用到初中英语阅读教学实践中是极为重要的。而且对学生的思维品质进行培养，更容易使学生对阅读内容进行深入的思考，加深学生对于阅读内容的理解，也更容易使他们有自己的判断，有自己独特的见解和看法。
除此之外，由于思维是智力的核心，也是一个人创造力的源泉。只有学生的思维品质得到良好的培养，才能将从阅读中所获得的信息有条理地进行整理，更有效地获取信息。良好的创造力是建立于良好的思维品质之上的，拥有了良好的思维品质，才有可能会使学生的创造力在他们的心理过程中达到最高水平。因此，教师在教学过程中，要尽最大可能地引领学生，在课堂上以语篇、问题、文化内涵以及各类实践活动为载体，培养学生思维品质，使他们的思维在学习过程中在逻辑性、批判性和创新性等多个方面得到深入发展，为学生未来的发展奠定基础。
优化学生思维品质的方法
首先，教师在课前准备阶段制定合适的教学目标，在重视培养学生语言知识的同时，充分重视培养学生的语言能力、学习能力、文化意识等。初中教师在讲授知识时，不要仅限于讲授书本上的内容，还可以多开展一些多维度的任务和活动，这有助于拓展学生知识，开阔其视野。此外，还要注意将词汇、语法以及句型进行系统地整理，让学生在整体上提高英语水平。在教学生书上的内容时，也要向学生介绍与所学内容有关的文化常识，使学生体验了解国外的生活方式，风土人情。
阅读教学过程中，教师可以提出一些较为灵巧的问题，以此启发学生的思考，增强学生阅读的深度性和广度性。教师在提问时，可以通过由表及里、由易到难的方式，层层深入，环环相扣，带领学生研读文章中的字、词、句，逐步掌握文章的内涵，以此达到增强学生阅读的深度性和广度性，达到培养学生思维品质的目的。教师还可以根据所讲内容创设情境，让学生在类似情境中通过开动脑筋、自己组织语言来完成交际任务，使他们在实践活动中收获知识经验的同时，使自身思维品质得到提升。
学生思维品质培养要点
教师在带领学生进行阅读时，要提醒学生注重细节，要知道，细节常常容易被忽略，细节往往是问题的关键所在，这种教学上的细节，将会成为整堂课的精彩之处，也会成为整节课上最令人着迷的地方。因此，教师要带领学生对阅读材料的整体脉络进行梳理，理清文章的思路，从而加深学生对阅读的理解。
例如，在九年级第二单元的阅读材料The Spring of Christmas时，教师可以由 Do you know Christmas？What do you do on Christmas？通过简单的问题发问，让学生畅所欲言，表达他们自己的想法，使他们的思维得到激活，并对将要学习的内容有一个初步的了解，去探索阅读材料的核心内容。通过这种提问的方式层层深入，使学生的逻辑思维能力得到提升，从这一角度培养学生的思维品质。
此外，教师可以以一些具有综合性、关联性的教学活动为载体，使学生通过参与此类实践活动，增强理解能力，更好地感受阅读内容的意义，抓住重点，了解阅读内容的基本句型，并让每个学生在每次不同的实践中收获不一样的东西。让学生在实践中，去了解阅读内容的相关背景，丰富的英语语言知识。在实际教学过程中，教师要善于发掘一些新颖的问题，以此激发学生强烈的好奇心和求知欲，启发他们能够有自己独特的思考及见解。让学生在探索和思考的过程中，得到思维品质的提升。
基于思维品质培养的英语阅读教育实践，在很大程度上可以使学生在英语阅读方面的思维层次得到提升，提升他们的思维质量，从而使教学效果更加显著。目前来看，将基于思维品质培养的英语阅读教育实践广泛应用于教学将会是未来教师长期努力的方向。教师必须做到思路清晰，做到与时俱进，在完成教学内容的同时，盡力拓展初中生的视野，使这种教育方式尽快落到实处，促进学生的进步和发展。
（作者单位：江苏省海门市王浩初级中学）
关键词：初中;英语阅读;思维品质;培养
阅读是语言输入的一大重要途径，因此，阅读教学也顺理成章地成为语言教学的重要组成部分。在英语教学过程中，培养学生的思维品质是一大重要内容，因为它更能够体现英语这一学科的心智特点，在学生思维品质这一方面对初中学生进行培养，有助于学生思维在逻辑性与创新性、解决问题等方面能力的提升。
学生思维品质培养目标
许多初中生在英语阅读学习这一方面存在很大的问题，他们阅读速度慢，在阅读材料中获取的信息不多，以至于没有阅读效率可言，这除了与他们自身知识水平不高、语言素养较低的因素外，还在很大程度上与学生的阅读思维未得到较高程度的开发有关。由此可见，将培养学生的思维品质应用到初中英语阅读教学实践中是极为重要的。而且对学生的思维品质进行培养，更容易使学生对阅读内容进行深入的思考，加深学生对于阅读内容的理解，也更容易使他们有自己的判断，有自己独特的见解和看法。
除此之外，由于思维是智力的核心，也是一个人创造力的源泉。只有学生的思维品质得到良好的培养，才能将从阅读中所获得的信息有条理地进行整理，更有效地获取信息。良好的创造力是建立于良好的思维品质之上的，拥有了良好的思维品质，才有可能会使学生的创造力在他们的心理过程中达到最高水平。因此，教师在教学过程中，要尽最大可能地引领学生，在课堂上以语篇、问题、文化内涵以及各类实践活动为载体，培养学生思维品质，使他们的思维在学习过程中在逻辑性、批判性和创新性等多个方面得到深入发展，为学生未来的发展奠定基础。
优化学生思维品质的方法
首先，教师在课前准备阶段制定合适的教学目标，在重视培养学生语言知识的同时，充分重视培养学生的语言能力、学习能力、文化意识等。初中教师在讲授知识时，不要仅限于讲授书本上的内容，还可以多开展一些多维度的任务和活动，这有助于拓展学生知识，开阔其视野。此外，还要注意将词汇、语法以及句型进行系统地整理，让学生在整体上提高英语水平。在教学生书上的内容时，也要向学生介绍与所学内容有关的文化常识，使学生体验了解国外的生活方式，风土人情。
阅读教学过程中，教师可以提出一些较为灵巧的问题，以此启发学生的思考，增强学生阅读的深度性和广度性。教师在提问时，可以通过由表及里、由易到难的方式，层层深入，环环相扣，带领学生研读文章中的字、词、句，逐步掌握文章的内涵，以此达到增强学生阅读的深度性和广度性，达到培养学生思维品质的目的。教师还可以根据所讲内容创设情境，让学生在类似情境中通过开动脑筋、自己组织语言来完成交际任务，使他们在实践活动中收获知识经验的同时，使自身思维品质得到提升。
学生思维品质培养要点
教师在带领学生进行阅读时，要提醒学生注重细节，要知道，细节常常容易被忽略，细节往往是问题的关键所在，这种教学上的细节，将会成为整堂课的精彩之处，也会成为整节课上最令人着迷的地方。因此，教师要带领学生对阅读材料的整体脉络进行梳理，理清文章的思路，从而加深学生对阅读的理解。
例如，在九年级第二单元的阅读材料The Spring of Christmas时，教师可以由 Do you know Christmas？What do you do on Christmas？通过简单的问题发问，让学生畅所欲言，表达他们自己的想法，使他们的思维得到激活，并对将要学习的内容有一个初步的了解，去探索阅读材料的核心内容。通过这种提问的方式层层深入，使学生的逻辑思维能力得到提升，从这一角度培养学生的思维品质。
此外，教师可以以一些具有综合性、关联性的教学活动为载体，使学生通过参与此类实践活动，增强理解能力，更好地感受阅读内容的意义，抓住重点，了解阅读内容的基本句型，并让每个学生在每次不同的实践中收获不一样的东西。让学生在实践中，去了解阅读内容的相关背景，丰富的英语语言知识。在实际教学过程中，教师要善于发掘一些新颖的问题，以此激发学生强烈的好奇心和求知欲，启发他们能够有自己独特的思考及见解。让学生在探索和思考的过程中，得到思维品质的提升。
基于思维品质培养的英语阅读教育实践，在很大程度上可以使学生在英语阅读方面的思维层次得到提升，提升他们的思维质量，从而使教学效果更加显著。目前来看，将基于思维品质培养的英语阅读教育实践广泛应用于教学将会是未来教师长期努力的方向。教师必须做到思路清晰，做到与时俱进，在完成教学内容的同时，盡力拓展初中生的视野，使这种教育方式尽快落到实处，促进学生的进步和发展。
（作者单位：江苏省海门市王浩初级中学）