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摘 要：在当代社会，英语学习的地位很重要。英语作为一种基本素质，其学习的意义和作用不可小觑，提高学生学习的素质和能力，更加要求学生合理安排时间，有目的地进行自主学习。对于小学英语的教学，一直在不断探索，试图寻找到一种适合小学生学习，在能激发他们学习兴趣的基础上，逐步引导他们自主学习英语的习惯和方法。
关键词：自主学习；创设情境；多感官
学习英语的目的是用英语进行对话。但是，就中国现有的教学模式来说，学生的口语交际能力仍然不高。大部分学生对于英语学习兴趣较高，但是真正学透的人不多。主要表现在：（1）大部分学生在课堂上机械重复单词、句子，并不清楚字母的组合发音规律和句子基本构成的规律。（2）还有部分学生把英语课视为游戏课，不重视英语的学习。（3）在小学阶段，英语课相较于数学课、語文课属于副科，无论从学校、家长还是孩子的重视程度来说，地位相差甚远。对于一种语言的学习来说，越早越好，小学生所处的年龄阶段，是学习的黄金时期，对于英语的学习来说更是如此。我国学习英语的环境已经有了很大改观，但英语在我国这片土地上的发展仍然有很多的困难。
小学英语教学属于英语启蒙阶段的教学，是基础阶段的教学。通过调查，89%的中学生由于在小学阶段对英语的学习兴趣高，中学英语成绩也普遍较好。小学英语基础没有打好的学生，往往中学的学习较差，几乎对英语一窍不通。因此，我认为作为一名小学英语老师肩负的使命更大、责任更重，需要在40分钟的课堂上。更加合理、高效地引导学生学习。在我的课堂上，一直贯彻着这样一种理念：快乐学习、学以致用。我尽可能多地给学生创造真实的语言情景，让他们体验真实的环境，创造交际实践的机会，让学生在加深理解的基础上进行操练，熟悉运用所学语言，最终达到学以致用的目的。
创设有趣生动的情境，是提高学生学习兴趣、提高教学质量的一种很重要的教学技巧。
在我的课堂教学中通常采用以下几种创设情境的教学策略：
一、寓教于乐，在游戏中激发学生的学习兴趣
基于小学生的心理发展特点，运用游戏的方式比较能引起学生的共鸣，能够很容易让学生参与进来。在体验快乐的同时，能够面向全体，让全体学生参与进来，体现了“以人为本”的理念。这也达到了教学的最初目的——更有效地学习，更快地吸收知识。但我们也需要正确、合理地运用游戏这一教学方法，不能一味追求表面上的热闹氛围，它虽然是英语教学的重要辅助手段，但也不能过分夸大其作用。
英语游戏的方式多种多样，例如，listen，act and do，look and guess，go and stop等。要尽可能多地调动学生的多种感官，多创设一些游戏情境，尤其是猜测的教学方法能让学生进行头脑风暴，让学到的知识充分利用到情境对话中。
二、充分利用多媒体，多感官创设情景
巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效和高质量地发挥教育教学过程的条件。”多媒体最大的优势就是可以把声音、文字、图形、图像、视频等有机结合起来，极大地提高课堂教学效率，充分调动学生听、说、读、写等各种感官。
三、自编故事，引导学生参与和思考
除了游戏之外，故事也是学生喜闻乐见的一种学习形式。可以从学生熟悉的故事出发，鼓励学生多说多练。在自编故事的时候，要遵循一个原则：有生动情节、丰富情感、蕴含一定语言知识和文化背景。通常对于故事教学法，先要整体试听，然后分部分试听和讲解，最后提炼、升华主题。在这一过程中，引导学生逐步进入情境，扫清障碍，提炼交际的对话进行操练。要采取多种活动形式，主要是通过小组合作的方式共同完成教师设定的任务，不断在故事中重复和巩固，激发学生的兴趣，进而提高教学质量。故事教学的优势在于使学生潜移默化地进入某种特定角色，不是机械学习，而是用英语进行交际，因此故事教学能够很好地培养学生的语言表达能力。
四、布置环境，让学生身临其境
我国是发展中国家，学习英语的环境仍不够真实，因此需要教师给学生创设相对真实的西方环境，也需要教师在布置教室或英语课堂上花一些心思，让学生感受浓厚的英语学习色彩。
总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。作为一名小学英语教师，需要将语言融入真实的生活，提高学生的学习兴趣和效率。一切以培养小学生英语语言交际能力为主要目的，创设多种灵活、生活化的教学情景，让学生积极主动地参与到英语学习的过程中，在情境中体验、理解、巩固、运用知识，提高语言交际能力，最终达到学生全面发展、课堂高效进行的目的。
参考文献：
[1]杜小宜.学科教学中如何培养学生的创新意识[J].广东教学研究，1999.
[2]刘不钰.让学生乐参与、能参与、想参与、会参与[J].太原教育学报，1998.
编辑 孙玲娟
关键词：自主学习；创设情境；多感官
学习英语的目的是用英语进行对话。但是，就中国现有的教学模式来说，学生的口语交际能力仍然不高。大部分学生对于英语学习兴趣较高，但是真正学透的人不多。主要表现在：（1）大部分学生在课堂上机械重复单词、句子，并不清楚字母的组合发音规律和句子基本构成的规律。（2）还有部分学生把英语课视为游戏课，不重视英语的学习。（3）在小学阶段，英语课相较于数学课、語文课属于副科，无论从学校、家长还是孩子的重视程度来说，地位相差甚远。对于一种语言的学习来说，越早越好，小学生所处的年龄阶段，是学习的黄金时期，对于英语的学习来说更是如此。我国学习英语的环境已经有了很大改观，但英语在我国这片土地上的发展仍然有很多的困难。
小学英语教学属于英语启蒙阶段的教学，是基础阶段的教学。通过调查，89%的中学生由于在小学阶段对英语的学习兴趣高，中学英语成绩也普遍较好。小学英语基础没有打好的学生，往往中学的学习较差，几乎对英语一窍不通。因此，我认为作为一名小学英语老师肩负的使命更大、责任更重，需要在40分钟的课堂上。更加合理、高效地引导学生学习。在我的课堂上，一直贯彻着这样一种理念：快乐学习、学以致用。我尽可能多地给学生创造真实的语言情景，让他们体验真实的环境，创造交际实践的机会，让学生在加深理解的基础上进行操练，熟悉运用所学语言，最终达到学以致用的目的。
创设有趣生动的情境，是提高学生学习兴趣、提高教学质量的一种很重要的教学技巧。
在我的课堂教学中通常采用以下几种创设情境的教学策略：
一、寓教于乐，在游戏中激发学生的学习兴趣
基于小学生的心理发展特点，运用游戏的方式比较能引起学生的共鸣，能够很容易让学生参与进来。在体验快乐的同时，能够面向全体，让全体学生参与进来，体现了“以人为本”的理念。这也达到了教学的最初目的——更有效地学习，更快地吸收知识。但我们也需要正确、合理地运用游戏这一教学方法，不能一味追求表面上的热闹氛围，它虽然是英语教学的重要辅助手段，但也不能过分夸大其作用。
英语游戏的方式多种多样，例如，listen，act and do，look and guess，go and stop等。要尽可能多地调动学生的多种感官，多创设一些游戏情境，尤其是猜测的教学方法能让学生进行头脑风暴，让学到的知识充分利用到情境对话中。
二、充分利用多媒体，多感官创设情景
巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效和高质量地发挥教育教学过程的条件。”多媒体最大的优势就是可以把声音、文字、图形、图像、视频等有机结合起来，极大地提高课堂教学效率，充分调动学生听、说、读、写等各种感官。
三、自编故事，引导学生参与和思考
除了游戏之外，故事也是学生喜闻乐见的一种学习形式。可以从学生熟悉的故事出发，鼓励学生多说多练。在自编故事的时候，要遵循一个原则：有生动情节、丰富情感、蕴含一定语言知识和文化背景。通常对于故事教学法，先要整体试听，然后分部分试听和讲解，最后提炼、升华主题。在这一过程中，引导学生逐步进入情境，扫清障碍，提炼交际的对话进行操练。要采取多种活动形式，主要是通过小组合作的方式共同完成教师设定的任务，不断在故事中重复和巩固，激发学生的兴趣，进而提高教学质量。故事教学的优势在于使学生潜移默化地进入某种特定角色，不是机械学习，而是用英语进行交际，因此故事教学能够很好地培养学生的语言表达能力。
四、布置环境，让学生身临其境
我国是发展中国家，学习英语的环境仍不够真实，因此需要教师给学生创设相对真实的西方环境，也需要教师在布置教室或英语课堂上花一些心思，让学生感受浓厚的英语学习色彩。
总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。作为一名小学英语教师，需要将语言融入真实的生活，提高学生的学习兴趣和效率。一切以培养小学生英语语言交际能力为主要目的，创设多种灵活、生活化的教学情景，让学生积极主动地参与到英语学习的过程中，在情境中体验、理解、巩固、运用知识，提高语言交际能力，最终达到学生全面发展、课堂高效进行的目的。
参考文献：
[1]杜小宜.学科教学中如何培养学生的创新意识[J].广东教学研究，1999.
[2]刘不钰.让学生乐参与、能参与、想参与、会参与[J].太原教育学报，1998.
编辑 孙玲娟