新课程改革的主要目标包含思想品质和知识技能两方面，而在知识技能这方面又将培养学生的创新精神和实践能力放在首位，可见创新精神和实践能力的重要性。创新教育就是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创造能力，促进学生和谐全面发展。而课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。那么我们应该如何在课堂中培养学生的创新精神和实践能力呢?我们不妨从以下几个方面做起。
　　 1. 激发学生学习的兴趣，这是培养创新精神与实践能力的源泉 心理学研究表明：兴趣是人类认识和从事活动巨大动力，对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用，对活动的创造性与创新性起促进和发展作用。由此可见：各类学科的教学中，首先激起学生学习的兴趣，便为培养学生的创新精神与实践能力创造了良好的条件。学生一旦对课堂产生了兴趣，便会积极主动的去学习，对老师的讲解会认真的听，布置的作业能高质量的完成并表现出较强的创新精神与实践能力。那么怎样才能使学生产生兴趣？
　　 要做一个“幽默”的教师，中外教育调查显示，富有“幽默感”的教师深受学生欢迎。幽默能使课堂产生快乐的情趣、热烈积极的氛围，真正做到“寓教于乐”，创造出属于自己的独特艺术语言。我在给同学们讲解外国古代美术作品欣赏这一课时，重点强调了盛行“古典艺术”的古希腊、古罗马是欧洲文明的发源地，“古典艺术”对欧洲的文化艺术有着深远的影响。为了活跃课堂气氛我顺便讲了一句“不知欧洲现在流行的‘口蹄瘤’、‘疯牛病’是受到了什么的影响”。同学们笑了，在这种气氛中，教师要培养自己的幽默感，随时都可以“幽”他一默，别具情趣，独具魅力，同学们自然会产生强的兴趣。
　　 2. 课堂教学是培养学生的创新精神和实践能力的有效途径 所谓学生的创新精神和实践能力，并非都要像科学家、发明家那样，在学习活动过程中有什么惊人的发现，有什么伟大的发明，只要让他们在学习过程中不拘泥书本，不迷信老师，不死记硬背，敢于标新立异，大胆思维质疑，有所发现，有所发展地掌握所学知识，即是他们创新精神和实践能力的体现。培养学生的创新精神和实践能力的途径很多，其中课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最根本的有效途径。在课堂教学中必须坚持不懈的、多渠道、多方面的努力和探索。我在多年的教学过程中，在培养学生的创新精神和实践能力方面做了许多尝试。
　　 2.1 激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，数学家陈景润因为爱好数学而发明“哥德巴赫猜想”；瓦特小的时候观察到壶里的水沸腾后壶盖会跳动而深受启发，长大后发明了蒸气机。兴趣是创造的动力，成功的先导，一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下所取得的。所以，教师在课堂教学中就要激发学生的学习兴趣，来培养学生创新精神和实践能力。
　　 2.2 激励学生质疑问难。要实施创新教育，我们就必须打破被动的学习方式，让学生渴望创新，追求创新，参与创新。几年的教學实践使我体会到：学生能够提出一个问题往往比解决一个问题更重要。只有善于发现问题和解决问题，学生才能产生创新意识，因此，教师首先要注意，捕捉那些善于质疑，敢于发问，思维敏捷，好奇心强的学生，并善于保护他们的好奇心和求知欲。克服老师主宰课堂，只有教师提问学生，不准学生向教师质疑的弊端，要把学生提问、讲座作为一个重要的教学环节，鼓励学生质疑问难，把学生的思维从狭窄的封闭的圈子里解放出来。对能提出一些创见性问题的学生及时给予表扬。其次要根据学生好奇好问好动的年龄特征和教材本身特点，引导学生独立思考，自己动手，互相讨论，主动质疑问难，让学生自己去发现规律，归纳总结、解决问题。
　　 2.3 挖掘教材中的创造性因素。新课标教材中很多知识是培养学生创新能力的极好的素材，而且各知识点都是彼此的联系，按一定逻辑顺序组成的，是一个个相对独立的整体。教师在教学中，要充分利用教材中的创造性因素，引导学生正确思维，大胆创新。
　　 3. 将实践活动融入课堂教学 创新教育不能局限于教材知识的学习,应该将丰富多彩的实践活动融入课堂教学,让学生在活动中探索、发现。实践活动符合了青少年学生自主探究的特点，从而有利于丰富学生的学习生活,培养他们的综合能力。实践活动没有现成的模式,应根据学校实际情况，因地制宜、因势利导地组织有效益的活动，如调查一个文明单位、参观一个工厂或农村、访问一个先进典型、剖析一个违法事例、调查当地市场情况、调查一个社区的教育情况、调查一个社区的人口情况、调查一个社区的经济情况等等。
　　 总之，培养创新精神和实践能力是课堂教学的一个永恒的主题。在教学过程中，我们只有更新观念，改进教学方法，尊重学生的主体地位，放手让学生大胆尝试，用创造性的教法引导学生创造性地学习，才能把培养创新精神和实践能力落实到实处，才能使学生学得轻松、学得愉快。