【摘 要】
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近些年，台湾的自闭症儿童教育得到快速发展。针对不同的教育安置情况，自闭症儿童的课程与教学重点也有所不同。普通班着重加强学生的沟通能力，提高融入社会的能力；资源班开设在原
【机 构】
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台湾师范大学特殊教育系,浙江工业大学心理学系
【基金项目】
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国家社科重大招标项目“自闭症儿童早期发现、干预、教育的跨学科研究”阶段性成果之一,课题编号:12&ZD229
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近些年，台湾的自闭症儿童教育得到快速发展。针对不同的教育安置情况，自闭症儿童的课程与教学重点也有所不同。普通班着重加强学生的沟通能力，提高融入社会的能力；资源班开设在原班无法或较不易实施的课程，与原班形成互补；特殊教育班、特殊教育学校注重课程的实用性与功能性。强调加强儿童的适应能力。未来，应将自闭症概念扩及至广义的自闭症，加强早期发现与早期干预。提供发挥优势与补救弱势二者并存的教育，加强课程与教材、教法的研发。加强成年自闭症者的职业教育。
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