1.创设参与教学情境,引导学生自主学习
　　素质教育和创新教育要求学生学会学习,其实质就是要使学习成为学生的自主探索与发现,成为学生的亲身实践活动,而不是被动地接受知识。要使思想政治课鲜活起来,创设教学情境使学生主动参与学习就是一种很好的办法。在政治课教学中,我根据教学内容采取了小品表演、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式,激励学生参与,让学生得到新体验。
　　“兴趣是最好的老师”,是推动学生主动学习的直接动力。如教学时,“小品进课堂”,开展情境表演,就可以使教学内容从静止的纸面上站起来,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。让学生唱主角,把学生变成课本知识的直接参与者,演绎课文内容,既生动活泼,又能提高学生探究性学习的能力及表演、演说能力。更重要的是学生通过参与和体验,加深了对政治课教学内容的认识,学习兴趣和积极性也得到了提高。同学们在这种模拟活动中不仅学习课本内容,更学到了处理问题的方法和为人处事的原则。在表演过程中学生尽情地挥洒自己的语言,阐述自己的见解和或剖析对方的观点,有理有据,精彩纷呈。最后教师再给予指导、鼓励和评价,学生不仅学到了课堂知识,培养了思维的独创性,为自己喝彩,更增强了学习自信心。
　　2.创设形象教学情境,潜移默化教育学生
　　思想政治课是一门理论性特别强的学科,这对善于形象思维而不善于抽象思维的青少年学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握。因此,创设形象教学情境,变抽象为具体,对吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性变得尤为重要。现代教育信息技术恰是创设形象教学情境最好的载体。例如,我在教学“严峻的环境形势”时,先配合一段轻快的乐曲,让学生欣赏一组我国名山大川的照片,让学生体会蔚蓝的天空、郁郁葱葱的森林、清澈的河流;再配合一段沉缓的音乐,让学生观看一组反映我国目前环境状况的照片,昏暗的天空、成堆的垃圾、迅速扩展的吞噬人们家园的荒漠、断流的河等。如此,通过图画再现情境,通过音乐渲染情境,使学生视、听等感官充分调动起来,在可感可觉的情境中学好课文内容。
　　3.创设成功的教学情境,激发生学习积极性
　　创设成功教学情境就是教师根据学生的特点,想方设法创设一个让学生饱尝努力探求,勤奋思考后获得知识,取得成功的情境,以此增强学生学习的信心,满足学生学习欲望,从而使师生都能一起分享成功带来的喜悦。例如,通过课前5分钟时事报告、主题班会、政治手抄报、绿色环保等实践活动,让学生看到自己的成果,体验成功的喜悦,以此激发其学习的积极性,增强学习政治的信心和决心。
　　在教与学的关系上,教育界普通认为,教师是主导,而学生则是主体。学生主体性的发挥是教学的目的,而想使学生的主体作用得到充分发挥,教师在教学过程中创设合适的情境,就显得非常重要了。
　　创设情境,首先要求教师教学时充满激情。政治课教学在某种程度上是教师和学生之间感情的交流和心灵的沟通。教师站在讲台上如同演出,只有激情满怀,才能感染学生。因此,政治教师要热爱所教的政治课程,从而由热爱产生情感。教师在教学过程中,要动真情,说真话,讲真理,做真人;要紧密联系学生的思想实际,晓之以理,动之以情。为了上好每节课,教师要力争做好每一项准备工作,一进入课堂就调整好情绪,抛却烦恼和杂念,充满自信,专心上课。在讲课时使语调充满感情,表达清晰,以理激情,以形激情,以境激情,以情激情,以行激情。毫无自信,敷衍了事,话语干巴,连自己也不知所云的教师,是不可能感染学生的。
　　创设情境,要求教师了解学生学习的特点。当代中学生已有一定的知识和经验,喜欢思考,富有想象,较少保守,求新求变,最忌陈旧的观念,呆板的方式。教师若能抓住这一特点,提出一些新设想,新见解,尝试一些新方法,就能很好地调动学生的积极性、主动性和创造性。因为政治课教学的真正意义在于能使学生发现问题,探讨问题,研究问题,解决问题,发挥学生的主体意识,营造良好的教学氛围。
　　创设情境,要求教师要会巧设疑问。思维过程是从问题开始的精心设问,是课堂教学中激发学生思维的关键,将问题贯穿于教学过程中,使学生的思维处于活跃状态,是学生进入主体角色的入门之径。
　　总之,政治课情境教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、全面提高学生素质的有效教学方式,我们应努力探索,积极实践。