传统的教室中,讲桌是必不可少的,它总是教室中最抢眼的一张桌子,比学生的桌子要高要大,似乎象征着老师的威严和高高在上。但是如果你能蹲下来欣赏学生,就能使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓励的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。
　　课改使学生的思维变得活跃了,他们的自我意识增强了,维权意识也增强了,有时竟然敢向老师、家长挑战,甚至出现逆反心理。面对这样的孩子,不妨我们试着蹲下来欣赏他们,只要你用心观察,以一颗平常的心和孩子交往,就能使他们获得一种被诚恳之心关爱的满足。你不但会发现每个孩子身上都有闪光点,还会与孩子的心靠得更近,孩子才会听你的,正所谓:亲其师,才能信其道。
　　我班的一名学生xxx,他基础差、好动、厌学。在上校内公开课《从不同角度看立体图形》这一节课时,因为课前我亲手制作了三棱柱、三棱锥、圆柱、圆台、圆锥这些生活中常见到的图形,对于不愿学习的他也激发出了兴趣,认真听课了,我看到这个信号灵机一动:何不趁这个机会让不学习的学生减少一个呢?我开始让他回答一个非常简单的问题,开始时他感到很意外(因为他成绩差,很少有老师让他回答问题),一声不吭,我鼓励他:“老师相信你能回答对,说错了也没关系,由我和同学们一起帮你改正。”听后他答对了这道题,于是我赞赏的说:“不错,你的回答,老师很满意。”他的脸上也露出了一丝笑容,仿佛也为自己感到高兴。当我以放映庐山横看成岭侧成峰,远近高低各不同的美景。作为这一节课的思想教育渗透时,我问道:“结合这一节课的内容,谈谈你对这句话的理解。”没想到他这回竟悄悄地举起手来,用期待的眼光看着我。当时我心里在想:他能回答好吗?这可是我精心设计的点睛之笔呀!刹那间我想:能帮助一个孩子树立起自信远比我这一节课的成功更有意义。我信任了他,令我惊讶的是他回答得却是那样的完整。听课的老师和同学都给他以热烈的掌聲。从此在数学课堂上,他开小差的时候少了,月考得了52分。一次在走廊里我看见了他,摸摸他的头说:“有进步,小伙子,老师相信你能行!”在以后的课堂上他的小动作基本没有了,而且能主动思考问题了。在期末考试中得了75分。我在班级里表扬了他,现在他更加自信了,还和我说:“下次我要进军90分。”我赞赏地拍拍他的肩膀说:“好样的,我相信不久的将来我班的数学优秀率会由你提升两个百分点。”如今他已经做到了,而且越来越出色。
　　通过这件事后,我深深地体会到,孩子毕竟还小,只要你多努力,多表扬,用赏识的眼光看待学生,就能让孩子找回自信,燃起学习的激情,我们老师也会因为欣赏学生而变得快乐。