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摘要：多媒体在教育领域当中的应用已经相当普遍，但并不是所有的初中语文老师都能够充分地利用多媒体教学设备，这就需要教学老师对于多媒体技术设备的应用进行思考，如此才能够更好地发挥出多媒体教学的效用。本文即是从创建多媒体情景，激发学生兴趣、通过多媒体技术，丰富教学资源以及通过多媒体教学，培养创新能力三个角度出发，对于初中语文多媒体教学策略进行论述，以供大家参考。
关键词：初中语文;多媒体教学;教学策略
随着信息技术的不断发展，传统的初中语文知识教学模式已经不再满足当今时代教学发展的需要，注重将初中语文知识与多媒体教学之间的融合教学模式逐渐形成。所谓多媒体教学，指的是教学老师在开展语文知识教学时，其并没有直接通过知识教学的角度出发进行语文知识的传输，而且在多媒体的辅助下进行教学，如此不仅能够将课文当中的知识进行直观化的演绎，而且还能够很好地保证和提高学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对初中语文多媒体教学策略进行深入地分析和交流，认为可从以下几个方面着手。
一、创建多媒体情景，激发学生兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师。教学老师在开展初中语文知识教学时，其应当注重对学生学习兴趣的激发。但是，如何才能够更好地激发起学生们的语文学习兴趣呢？很多时候，教学老师都在思考这个问题，但是却始终没有能够找到一个根本性的方法。对此，教学老师可以尝试多媒体教学，即通过多媒体的方式为学生创建一个教学的情景，以此引导学生更好地学习初中语文知识。
例如，在教学“皇帝的新装”这篇文章时，教学老师就可以通过多媒体将皇帝的新装这篇文章完整的转化成为动画片，如此则能够很好地激发学生们的语文知识学习兴趣。我们知道，现在的学生都比较喜欢观看一些视频化的内容，而不喜欢阅读。所以，教学老师在开展初中语文知识教学时，其也可以抓住学生们的这一特点，将皇帝的新装翻新设计成为动画片的形式，则能够很好地激发学生们的语文学习兴致。而且，教学老师在开展这一课程的教学时，可以完全不看课本，完全通过观看影视内容的方式展开学习。比如，教学老师可以根据课本教材，将文章当中的内容全部转移到动画片中，通过向学生讲解动画片的方式讲解课文。这种方式不仅激发了学生们的语文学习兴致，而且也很好地保证和提高了学生们的语文知识学习效果。
二、通过多媒体技术，丰富教学资源
我们知道，传统的初中语文知识教学主要都是以教学老师的课堂讲述为主，学生只能是被动性的接受语文知识的教学。因为教学老师是学生接受语文知识学习的唯一资源，所以教学老师个人知识的多与寡，直接影响到学生们的语文知识学习效果。但是在多媒体教学的辅助下则不同，教学老师可以通过多媒体技术丰富自身的知识储备，而且即使自己不能够对这部分知识加以记忆和掌握，其依然可以通过多媒体技术的方式，丰富自身的教学内容，进而向学生传输更多的语文知识。
具体而言，教学老师在开展初中语文知识教学时，其可以提前进行相关知识内容的搜索，将一些相关的以及可能用到的知识进行网络搜集，并制作成语文教学课件，从而向学生展示更多的语文知识内容。其次，教学老师在课堂教学的过程中，如果遇到各种自己并不太清楚的语文知识内容，其也可以通过网络搜索的方式，将这部分内容直接在课堂上进行挖掘，进而丰富学生们的语文知识所学，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。
三、通过多媒体教学，培养创新能力
多媒体教学改变了教学老师以往的教学方式，所以学生想要得到创新与提升，就需要教学老师进一步挖掘多媒体的教学功用。具体而言，教学老师可以引导学生思考如何开展课堂教学。也就是说，教学老师如何教学不再是其自己进行思考，而是让学生进行选择。无论学生选择什么样的教学方式，教学老师都可以借助多媒体的方式完成。在学生提出自己喜欢的学习方式之后，也就说明这种教学方式能够激发学生们的学习兴趣，接下来教学老师只需要按照学生们的教学思路展开专门化的教学设计即可。比如，有的学生提出想要通过问答的方式进行教学。对此，教学老师就可以通过多媒体将设计好的问题进行提问，然后引导学生进行回答，教学老师可以作为裁判。这种教学模式相当于“机器人”在给学生上课，既新颖，又有趣，同时还能够锻炼学生们的创新能力。此外，教学老师也可以通过多媒体的方式布置课后作业，以锻炼学生们的创新能力。对此，教学老师就可以借助多媒体进行不同作业题目的挖掘。如此既能够很好地激发学生们的语文学习兴致，而且还能够锻炼学生们的不同知识学习能力。比如在教学“动物笑谈”一课之后，教学老师便可以要求学生在课下分别挖掘不同动物的特点。学生可能都比较喜欢小动物，但是缺少观察，自然也就缺乏深入性的了解，借此教学老师便能够锻炼学生们的知识学习能力。
总而言之，初中语文多媒体教学并不是一件简单、轻松的事情，教学老师在开展多媒体教学的过程中，其需要注重多媒体情景的创设，以此激发学生们的语文知识学习兴趣，同时还要通过多媒体技术，丰富学生们的学习资源。此外，教学老师还要通过多媒体技术，培养学生们的创新能力。可以说，多媒体技术就是一柄辅助语文老师教学的利刃，具体可以根据教学老师的需要进行运用，进而才能够更好地发挥出多媒体教学的重要作用。
参考文献：
[1]余小兰.试论多媒体教学在初中語文教学中的应用[J].考试周刊，2019（05）：72.
[2]孙艺敏.初中语文多媒体教学的误区及应对策略[J].教育界（基础教育），2019（01）：79-80.
[3]俞敏.初中语文多媒体教学的组织实施策略分析[J].中小学电教（下半月），2019（01）：48-49.
河南省驻马店市第四中学 463000
关键词：初中语文;多媒体教学;教学策略
随着信息技术的不断发展，传统的初中语文知识教学模式已经不再满足当今时代教学发展的需要，注重将初中语文知识与多媒体教学之间的融合教学模式逐渐形成。所谓多媒体教学，指的是教学老师在开展语文知识教学时，其并没有直接通过知识教学的角度出发进行语文知识的传输，而且在多媒体的辅助下进行教学，如此不仅能够将课文当中的知识进行直观化的演绎，而且还能够很好地保证和提高学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对初中语文多媒体教学策略进行深入地分析和交流，认为可从以下几个方面着手。
一、创建多媒体情景，激发学生兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师。教学老师在开展初中语文知识教学时，其应当注重对学生学习兴趣的激发。但是，如何才能够更好地激发起学生们的语文学习兴趣呢？很多时候，教学老师都在思考这个问题，但是却始终没有能够找到一个根本性的方法。对此，教学老师可以尝试多媒体教学，即通过多媒体的方式为学生创建一个教学的情景，以此引导学生更好地学习初中语文知识。
例如，在教学“皇帝的新装”这篇文章时，教学老师就可以通过多媒体将皇帝的新装这篇文章完整的转化成为动画片，如此则能够很好地激发学生们的语文知识学习兴趣。我们知道，现在的学生都比较喜欢观看一些视频化的内容，而不喜欢阅读。所以，教学老师在开展初中语文知识教学时，其也可以抓住学生们的这一特点，将皇帝的新装翻新设计成为动画片的形式，则能够很好地激发学生们的语文学习兴致。而且，教学老师在开展这一课程的教学时，可以完全不看课本，完全通过观看影视内容的方式展开学习。比如，教学老师可以根据课本教材，将文章当中的内容全部转移到动画片中，通过向学生讲解动画片的方式讲解课文。这种方式不仅激发了学生们的语文学习兴致，而且也很好地保证和提高了学生们的语文知识学习效果。
二、通过多媒体技术，丰富教学资源
我们知道，传统的初中语文知识教学主要都是以教学老师的课堂讲述为主，学生只能是被动性的接受语文知识的教学。因为教学老师是学生接受语文知识学习的唯一资源，所以教学老师个人知识的多与寡，直接影响到学生们的语文知识学习效果。但是在多媒体教学的辅助下则不同，教学老师可以通过多媒体技术丰富自身的知识储备，而且即使自己不能够对这部分知识加以记忆和掌握，其依然可以通过多媒体技术的方式，丰富自身的教学内容，进而向学生传输更多的语文知识。
具体而言，教学老师在开展初中语文知识教学时，其可以提前进行相关知识内容的搜索，将一些相关的以及可能用到的知识进行网络搜集，并制作成语文教学课件，从而向学生展示更多的语文知识内容。其次，教学老师在课堂教学的过程中，如果遇到各种自己并不太清楚的语文知识内容，其也可以通过网络搜索的方式，将这部分内容直接在课堂上进行挖掘，进而丰富学生们的语文知识所学，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。
三、通过多媒体教学，培养创新能力
多媒体教学改变了教学老师以往的教学方式，所以学生想要得到创新与提升，就需要教学老师进一步挖掘多媒体的教学功用。具体而言，教学老师可以引导学生思考如何开展课堂教学。也就是说，教学老师如何教学不再是其自己进行思考，而是让学生进行选择。无论学生选择什么样的教学方式，教学老师都可以借助多媒体的方式完成。在学生提出自己喜欢的学习方式之后，也就说明这种教学方式能够激发学生们的学习兴趣，接下来教学老师只需要按照学生们的教学思路展开专门化的教学设计即可。比如，有的学生提出想要通过问答的方式进行教学。对此，教学老师就可以通过多媒体将设计好的问题进行提问，然后引导学生进行回答，教学老师可以作为裁判。这种教学模式相当于“机器人”在给学生上课，既新颖，又有趣，同时还能够锻炼学生们的创新能力。此外，教学老师也可以通过多媒体的方式布置课后作业，以锻炼学生们的创新能力。对此，教学老师就可以借助多媒体进行不同作业题目的挖掘。如此既能够很好地激发学生们的语文学习兴致，而且还能够锻炼学生们的不同知识学习能力。比如在教学“动物笑谈”一课之后，教学老师便可以要求学生在课下分别挖掘不同动物的特点。学生可能都比较喜欢小动物，但是缺少观察，自然也就缺乏深入性的了解，借此教学老师便能够锻炼学生们的知识学习能力。
总而言之，初中语文多媒体教学并不是一件简单、轻松的事情，教学老师在开展多媒体教学的过程中，其需要注重多媒体情景的创设，以此激发学生们的语文知识学习兴趣，同时还要通过多媒体技术，丰富学生们的学习资源。此外，教学老师还要通过多媒体技术，培养学生们的创新能力。可以说，多媒体技术就是一柄辅助语文老师教学的利刃，具体可以根据教学老师的需要进行运用，进而才能够更好地发挥出多媒体教学的重要作用。
参考文献：
[1]余小兰.试论多媒体教学在初中語文教学中的应用[J].考试周刊，2019（05）：72.
[2]孙艺敏.初中语文多媒体教学的误区及应对策略[J].教育界（基础教育），2019（01）：79-80.
[3]俞敏.初中语文多媒体教学的组织实施策略分析[J].中小学电教（下半月），2019（01）：48-49.
河南省驻马店市第四中学 463000