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小学英语教学是小学的重要学科，对学生的发展有着重要的影响。教师在教学中要采用一定的方法，创设有效的学习环境，创设课堂教学的情景，让每个学生对英语产生浓厚的兴趣，从而喜欢英语，乐于学习英语，自觉地运用英语，逐渐养成一种良好的学习习惯。在多年的教学实践中，我力求为学生创设良好的情境，让每一个学生走进英语中来，参与到课堂活动中去，敢于说话，勇于交际，取得了良好的教学效果。
一、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
任何语言的学习，要想取得好的效果，必须有学习的语言环境。这些环境是学生眼睛能够看到的，耳朵能够听到的，手能触摸到的，嘴里最大程度可以说到的。这些学习的环境，需要教师来创设，让学生在这个环境中积极地活动，主动地参与，从而对英语形成良好的学习兴趣。
所谓眼睛看到的就是学生学习的硬环境，比如校园内的宣传标语，草坪中的警示牌，食堂中的提示语，操场墙壁上的宣传画等等，都可以用双语使学生耳濡目染，受到学习环境的熏陶。在教室里，每次板报都要留一定的空间，用英文写一些激励学生英语学习的标语和口号，让学生每天能够看到。还有教室里的课表、学生的守则，都可以用双语的形式去书写，这样学生看到的是英语的单词和简单明了的句子，久而久之，这些内容就会熟记于心。从学校的层面来说，要为学生英语的学习创设良好的硬环境，尽量在道路名称、标志物上用双语来表述。像宿舍内部的设施名称、重要的张贴物，都可以采用这种方式。作为班主任，我们在设置班内文化墙时，也应尽量用双语来表达。学生每天目睹了这样的环境，对英语就不会感到陌生，学习兴趣自然就会产生。
学习不仅要有学生亲眼看到的语言环境，还要有学生耳朵听的和嘴里说的语言环境。语言不仅是看的，而且要能够听得懂，说得出，说得明白。所以，教师在课堂上要多用英语讲，少用母语教学。刚开始有很多学生不适应，只要教师坚持下去，想尽办法，就有效。比如用实物图片引导学生，还可以用眼神、口型、手势等肢体语言帮助学生理解，慢慢地学生就理解了。在课堂上，教师还要多说，让学生也通过自己的嘴去表达自己的意思。我通常的做法是师生人手一本《日常英语200句》，让学生熟记这些典型的例句，走在路上，用英语打招呼；教师上下课时用英语问候，课间操的时候也用英语发口令。课前三分钟的时候，我让学生用英语讲小故事，说英语笑话，唱英语歌曲。又比如，每个学期举行两次英语竞赛，对成绩优秀的学生进行表彰，这些竞赛的形式多种多样，可以是朗读比赛，可以是演讲比赛等等。其实学校的活动很多，只要教师用心去做，都能够为学生的英语学习提供良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。
二、创设良好的教学情景，让学生主动学习英语
兴趣是最好的老师，英语学习同样是这个道理，教师要在课堂上尽量为学生提供英语学习的环境，让每个学生都有机会参与到课堂活动中去，最大限度地调动学生的学习兴趣。小学生年龄小，爱活动，注意力不集中，教师要抓住学生的年龄和生理特点，用好课上的40分钟，让他们保持最佳的学习状态。要实现这样的教学目标，教师必须使课堂教学内容情景化，让每个学生都能够主动学习英语，自觉运用英语。
教师可以运用多媒体教学手段，调动学生的感官。学生从小接触的是母语，刚刚接触英语时有一种新鲜感，又有一种陌生感。教师要让学生保持一种良好的学习状态，刺激他们的感官，多媒体教学手段是一种很好的方式。比如教师可以根据教学内容的需要，进行多媒体课件的设计，可以形象地再现有关内容，做到声像结合；可以将课文中的有关内容用图像的形式再现，增加内容的形象性；还可以用多媒体手段移植教学的情景，这样小学生就会感到英语内容有趣，就会产生一种好奇心，可以帮助他们加深对语言内容的理解，帮助学生建立教材与多媒体内容的联系，从而使学生自觉地参与英语交际活动。
例如，下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录制下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
学习英语歌曲是一件新鲜的事情，学生都会感到有兴趣，也乐意去做；讲英语笑话，说英语小故事，内容往往轻松自如，学生也愿意去做。教师可以利用这些形式分散教学的难点，突出教学的重点，让学生轻松地爱上英语。音乐是学生所喜欢的一种艺术，将英语与音乐融为一体不失为一种很好的方式。它有助于再现教学的内容，创造有声的世界，并在唱歌的内容中产生教师讲授所达不到的效果。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅由教师讲，而且要让学生讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
小学生都喜欢游戏，这是调动学生思维的一种重要方式，也是学生积极参与课堂活动的重要方法。它既可以帮助学生掌握教材的内容，又可以拓展学生学习的范围，增强学习内容的厚度。比如，在对话复习教学中设计符合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如，在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”的游戏。我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot， cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其他同学则“哈哈”大笑。这个游戏形象、生动、有趣，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合学生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在英语教学中，教师要树立以生为本的思想，为学生的学习创设良好的教学环境，寻找有效的教学办法，改变传统的教学模式，让学生学得轻松，学得有效，真正实现学习的可持续发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
（责编 张亚欣）
一、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
任何语言的学习，要想取得好的效果，必须有学习的语言环境。这些环境是学生眼睛能够看到的，耳朵能够听到的，手能触摸到的，嘴里最大程度可以说到的。这些学习的环境，需要教师来创设，让学生在这个环境中积极地活动，主动地参与，从而对英语形成良好的学习兴趣。
所谓眼睛看到的就是学生学习的硬环境，比如校园内的宣传标语，草坪中的警示牌，食堂中的提示语，操场墙壁上的宣传画等等，都可以用双语使学生耳濡目染，受到学习环境的熏陶。在教室里，每次板报都要留一定的空间，用英文写一些激励学生英语学习的标语和口号，让学生每天能够看到。还有教室里的课表、学生的守则，都可以用双语的形式去书写，这样学生看到的是英语的单词和简单明了的句子，久而久之，这些内容就会熟记于心。从学校的层面来说，要为学生英语的学习创设良好的硬环境，尽量在道路名称、标志物上用双语来表述。像宿舍内部的设施名称、重要的张贴物，都可以采用这种方式。作为班主任，我们在设置班内文化墙时，也应尽量用双语来表达。学生每天目睹了这样的环境，对英语就不会感到陌生，学习兴趣自然就会产生。
学习不仅要有学生亲眼看到的语言环境，还要有学生耳朵听的和嘴里说的语言环境。语言不仅是看的，而且要能够听得懂，说得出，说得明白。所以，教师在课堂上要多用英语讲，少用母语教学。刚开始有很多学生不适应，只要教师坚持下去，想尽办法，就有效。比如用实物图片引导学生，还可以用眼神、口型、手势等肢体语言帮助学生理解，慢慢地学生就理解了。在课堂上，教师还要多说，让学生也通过自己的嘴去表达自己的意思。我通常的做法是师生人手一本《日常英语200句》，让学生熟记这些典型的例句，走在路上，用英语打招呼；教师上下课时用英语问候，课间操的时候也用英语发口令。课前三分钟的时候，我让学生用英语讲小故事，说英语笑话，唱英语歌曲。又比如，每个学期举行两次英语竞赛，对成绩优秀的学生进行表彰，这些竞赛的形式多种多样，可以是朗读比赛，可以是演讲比赛等等。其实学校的活动很多，只要教师用心去做，都能够为学生的英语学习提供良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。
二、创设良好的教学情景，让学生主动学习英语
兴趣是最好的老师，英语学习同样是这个道理，教师要在课堂上尽量为学生提供英语学习的环境，让每个学生都有机会参与到课堂活动中去，最大限度地调动学生的学习兴趣。小学生年龄小，爱活动，注意力不集中，教师要抓住学生的年龄和生理特点，用好课上的40分钟，让他们保持最佳的学习状态。要实现这样的教学目标，教师必须使课堂教学内容情景化，让每个学生都能够主动学习英语，自觉运用英语。
教师可以运用多媒体教学手段，调动学生的感官。学生从小接触的是母语，刚刚接触英语时有一种新鲜感，又有一种陌生感。教师要让学生保持一种良好的学习状态，刺激他们的感官，多媒体教学手段是一种很好的方式。比如教师可以根据教学内容的需要，进行多媒体课件的设计，可以形象地再现有关内容，做到声像结合；可以将课文中的有关内容用图像的形式再现，增加内容的形象性；还可以用多媒体手段移植教学的情景，这样小学生就会感到英语内容有趣，就会产生一种好奇心，可以帮助他们加深对语言内容的理解，帮助学生建立教材与多媒体内容的联系，从而使学生自觉地参与英语交际活动。
例如，下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录制下雨声，再用Flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
学习英语歌曲是一件新鲜的事情，学生都会感到有兴趣，也乐意去做；讲英语笑话，说英语小故事，内容往往轻松自如，学生也愿意去做。教师可以利用这些形式分散教学的难点，突出教学的重点，让学生轻松地爱上英语。音乐是学生所喜欢的一种艺术，将英语与音乐融为一体不失为一种很好的方式。它有助于再现教学的内容，创造有声的世界，并在唱歌的内容中产生教师讲授所达不到的效果。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅由教师讲，而且要让学生讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
小学生都喜欢游戏，这是调动学生思维的一种重要方式，也是学生积极参与课堂活动的重要方法。它既可以帮助学生掌握教材的内容，又可以拓展学生学习的范围，增强学习内容的厚度。比如，在对话复习教学中设计符合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如，在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”的游戏。我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot， cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其他同学则“哈哈”大笑。这个游戏形象、生动、有趣，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合学生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在英语教学中，教师要树立以生为本的思想，为学生的学习创设良好的教学环境，寻找有效的教学办法，改变传统的教学模式，让学生学得轻松，学得有效，真正实现学习的可持续发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
（责编 张亚欣）