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摘 要：伴随着新课改的落实，越来越多的新型教育理念被应用到教育教学当中，“快乐体育”属于一种新型的教学方法，因为其本身同时代发展相适应，所以深受现代人的喜爱。它利用学生们喜爱的方式来展开教学，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，强化学生的个性，同时也可以帮助学生们缓解学习压力，对于高中生的学习与成长有着重要意义。为此本文主要探讨了快乐体育理念下的高中体育教学策略。
关键词：快乐体育；高中体育；教学实践
1 快乐体育在高中体育教学中的应用意义
1.1 激发学生兴趣
从一定程度上来讲，兴趣是驱动他们行為主动性的基础动力，同时也是促进学生保持良好态度的关键信息。尽管多数学生是以感兴趣为由选定了健美操课程，但如果教师的教学方法不符合学生的观念与标准，他们的兴趣就会很快消弭殆尽，呈现出怠惰的学习态度。这样既影响了教师的教学，也影响了他们的学习。快乐体育的核心就是以学生的兴趣为基点。学生在收获快乐的同时，也会迸发出强烈的兴趣。
1.2 强化学生个性
在传统教学过程中，学生是没有机会展现自我的。然而，高中学生恰恰处于思维迸发、创意无限的美好阶段。对于健美操课程来说，他们所期待的不仅仅是学习现有的内容，而是要拥有自由开放的空间。快乐体育是“以学生为本”理念下的教育思想，是尊重学生个性发展的教学方式。在教学过程中，学生拥有很大的空间与机会展现自身的个性与创意。这样就可以达到强化学生个性的作用，让学生感受到健美操艺术的灵性与生动。
1.3 缓解学生的压力
对于高中阶段的学生来说，他们面临高考的巨大压力，在学习的过程中常常会产生一些不良情绪，而体育课程恰恰是他们压力舒缓、心情放松的时间。体育课程不仅可以加强学生身体素质，为学习打好基础，同时也能让学生更加充实地投入到学习之中。要想保证健美操教学能够达到这样的目的，快乐体育教学法是必然途径。这是让学生获得快乐和放松的重要手段。
2 高中体育教学中渗透“快乐体育”理念的策略
2.1 激发学生的学习兴趣
教师应当从教学组织形式入手，改变传统教学中以班级为单位的体育教学模式，可以尝试将三四个班级整合起来，让学生根据自己的特长和兴趣爱好选择项目，而后按照项目分组，组成全新的教学班级。这种教学模式充分尊重了学生的主体地位按照学生的兴趣爱好来安排教学内容，可以将学生的学习兴趣有效激发出来。在此种教学模式下，学生基本按照自己的兴趣爱好或特长来选择体育项目，教师可以更好地了解学生在体育方面的实际水平，充分发掘学生的潜力，以便因材施教。让爱好相同的学生在一起学习，可以帮助他们在学习的过程中互相沟通，培养学生互帮互助的品德和团队合作精神，让学生在日后可以更好地融入社会中。在教学组织形式方面，教师可以借助体育课竞争性与娱乐性强的特点组织各类课堂竞赛，方便自己和学生通过竞赛了解自己身上的不足之处。这种比赛可以是班级内部，也可以是以年级或学校为单位，按照周、月、季度的方式进行比赛。
2.2 运用比赛教学法，激发学生的竞争意识
就排球教学为例，排球运动竞技性特征比较强，因此，教师可以充分考虑排球运动这一特点，采用比赛教学法教学，充分激发学生对排球运动的兴趣，在比赛的过程中激发学生的团队合作精神以及竞争意识。比赛教学法对于培养学生灵活的思维以及判断能力具有重要的促进作用，因此，教师在排球教学的各个环节中均可以运用比赛教学法，这样才能在教学中渗透快乐体育的理念，促进学生提髙竞争意识。比如，教师在教学发球这部分的内容时，就可以采用探究比赛教学法。体育教师在课堂上可以组织学生开展比赛，将学生分为人数相同的几个小组，两个小组各自面向球网排成一行，引导学生站在端线发球，看谁的失误率最低。此外，还可以将学生分为人数相同的几个小组，面向球网站成一行，并且在球场画一个圃让学生向圆圈发球，看谁发球的准确率最高。如此一来，学生在比赛中感受到排球运动的乐趣，无形之中就寓教于乐，渗透了快乐体育的理念，并且自身的竞争意识也不断地提高。
2.3 建立健全的体育评估系统
在快乐体育理念引导下，高中体育教学除应用个性化教学法外，还应当针对教学现状制定一套适合个性化教学施行的评估系统。因为每名学生喜好的体育运动项目不同，在教学期间，体育教师可以根据学生自主学习能力的情况，让学生找出符合自身发展的体育运动模式，以便进一步提升学生的体育技能水平。因此，教师可以从个性化学习的角度，以完善的教学评估系统来取缔传统教学中的考核和考试测验方式，让每名学生在学习中都能够感受到成功，进而从根本上调动学生学习体育运动的积极性。体育教师在实际教学中应当要主动植入素质教育理念“快乐教育”的理念，通过采用趣味性的体育项目的方式，使课堂教学内容更加丰富，方便制定有效的教学评估计划，从而激发学生学习的积极性，主动参与到各类体育运动，感受体育运动的快乐和魅力，感知体育课堂乐趣所在。
3 结束语
综上所述，在高中体育课程的教学中，教师应该掌握快乐体育的教学方法，通过创设快乐情境、利用趣味教学法来培养学生的体育锻炼意识，在最大程度上提高体育教学质量。
参考文献
[1] 陈焕夫.如何在高中体育教学中实施快乐体育[J].田径，2019（09）：3-4.
[2] 杨振锋.快乐体育教学在高中体育中的应用研究——以排球教学为例[J].课程教育研究，2019（34）：202.
[3] 周石坚.快乐体育理念下的高中篮球教学改革研究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：171.
关键词：快乐体育；高中体育；教学实践
1 快乐体育在高中体育教学中的应用意义
1.1 激发学生兴趣
从一定程度上来讲，兴趣是驱动他们行為主动性的基础动力，同时也是促进学生保持良好态度的关键信息。尽管多数学生是以感兴趣为由选定了健美操课程，但如果教师的教学方法不符合学生的观念与标准，他们的兴趣就会很快消弭殆尽，呈现出怠惰的学习态度。这样既影响了教师的教学，也影响了他们的学习。快乐体育的核心就是以学生的兴趣为基点。学生在收获快乐的同时，也会迸发出强烈的兴趣。
1.2 强化学生个性
在传统教学过程中，学生是没有机会展现自我的。然而，高中学生恰恰处于思维迸发、创意无限的美好阶段。对于健美操课程来说，他们所期待的不仅仅是学习现有的内容，而是要拥有自由开放的空间。快乐体育是“以学生为本”理念下的教育思想，是尊重学生个性发展的教学方式。在教学过程中，学生拥有很大的空间与机会展现自身的个性与创意。这样就可以达到强化学生个性的作用，让学生感受到健美操艺术的灵性与生动。
1.3 缓解学生的压力
对于高中阶段的学生来说，他们面临高考的巨大压力，在学习的过程中常常会产生一些不良情绪，而体育课程恰恰是他们压力舒缓、心情放松的时间。体育课程不仅可以加强学生身体素质，为学习打好基础，同时也能让学生更加充实地投入到学习之中。要想保证健美操教学能够达到这样的目的，快乐体育教学法是必然途径。这是让学生获得快乐和放松的重要手段。
2 高中体育教学中渗透“快乐体育”理念的策略
2.1 激发学生的学习兴趣
教师应当从教学组织形式入手，改变传统教学中以班级为单位的体育教学模式，可以尝试将三四个班级整合起来，让学生根据自己的特长和兴趣爱好选择项目，而后按照项目分组，组成全新的教学班级。这种教学模式充分尊重了学生的主体地位按照学生的兴趣爱好来安排教学内容，可以将学生的学习兴趣有效激发出来。在此种教学模式下，学生基本按照自己的兴趣爱好或特长来选择体育项目，教师可以更好地了解学生在体育方面的实际水平，充分发掘学生的潜力，以便因材施教。让爱好相同的学生在一起学习，可以帮助他们在学习的过程中互相沟通，培养学生互帮互助的品德和团队合作精神，让学生在日后可以更好地融入社会中。在教学组织形式方面，教师可以借助体育课竞争性与娱乐性强的特点组织各类课堂竞赛，方便自己和学生通过竞赛了解自己身上的不足之处。这种比赛可以是班级内部，也可以是以年级或学校为单位，按照周、月、季度的方式进行比赛。
2.2 运用比赛教学法，激发学生的竞争意识
就排球教学为例，排球运动竞技性特征比较强，因此，教师可以充分考虑排球运动这一特点，采用比赛教学法教学，充分激发学生对排球运动的兴趣，在比赛的过程中激发学生的团队合作精神以及竞争意识。比赛教学法对于培养学生灵活的思维以及判断能力具有重要的促进作用，因此，教师在排球教学的各个环节中均可以运用比赛教学法，这样才能在教学中渗透快乐体育的理念，促进学生提髙竞争意识。比如，教师在教学发球这部分的内容时，就可以采用探究比赛教学法。体育教师在课堂上可以组织学生开展比赛，将学生分为人数相同的几个小组，两个小组各自面向球网排成一行，引导学生站在端线发球，看谁的失误率最低。此外，还可以将学生分为人数相同的几个小组，面向球网站成一行，并且在球场画一个圃让学生向圆圈发球，看谁发球的准确率最高。如此一来，学生在比赛中感受到排球运动的乐趣，无形之中就寓教于乐，渗透了快乐体育的理念，并且自身的竞争意识也不断地提高。
2.3 建立健全的体育评估系统
在快乐体育理念引导下，高中体育教学除应用个性化教学法外，还应当针对教学现状制定一套适合个性化教学施行的评估系统。因为每名学生喜好的体育运动项目不同，在教学期间，体育教师可以根据学生自主学习能力的情况，让学生找出符合自身发展的体育运动模式，以便进一步提升学生的体育技能水平。因此，教师可以从个性化学习的角度，以完善的教学评估系统来取缔传统教学中的考核和考试测验方式，让每名学生在学习中都能够感受到成功，进而从根本上调动学生学习体育运动的积极性。体育教师在实际教学中应当要主动植入素质教育理念“快乐教育”的理念，通过采用趣味性的体育项目的方式，使课堂教学内容更加丰富，方便制定有效的教学评估计划，从而激发学生学习的积极性，主动参与到各类体育运动，感受体育运动的快乐和魅力，感知体育课堂乐趣所在。
3 结束语
综上所述，在高中体育课程的教学中，教师应该掌握快乐体育的教学方法，通过创设快乐情境、利用趣味教学法来培养学生的体育锻炼意识，在最大程度上提高体育教学质量。
参考文献
[1] 陈焕夫.如何在高中体育教学中实施快乐体育[J].田径，2019（09）：3-4.
[2] 杨振锋.快乐体育教学在高中体育中的应用研究——以排球教学为例[J].课程教育研究，2019（34）：202.
[3] 周石坚.快乐体育理念下的高中篮球教学改革研究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：171.