“信息技术与课程整合”是面向21世纪基础教育改革的新视点。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。它的研究与实施，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，为学生生动、自主学习创造了更广阔空间与更优越条件，促进了学习方式与教育方式的变革。数学，由于学科自身的特点，某些知识比较抽象，学起来有点枯燥，从而直接影响学生学习积极性。而信息技术的应用给数学改革带来一片生机，但如何使用这项技术更好地为教学服务，而不是为了使用而使用，这就值得我们探究。结合教学实践的尝试，我认为信息技术在教学中的运用应注意几方面。
　　一、信息技术材料的选择应结合数学教学内容
　　华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。
　　如西师版四册内容《三位数的加减法》主题图是一幅三峡航线图。我们可以利用网络查找相关的地图和信息，扩大学生的知识面，渗透情感教育，同时让学生感受到生活处处都有数学。
　　二、信息技术扩展数学教学形式
　　由于网络的运用，使我们可以接触到更多的信息与资源。利用这一优势，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
　　如我们在学习有关利率的知识时，这方面的学习对学生来说是比较单调的。最好让孩子事先在网上了解一些基本的金融知识，了解当前的银行利率，然后结合自家的收支情况进行实际操作，学以致用。这样大大增加了孩子学习的兴趣和主动性，锻炼了孩子解决问题的能力。
　　三、信息技术改变了数学的教学方法
　　随着信息技术的应用，学生的学习不再是单一的、被动的，而是开放的、积极的；学习过程具有交互性；内容形式呈现多样化。课堂教学中，要在有限的40分钟内较好地实现教学目标，多媒体教学是一种很好的教学方法。信息技术在教学中的优势在于：它所提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的主动获取与保持；它所产生的人机、师生、生生交互方式，对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在小学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。例如，要解决几何知识中的如何推导圆柱体的侧面积公式，行程问题中的相遇等问题时，可以用计算机直观的展现，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。同时还能够帮助我们有效地解决教学成效问题。
　　1.利用信息技术突破教学重难点
　　教学重难点能否突破是一堂课能否成功的关键。运用信息技术，把抽象的理论知識转化为学生能直接感知的具体形象，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。如在学习用量角器量角时，在大屏幕上出示量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度，比使用教具演示更清晰更直观。而学习画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念，然后让学生在展示台上展示学习效果。这样教师、学生、信息技术三者相互交流，突破了量角、画角这一教学难点，同时明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。
　　2.利用信息技术与学生自学解疑相结合
　　在课堂教学中，充分利用校园网络收集资源、管理资源，开展网络教学。可以让学生通过各种浏览器和其它资源管理平台客户端进行各种知识点的查询、分析。
　　例如在“年、月、日”的教学中，在学生掌握了教学目标的基本知识后，我问学生：“关于年月日的知识你们还有疑问吗？孩子们踊跃提出问题：“为什么二月有的是28 天，有的是29天？为什么七、八月都是大月？为什么四年一闰？ ……”学生表现出了超乎我想像的创造力和质疑能力。谁来帮他们解决问题呢？网络是最好的学习工具，学生上网了解到了地球自转、公转与年月日之间的关系，知道了为什么“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理。 还有学生通过观察电子万年历发现判断平、闰年的方法，而学生所体现出的学习热情和创造冲动是令教师欣喜的。
　　恰当运用多媒体信息技术的意义在于：大大丰富了教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；可使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习和思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有知识结构，引发认知冲突，从而推动其形成解决新问题的方法。
　　用教育的信息化推进教育的现代化，有人却夸大其作用，以为运用了信息技术，就能够促进教学，一些教师把信息技术与课程整合简单化，认为它仅仅是把计算机作为知识的演示工具和教学的辅助工具来演示一些文稿和动画；还有一些教师用多媒体代替教师的教，误认为信息技术应用越多越好，结果是学生大饱了眼福，其他却无多收获。因此，在使用现代信息技术时必须从实际出发，注重实效。
　　总之，信息技术在教学中的运用越来越广泛，对我们教师的要求也越来越高。同时，本人还存在一些思考：教师的计算机知识和时间有限，如何能做出符合教学目标的课件？怎样在庞大的网络资源中迅速找到需要的资料？如何引导学生上网查找有效资料？