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摘要：在素质教育背景下，学生核心素养培养已成为小学语文教学的重中之重。语文的学习作为一门基础学科，不仅是学生需要理解其他学科的重要基础内容，更是辅助学生健康成长，塑造良性思想，三观正的灵魂所应该认真掌握的学科。小学阶段也是学生正式接触学习的开始，那么教师自身有着非常大的压力。在语文教学中核心素养的渗透是非常重要的，但也充满着挑战性。帮助其渗透核心素养，是保证小学生扎实基础知识，健全人格的重要任务。
关键词：小学语文;核心素养的渗透;强化语言运用;提升文学审美;塑造积极心态
中图分类号：G4 文献标识码：A
在正确的教育理念下，教师就可有的放矢地探求新的教学方法或模式，大胆尝试，认真反思，从而不断对教学进行优化调整，真正实现对学生语文核心素养的有效培养。要想对学生有效培养核心素养，教师首先应具有这样的素养。平時，教师应花费更多的精力去自我提升，多读书、多学习，不断充实自己，只有这样，才能用自己的能力水平和人格魅力对学生进行有效的素质培养。核心素养的培养离不开课堂实践，离不开教师对核心素养的把握，离不开学生对语言的热爱之情，本文主要探讨小学语文核心素养的课堂实践。
一、强化学生语言运用
小学阶段学生自然是需要培养一定的个人能力，从而保证自己在之后的学科学习中表现的更加出色，同时也能够减轻一定的学习压力。语文课堂中，学生接触最多的就是文章，如何在文章讲述中为学生渗透核心素养。可以去强化学生的语言运用，让学生学会转变自己常用的语言方式，转换自身的思维，创新学习，自然就能够真正体现学习中的核心素养。
例如，在教授《落花生》这一篇文章时，我在为学生讲解完这些基础知识点之后，为了保证核心素养的渗透，会让学生去写一篇文章。类似于本篇文章的写作手法，让学生在课下进行探讨，无论是写作手法上，还是作者所阐述的道理上，让学生通过多个角度出发，看自己想要表达什么，通过文字写出来。这样的话，学生就会去找到合适的语言和题目，去阐述自己的观点和道理。想要强化学生的语言运用，自然是需要带领学生进行写作，通过写作来让学生学会表达，学会倾听，学会观察，这样语文的核心素养就得到了集中地体现。
二、提升文学审美水平
大部分的小学生在小学阶段是没有太好的审美能力的，受限于年龄还有性格以及教师所讲述的内容。为了保证核心素养的渗透，教师需要提升学生的文学审美水平。一定情况下，在保证学生基础内容掌握扎实的基础上，教师为学生扩展一些课外知识，引导他们去阅读有益的课外书，让其写下观后感，这样就是在引导学生去提升自己的文学审美水平。通过观察学生的观后感，来了解到学生之间的差距，在后续教学中也方便针对性的授课。
例如，在教授《将相和》这一篇文章时，以往的教学，自然是教师讲解基础知识，引导学生去探索深层含义，课下布置相关作业，这样一堂课就基本结束了。但是这样的课堂毫无新颖，学生学习起来心累，感觉不到创新，自身对于语文的学习兴趣就会下降不少。现今的语文教学，需要保证核心素养的渗透，因此教师可以让学生自主预习，然后给他们一定的时间去探讨，说出自己对于这篇文章的理解，俗话说，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个人都有自己的想法，大家共同探讨，彼此之间也能够互相借鉴，扩充学生的眼界，提升学生的文学审美水平。
三、塑造积极乐观心态
一颗干净美好的心灵胜过万千所有，因此说，在学生的学习阶段，也要保证学生的心态良好。身为教师，所呈现给学生的状态应该是积极地，這样学生在一个良好的环境中，自己的学习和成长才会有效果。想要在语文课堂上渗透核心素养，自然是少不了要保证去塑造学生积极乐观的心态，一颗向上的心能够带给学生很多的机会，让学生在学习的时候更加乐观，更加主动。
例如，在教授《慈母情深》这一篇文章时，为了让学生培养语文核心素养，我会在开课前强调，学生需要保持健康的心理状态，在遇到困难和挫折时，所应该考虑的是如何解决这些问题，即便是问题没有得到有效的解决，也不要急于否定自己，而是要换个角度思考问题，或者是寻求周边人的帮助，以激发自己的思维。让学生去塑造积极乐观的心态，才能够顺利开展每日的教学工作，让学生在一个健康且美好的环境和心理状态下去掌握基础知识。小学阶段，学生需要明白母亲和自己之间的联系，因此在讲述这一文章的时候，我也会随机抽取一部分学生讲述自己和母亲之间的故事，以此来保证课堂互动，以及学生的状态是否专注认真。想要渗透核心素养，需要在保证学生乐观心态的时候去进行授课，才能够真正达到良好的效果。
总而言之，想要带动学生的语文学习，让学生通过语文知识来丰富自我的内涵是非常艰巨的教学任务。虽然处在小学阶段，但是学生需要掌握的知识并不少。由于教师需要渗透核心素养，加强语文教学，提高课堂效率，因此在学习中学生不可避免也会存在大大小小的问题。但是我们相信，学生在教师的指导下，通过核心素养的渗透，能够将这些问题一一解决，逐渐喜欢上语文的学习，在语文学习中有着出色的表现。
参考文献
[1]许红琴.思维的发展与提升：基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（11）：36-39.
[2]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理，2018（17）：40-42.
关键词：小学语文;核心素养的渗透;强化语言运用;提升文学审美;塑造积极心态
中图分类号：G4 文献标识码：A
在正确的教育理念下，教师就可有的放矢地探求新的教学方法或模式，大胆尝试，认真反思，从而不断对教学进行优化调整，真正实现对学生语文核心素养的有效培养。要想对学生有效培养核心素养，教师首先应具有这样的素养。平時，教师应花费更多的精力去自我提升，多读书、多学习，不断充实自己，只有这样，才能用自己的能力水平和人格魅力对学生进行有效的素质培养。核心素养的培养离不开课堂实践，离不开教师对核心素养的把握，离不开学生对语言的热爱之情，本文主要探讨小学语文核心素养的课堂实践。
一、强化学生语言运用
小学阶段学生自然是需要培养一定的个人能力，从而保证自己在之后的学科学习中表现的更加出色，同时也能够减轻一定的学习压力。语文课堂中，学生接触最多的就是文章，如何在文章讲述中为学生渗透核心素养。可以去强化学生的语言运用，让学生学会转变自己常用的语言方式，转换自身的思维，创新学习，自然就能够真正体现学习中的核心素养。
例如，在教授《落花生》这一篇文章时，我在为学生讲解完这些基础知识点之后，为了保证核心素养的渗透，会让学生去写一篇文章。类似于本篇文章的写作手法，让学生在课下进行探讨，无论是写作手法上，还是作者所阐述的道理上，让学生通过多个角度出发，看自己想要表达什么，通过文字写出来。这样的话，学生就会去找到合适的语言和题目，去阐述自己的观点和道理。想要强化学生的语言运用，自然是需要带领学生进行写作，通过写作来让学生学会表达，学会倾听，学会观察，这样语文的核心素养就得到了集中地体现。
二、提升文学审美水平
大部分的小学生在小学阶段是没有太好的审美能力的，受限于年龄还有性格以及教师所讲述的内容。为了保证核心素养的渗透，教师需要提升学生的文学审美水平。一定情况下，在保证学生基础内容掌握扎实的基础上，教师为学生扩展一些课外知识，引导他们去阅读有益的课外书，让其写下观后感，这样就是在引导学生去提升自己的文学审美水平。通过观察学生的观后感，来了解到学生之间的差距，在后续教学中也方便针对性的授课。
例如，在教授《将相和》这一篇文章时，以往的教学，自然是教师讲解基础知识，引导学生去探索深层含义，课下布置相关作业，这样一堂课就基本结束了。但是这样的课堂毫无新颖，学生学习起来心累，感觉不到创新，自身对于语文的学习兴趣就会下降不少。现今的语文教学，需要保证核心素养的渗透，因此教师可以让学生自主预习，然后给他们一定的时间去探讨，说出自己对于这篇文章的理解，俗话说，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个人都有自己的想法，大家共同探讨，彼此之间也能够互相借鉴，扩充学生的眼界，提升学生的文学审美水平。
三、塑造积极乐观心态
一颗干净美好的心灵胜过万千所有，因此说，在学生的学习阶段，也要保证学生的心态良好。身为教师，所呈现给学生的状态应该是积极地，這样学生在一个良好的环境中，自己的学习和成长才会有效果。想要在语文课堂上渗透核心素养，自然是少不了要保证去塑造学生积极乐观的心态，一颗向上的心能够带给学生很多的机会，让学生在学习的时候更加乐观，更加主动。
例如，在教授《慈母情深》这一篇文章时，为了让学生培养语文核心素养，我会在开课前强调，学生需要保持健康的心理状态，在遇到困难和挫折时，所应该考虑的是如何解决这些问题，即便是问题没有得到有效的解决，也不要急于否定自己，而是要换个角度思考问题，或者是寻求周边人的帮助，以激发自己的思维。让学生去塑造积极乐观的心态，才能够顺利开展每日的教学工作，让学生在一个健康且美好的环境和心理状态下去掌握基础知识。小学阶段，学生需要明白母亲和自己之间的联系，因此在讲述这一文章的时候，我也会随机抽取一部分学生讲述自己和母亲之间的故事，以此来保证课堂互动，以及学生的状态是否专注认真。想要渗透核心素养，需要在保证学生乐观心态的时候去进行授课，才能够真正达到良好的效果。
总而言之，想要带动学生的语文学习，让学生通过语文知识来丰富自我的内涵是非常艰巨的教学任务。虽然处在小学阶段，但是学生需要掌握的知识并不少。由于教师需要渗透核心素养，加强语文教学，提高课堂效率，因此在学习中学生不可避免也会存在大大小小的问题。但是我们相信，学生在教师的指导下，通过核心素养的渗透，能够将这些问题一一解决，逐渐喜欢上语文的学习，在语文学习中有着出色的表现。
参考文献
[1]许红琴.思维的发展与提升：基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（11）：36-39.
[2]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理，2018（17）：40-42.