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摘 要:独立学院是一种由普通高校和优质社会资源共同结合办学的二级学院,其师资水平、教学模式等都与普通高校存在较大差别,因此独立学院的教务管理工作必须围绕其自身的特点展开。文章分析了独立学院学生的思想、学习和生活状况,提出了教务管理工作的改革方法。实践证明,符合独立学院自身特点的教务管理工作,能够有效的提高教学水平和教学质量。
关键词:独立学院 教务管理 探索 实践
中图分类号:G473 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0203-02
近年来,独立学院的办学规模日益扩大,截至2010年4月,我国已有独立学院322所、在校生214.8万人。独立学院一般是由具有浓厚教学氛围、先进教学水平及成熟管理模式的重点高校与具备一定经济实力的优质社会资源共同合办的高等院校,较好地缓解了当前社会经济水平快速发展与人民群众对高等教育日益渴求之间的矛盾。
然而,独立学院在师资水平、学生状况和教学模式等方面都与普通高校之间存在较大差别,这也决定了独立学院的教务管理工作具有其自身的特点。教务管理工作是独立学院教学工作顺利展开的一个重要环节,其面向的对象是庞大的学生队伍,如何充分激发学生的学习兴趣,如何合理高效地利用学习时间,如何建立良好的学习氛围,如何树立正确的发展方向,这些都是独立学院教务管理工作者正在面临和亟待解决的问题。
1 独立学院学生学习现状分析
独立学院的学生层次介于普通本科和专科之间,其学习基础、学习目的、学习兴趣和学习能力等方面都有自身的特点。
1.1 基础知识薄弱、学习主动性差
独立学院录取分数线与母体院校有较大水平差距,因此独立院校的学生学习基础一般都比较薄弱,往往对基础知识把握不够到位,集中体现在数学、英语等基础学科上。另外,面对大学里多学科、多角度的学习模式,更容易使其学习积极性受到影响,甚至产生自卑的不良情绪。
1.2 专业选择盲目,学习兴趣缺失
独立学院的专业主要依据当地支柱产业或就业率居前列的行业进行设置,直指社会需求、如“订单式生产”般为企业输送专门人才,这使得相当一部分专业的学生并非出于本人意愿,严重影响其学习兴趣,无法激发其学习潜能。例如,我院对2009年入学的3千多名新生开展的调查显示,40%的学生表示选择其专业的原因是因为热门專业容易就业,30%的学生认为目前选择的专业与其感兴趣的专业背道而驰或毫不相干,只有5%的学生表示目前就读的专业就是自身的兴趣所在。
1.3 教学方式灵活,学生难以适从
独立学院与普通高校类似,课程设置多样,教学模式灵活,既注重理论,也注重实践,提倡自主学习。刚刚进入独立学院学习的学生大都延续高中被动的学习方法,缺少自主学习能力,不能快速调整以适应大学生活,甚至产生厌学心理。
1.4 家庭状况良好,学习进取心不强
近四年,广东省17所独立学院学费均比普通本科院校学费高逾一倍。尽管独立院校学生也可以凭贫困证明申请助学贷款,但真正提出申请援助的学生人数并不多,以我院为例,每年申请者约占总人数的15%,其余学生的家庭均有能力承担学费。良好的家庭状况是安心学习的有利条件,但也容易使学生产生安逸享乐的心理,使其失去刻苦奋斗的动力。
1.5 思路开阔,动手能力强
独立学院的学生活泼好动,不愿意受书本的约束,对理论课缺乏兴趣,但对培养动手能力的实践课往往表现得异常积极,愿意参加社会、社团活动,愿意与人交往,愿意参与热点话题的讨论。
2 教务管理工作的改革与实践
独立学院的培养目标、教学特点和学生现状等因素决定了其教务管理工作的特殊性。教务管理工作者应该紧绕培养目标,结合自身特点,发挥主观能动性和开创性思维,不断在实践中探索适合独立学院学生成长的工作方式。
2.1 因材施教,修订培养计划给学生增负
中山大学前校长黄达人提出:“高校必须增负”,引起社会广泛认可,其基本思想是删减抽象的理论课程学习的学时,采用通识教育+技能培训+社会实践结合的教学模式。这种教学模式对独立学院中基础薄弱却又希望多方面扩充知识水平的学生尤其适合。通过开展含“全球视野”、“人文基础与经典阅读”等核心课程的通识教育,可以培养学生的宏阔视野、高尚情操;通过增加实验学时、技能培训等有助于激发学习兴趣、提高学习效率;通过开设社会实践课,可以创造科研机会,积累经验、磨练意志。
我院对2006级学生的培养计划进行全面修订,压缩高数、物理及外语等基础课程学时,大幅提高“实践教学环节”、“个人技能培训”的学分,并延长社会实践周次;扩充通选课程库,加入与社会分析、道德思考相关的课程,增大通识教育比例。这一系列措施受到了学生的普遍欢迎,促进了学生全面发展。据统计,该级学生就业率高达99.3%,这套契合应用型人才发展需要的培养计划发挥了至关重要的作用。
2.2 教学安排科学合理,达到最优效果
每学期的课程安排表由各单位教务员联合各系部实验室负责人共同筹划、全力协调制定而成。课程安排应遵循一定规则:文科类课程与理科类课程交错进行,以免造成学生疲惫用脑、降低效率;同一班学生一门课程连上节数不超过三节,避免信息量过大使学生疲于应付;同一教师一日授课节数不超过六节,避免教师过度劳累、教学质量下降;体育课尽可能安排在下午,以适应人体最佳锻炼时间的生物钟。总之,一份科学合理的课程安排表既能调动教师最佳工作情绪来传授知识,又能保证学生以充沛的精力领悟知识,也有助于减少学生对课程的畏惧心理,提升自信。
2.3 信息及时公开,管理全程电子化
与学生密切相关的信息应及时公开,避免学生猜测、疑虑和恐慌。如人才培养计划可在入学后的专业介绍中重点讲解,使学生对四年所学课程、需修学分及各项实操训练做到心中有数。学生报名参加选课与考试、毕业设计查看题目和导师信息,查询历年成绩、查询已修学分和未修学分、专业中排名等,都应由学生本人在教学管理系统中操作完成。通过教务员解释操作步骤、再由学生亲自处理完成,替代大包大揽所有事务的工作方式,能有效促使学生逐步养成自立、自主的良好习惯。
2.4 建立预警机制,监控学生学习状态
每学期欠缺学分较多或有不合格课程的学生,教务工作者应及时发出书面通知给学生本人及班主任、辅导员,情况严重者重点跟踪,实时掌握学生的学习状态,调动多方因素随时纠正学习中的不良势头。在毕业环节方面,教务员应提前一至两个学期进行毕业生资格审查,对此时必修仍有不及格课程、选修未达足够学分的学生给予书面提醒,敦促其认真准备重考或重修。
2.5 与学生平等交流,拉近距离
通常,学生对教务管理工作者都有一种畏惧心理,因为两者之间交流的话题往往都是学生的成绩。事实上,教务管理工作是为学生服务的,以提高教学质量和教学水平为目的。教务管理工作者应该从自身的角度鼓励学生克服这种畏惧感,例如让学生以学生助理的形式参与到教务管理工作中来,加强与教务老师的交流;参与学生的学习过程或课外活动,增进彼此的相互了解;听取学生意见,共同讨论工作方法等。良好的师生关系不仅有利于教务管理工作的顺利开展,也有利于学生独立人格和责任感的培养。
3 结语
独立学院是一项新兴的事物,其教务管理工作也面临着许多新的挑战。如何结合自身特点,以学生为主体,充分发挥教务管理工作“服务学生、保障教学”的作用,是摆在每一个教务管理者面前的重要课题。本文以独立学院学生的特点和现状出发,对教务管理工作进行了研究和探索,实践表明,这些方法是切实有效的,对今后的工作具有一定的指导意义。
参考文献
[1] 王东平,杨斌,李丹,等.独立学院学生学习状况及其管理创新对策研究[J].河北农业大学学报(农林教育版),2009(9):283-287.
[2] 郑艳.论独立学院学生学习动机培育策略[J].网络财富(教育前言),2010(5):24-25.
[3] 王巍.独立学院教务管理工作的探索与实践[J].沿海企业与科技,2006(1):150-151.
[4] 宋洁.浅谈独立学院教务管理工作的创新[J].科技信息(专题论述),2009(11):349-350.
关键词:独立学院 教务管理 探索 实践
中图分类号:G473 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0203-02
近年来,独立学院的办学规模日益扩大,截至2010年4月,我国已有独立学院322所、在校生214.8万人。独立学院一般是由具有浓厚教学氛围、先进教学水平及成熟管理模式的重点高校与具备一定经济实力的优质社会资源共同合办的高等院校,较好地缓解了当前社会经济水平快速发展与人民群众对高等教育日益渴求之间的矛盾。
然而,独立学院在师资水平、学生状况和教学模式等方面都与普通高校之间存在较大差别,这也决定了独立学院的教务管理工作具有其自身的特点。教务管理工作是独立学院教学工作顺利展开的一个重要环节,其面向的对象是庞大的学生队伍,如何充分激发学生的学习兴趣,如何合理高效地利用学习时间,如何建立良好的学习氛围,如何树立正确的发展方向,这些都是独立学院教务管理工作者正在面临和亟待解决的问题。
1 独立学院学生学习现状分析
独立学院的学生层次介于普通本科和专科之间,其学习基础、学习目的、学习兴趣和学习能力等方面都有自身的特点。
1.1 基础知识薄弱、学习主动性差
独立学院录取分数线与母体院校有较大水平差距,因此独立院校的学生学习基础一般都比较薄弱,往往对基础知识把握不够到位,集中体现在数学、英语等基础学科上。另外,面对大学里多学科、多角度的学习模式,更容易使其学习积极性受到影响,甚至产生自卑的不良情绪。
1.2 专业选择盲目,学习兴趣缺失
独立学院的专业主要依据当地支柱产业或就业率居前列的行业进行设置,直指社会需求、如“订单式生产”般为企业输送专门人才,这使得相当一部分专业的学生并非出于本人意愿,严重影响其学习兴趣,无法激发其学习潜能。例如,我院对2009年入学的3千多名新生开展的调查显示,40%的学生表示选择其专业的原因是因为热门專业容易就业,30%的学生认为目前选择的专业与其感兴趣的专业背道而驰或毫不相干,只有5%的学生表示目前就读的专业就是自身的兴趣所在。
1.3 教学方式灵活,学生难以适从
独立学院与普通高校类似,课程设置多样,教学模式灵活,既注重理论,也注重实践,提倡自主学习。刚刚进入独立学院学习的学生大都延续高中被动的学习方法,缺少自主学习能力,不能快速调整以适应大学生活,甚至产生厌学心理。
1.4 家庭状况良好,学习进取心不强
近四年,广东省17所独立学院学费均比普通本科院校学费高逾一倍。尽管独立院校学生也可以凭贫困证明申请助学贷款,但真正提出申请援助的学生人数并不多,以我院为例,每年申请者约占总人数的15%,其余学生的家庭均有能力承担学费。良好的家庭状况是安心学习的有利条件,但也容易使学生产生安逸享乐的心理,使其失去刻苦奋斗的动力。
1.5 思路开阔,动手能力强
独立学院的学生活泼好动,不愿意受书本的约束,对理论课缺乏兴趣,但对培养动手能力的实践课往往表现得异常积极,愿意参加社会、社团活动,愿意与人交往,愿意参与热点话题的讨论。
2 教务管理工作的改革与实践
独立学院的培养目标、教学特点和学生现状等因素决定了其教务管理工作的特殊性。教务管理工作者应该紧绕培养目标,结合自身特点,发挥主观能动性和开创性思维,不断在实践中探索适合独立学院学生成长的工作方式。
2.1 因材施教,修订培养计划给学生增负
中山大学前校长黄达人提出:“高校必须增负”,引起社会广泛认可,其基本思想是删减抽象的理论课程学习的学时,采用通识教育+技能培训+社会实践结合的教学模式。这种教学模式对独立学院中基础薄弱却又希望多方面扩充知识水平的学生尤其适合。通过开展含“全球视野”、“人文基础与经典阅读”等核心课程的通识教育,可以培养学生的宏阔视野、高尚情操;通过增加实验学时、技能培训等有助于激发学习兴趣、提高学习效率;通过开设社会实践课,可以创造科研机会,积累经验、磨练意志。
我院对2006级学生的培养计划进行全面修订,压缩高数、物理及外语等基础课程学时,大幅提高“实践教学环节”、“个人技能培训”的学分,并延长社会实践周次;扩充通选课程库,加入与社会分析、道德思考相关的课程,增大通识教育比例。这一系列措施受到了学生的普遍欢迎,促进了学生全面发展。据统计,该级学生就业率高达99.3%,这套契合应用型人才发展需要的培养计划发挥了至关重要的作用。
2.2 教学安排科学合理,达到最优效果
每学期的课程安排表由各单位教务员联合各系部实验室负责人共同筹划、全力协调制定而成。课程安排应遵循一定规则:文科类课程与理科类课程交错进行,以免造成学生疲惫用脑、降低效率;同一班学生一门课程连上节数不超过三节,避免信息量过大使学生疲于应付;同一教师一日授课节数不超过六节,避免教师过度劳累、教学质量下降;体育课尽可能安排在下午,以适应人体最佳锻炼时间的生物钟。总之,一份科学合理的课程安排表既能调动教师最佳工作情绪来传授知识,又能保证学生以充沛的精力领悟知识,也有助于减少学生对课程的畏惧心理,提升自信。
2.3 信息及时公开,管理全程电子化
与学生密切相关的信息应及时公开,避免学生猜测、疑虑和恐慌。如人才培养计划可在入学后的专业介绍中重点讲解,使学生对四年所学课程、需修学分及各项实操训练做到心中有数。学生报名参加选课与考试、毕业设计查看题目和导师信息,查询历年成绩、查询已修学分和未修学分、专业中排名等,都应由学生本人在教学管理系统中操作完成。通过教务员解释操作步骤、再由学生亲自处理完成,替代大包大揽所有事务的工作方式,能有效促使学生逐步养成自立、自主的良好习惯。
2.4 建立预警机制,监控学生学习状态
每学期欠缺学分较多或有不合格课程的学生,教务工作者应及时发出书面通知给学生本人及班主任、辅导员,情况严重者重点跟踪,实时掌握学生的学习状态,调动多方因素随时纠正学习中的不良势头。在毕业环节方面,教务员应提前一至两个学期进行毕业生资格审查,对此时必修仍有不及格课程、选修未达足够学分的学生给予书面提醒,敦促其认真准备重考或重修。
2.5 与学生平等交流,拉近距离
通常,学生对教务管理工作者都有一种畏惧心理,因为两者之间交流的话题往往都是学生的成绩。事实上,教务管理工作是为学生服务的,以提高教学质量和教学水平为目的。教务管理工作者应该从自身的角度鼓励学生克服这种畏惧感,例如让学生以学生助理的形式参与到教务管理工作中来,加强与教务老师的交流;参与学生的学习过程或课外活动,增进彼此的相互了解;听取学生意见,共同讨论工作方法等。良好的师生关系不仅有利于教务管理工作的顺利开展,也有利于学生独立人格和责任感的培养。
3 结语
独立学院是一项新兴的事物,其教务管理工作也面临着许多新的挑战。如何结合自身特点,以学生为主体,充分发挥教务管理工作“服务学生、保障教学”的作用,是摆在每一个教务管理者面前的重要课题。本文以独立学院学生的特点和现状出发,对教务管理工作进行了研究和探索,实践表明,这些方法是切实有效的,对今后的工作具有一定的指导意义。
参考文献
[1] 王东平,杨斌,李丹,等.独立学院学生学习状况及其管理创新对策研究[J].河北农业大学学报(农林教育版),2009(9):283-287.
[2] 郑艳.论独立学院学生学习动机培育策略[J].网络财富(教育前言),2010(5):24-25.
[3] 王巍.独立学院教务管理工作的探索与实践[J].沿海企业与科技,2006(1):150-151.
[4] 宋洁.浅谈独立学院教务管理工作的创新[J].科技信息(专题论述),2009(11):349-350.