【摘 要】识字教学是小学语文课堂教学中的重要组成部分，是语文教学的基础，提高小学生的识字能力有助于学生后期阅读能力和写作水平的提升，在语文课堂教学中我们应该认识到这一点，并针对当前教学中学生识字教学中常见的问题，采取有针对的教学方法，提升小学语文识字课堂教学质量。
　　【关键词】小学语文 识字教学 方法
　　语文是一切学科的基础，而识字教学又是整个语文教学的基础，要阅读就得识字，要写作也得识字。《小学语文教学目标》规定：在小学阶段要学生学会常用汉字三千左右，前三年又要完成大部分识字任务。这个识字量对小学生不是一件简单的任务。因为小学生身体发育还未成熟，注意力不稳定、不集中，爱动好动又容易遗忘，再加上他们没有识字基础和经验，难度是可想而知的。作为一名小学语文教师，我深知识字质量的高低将直接关系到语文的成绩。新课改强调以人为本，促进学生主动活泼的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生自主与合作的能力，让学生快乐地学习。
　　一、小学语文识字教学的意义
　　大多数人都认为识字教学的意义在于为以后的阅读、写作及口语交际奠定基础，而其实，识字教学的意义远不止如此，识字教育更是培养学生语文综合素质的保障和基础，是学生掌握和学习文化科学知识的重要手段，是提高学生认知能力的必要条件。另外识字教育有利于学生智力的发展，识字学习是学生大脑对音形义进行综合比较加工处理的过程，有助于学生的智力发展。多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外的丰富多彩的文本世界。这无论对发展孩子的情感和思维，还是对培养孩子获取信息的能力都有重要意义。
　　二、通过基础知识的应用来进行识字教学
　　1.分解偏旁部首
　　在进行小学语文识字教学的过程中，分析汉字的结构特点能够提高识字教学的效果和质量。对于一个汉字来说，其中的每一个结构都有相应的作用，通过分解汉字的每一个结构，能够加深对汉字的认识和理解，从而不断认识到更多的汉字。比如，教师在进行“胡”字的教学时，如果加上“王”，就会变成“瑚”，如果加上“米”，就会变成“糊”，通过这种方法能够将汉字的的字形和字音联系在一起，从而激发学生的学习兴趣，提升识字的能力和识字教学的质量。
　　2.游戏识字方法
　　对于小学生来说，兴趣是其学习的关键，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生学习的主动性和积极性。所以，教师在识字教学中一定要应用有效的方法激发学生的学习兴趣，运用学生喜欢的方法来展开识字教学。比如，游戏的教学形式就是学生非常喜欢的，教师可以在识字教学中应用讲故事、变魔术、猜谜语以及画画等形式来培养学生的积极性，从而使学生的注意力高度集中[2]。这种方法的应用不仅能够起到寓教于乐的效果，还能对学生进行很好的识字教学，充分培养学生的思维能力，展现出学生的积极性，使学生更好的进行识字学习。例如，猜谜语就是一项非常有效的教学形式，它是按照汉字的结构或者是读音方面的特点，将汉字以谜语的形式展示出来，不仅能够形象的让学生理解所学的汉字，还能让学生在愉快的氛围中学到相应的知识。比如，教师在进行人教版小学语文一年下册识字5的教学中，在学到“团”、“折”以及“柴”的教学时，可以应用谜语的教学形式，“团”可以是“国字玉出门，人才进了门”，“折”是“手提一斤米”，而“柴”是“此木可以烧”，用过这种教学方法的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生充分理解汉字的含义，从而提高识字教学的质量和水平。
　　三、掌握构字的规律
　　在小学语文的識字教学中，一共有种识字形式，一种是一个一个的去认识，认真记住每一个字，而另一种是在识字的过程中不仅记住了个别的字，还对一些有相同规律的字有了深刻的理解。对于汉字来说，都是有规律可循的，只要掌握其中的规律，就能将所学的汉字非常容易的记住，而且会记的更牢固，同时还能认识一些新鲜的汉字。比如，在识字教学中可以利用偏旁部首的识字形式，按照汉字的构成形式，找到汉字的规律，从而提高学生识字的能力。比如，教师在进行人教版小学语文一年洗下册识字5的教学时，“情、清、请、晴、蜻”是一组字形非常相似的形声字，学生在使用的过程中非常出现错误，因此，教师要采取有效的方法，帮助学生正确认识这些汉字[3]。教师可以先向学生展示“青”字，让学生理解它的读音和意思，之后再给“青”字换上不同的偏旁部首，例如“氵、日、忄、讠”等，从而形成上述的汉字，最后引导学生进行详细的分析，它们都是与“青”有关的汉字，可以按照一定的规律进行学习，这样的话学生会记忆的非常深刻，从而提高学生的识字能力。
　　综上所述，识字教学在小学语文教学中是非常重要的内容，因此，教师必须要采取有效的教学方式，加强识字教学的质量，并且要注重教学情境的导入。在识字教学的过程中，要按照学生的实际特点，应用不同的教学方法，激发学生对识字的兴趣，从而提高学生的识字能力以及识字效率，为以后的学习奠定基础。