论文部分内容阅读
摘 要：随着互联网的迅猛发展和智能手机的大量普及，互联网已经进入了高中生的日常学习与生活的一部分，给高中的德育工作带来冲击与挑战，当然也蕴藏着新的机遇。本文基于高中生使用互联网的现状，分析了高中班主任如何正确认识互联网在开展高中阶段班级德育工作中的作用，使互联网真正促进学生健康成长。因此，新的环境下如何有效借助互联网开展班主任德育工作成为一个重要的课题。
关键词：互联网时代;高中;班主任德育工作;
作为一班之主，班主任负责具体落实学校的德育工作。在互联网发达﹑各种信息充斥泛滥的今天，身处一线的高中班主任受到前所未有的冲击和挑战，不單单要懂网﹑用网，而且要在互联网时代下做好学生的品德教育，同时在当前疫情导致的教育教学变革下，处理好互联网时代班级管理工作与传统班级管理方式之间的关系，正确认识互联网在班级管理中的作用，如此方能应对网络时代下的学生，从而解决新的问题与挑战。
一﹑高中生使用互联网的现状，直面挑战
21世纪已经不能没有网络。通过互联网，人们可以自由地汲取海量的知识信息，诸多社交软件﹑网络平台﹑新闻媒体可以随时提供各地的咨询，突破了时空的限制。
而高中阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满了怀疑和探索精神，因此，互联网有利于开阔学生视野，使学生不仅仅只能从书本上获得知识。而且网络上不同观点的碰撞，也能培养学生独立思考与自主学习的能力。同时，互联网也缩短了时空，互联网让学生能交到更多更远的朋友。
但是，当下互联网技术日益成熟的同时监管力度却不足以匹配，各种不良低俗信息充斥其间，良莠不齐。而高中生的分辨能力较弱，阅历较浅，自我约束能力不足，同时三观尚未形成，容易受到互联网弊端影响，导致法律意识﹑道德﹑价值等观念受到冲击，迷失自我。所以，教育学生正确对待互联网资讯就非常重要。
二﹑高中班主任在网络时代中德育工作的策略
班主任的德育水平、人际关系等方面会给学生品德的形成带来直接的影响，可见班主任对学生的重要性。
1﹑提高德育意识与自身素养，以身作则
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。他认为，优秀的教师不单单有深厚的功底，还要有良好的品行。这不只是自我约束这么简单，也是教育学生的需求[1]。网络席卷一切，各类信息充斥其间，网上的虚拟空间滋生了更多有害信息，祸害学生身心健康。这就要求班主任在各类社交软件﹑网络平台等上更要注意自己的言行举止，发出不良或不实言论，在学生面前做好榜样，以身作则。
2﹑加强网络监管，创新德育方式，家校共同努力
互联网时代的德育环境更加复杂多变，身为高中班主任不仅要充分重视环境对教育带来的挑战，还要采取必要的监督，尽量避免网络腐蚀学生的思想。不良信息主要来自三方面：首先，网络的开放性导致信息未经审查便被学生接收，譬如黄色、暴力﹑不实的文字、音频、视频等;再者，网络的虚拟性让学生容易逃避现实与自我瞒骗，比如游戏、社交等;第三，网络的多元性和共生性使得学生难以形成健全三观，例如网络流行的同性恋行为等[2]。所以，班主任要尽量为学生“取其精华，去其糟粕”，进行力所能及的信息筛选，保护学生思想健康。
利用人人都上网的时代特点，班主任要与其他班主任教师共同建立教育平台，充分利用腾讯﹑微信等社交软件，及时交流班级信息，掌握学生动静。其次，利用班会课适当加以引导，结合时事，让学生明辨是非。笔者曾借“创文”之机开展关于网络欺诈的主题班会，教育学生要有甄别网络信息的能力，不贪小便宜，保护个人隐私。最后，学校可以开展研究性课题学习，激发学生学习热情自主探索学习，锻炼网络信息选择能力。
家庭是社会的基石，是对学生影响最大的环境所在。如今千家万户都已连接网络，因此也要利用家长的榜样作用。可以在家长会交流中与学生家长做好沟通，督促家长对学生在家时的用网状况进行有效监督，防患未然。同时也让家长明白不要轻易把网络视为“洪水猛兽”，懂得为学生创造上网条件，保障学生跟得上互联网时代的步伐，并提升自身的电脑网络水平，才能对学生更好的督促与指引。
比如笔者学校便善于利用网络资源，组建了家长委员会，利用微信软件建设年级﹑班级家长群，从而搭建了一个方便家校互动的平台，随时可以交流与发布通知。笔者也动员学生积极组建QQ群和微信群，同时添加学生为好友。笔者现在在高三年级执教，高三学生的心态更加敏感，更需要班主任的关注。所以笔者也常在朋友圈或者QQ空间与学生互动，为正面言论点赞，对情绪不好的学生进行劝慰鼓励，或者是对学生转发或撰写的不确定信息进行提醒，教育学生明辨是非。长久而往也拉近了老师与学生﹑老师与家长的距离，关系更为融洽，也有利于班级工作的展开与班级精神文明建设，为高三学习氛围打下良好基础。特别是今年疫情发生以来，学生不得返校，而高三学子正是高考备考的关键时刻。那么师生间的教学活动﹑家校间的沟通合力更是需要借助网络社交软件与云教育平台，从而实现远程“面对面”的学习交流，达到“停课不停学”的目的。教师与学生纷纷感慨，原来微信软件中有这么多的小程序可以用于打卡签到﹑交作业﹑问题统计﹑问卷调查。笔者所在学校也利用希沃平台进行线上测试﹑家长会，及时安抚家长与学生同时利用公众号发布各种信息，相信对教师﹑学生与家长来说，这必定成为人生中非常难得且珍贵的记忆与经历。
3﹑疫情当下的线上面批工作案例
在上学期，本班一女生（化名小明）活泼外向，热心参加活动，和同学们相处融洽。可在开学初与她交谈后，笔者才知道原来她乐观开朗的背后，也隐藏着一些不为人知的失落、沮丧、迷茫。她学习非常刻苦，但是她在理科方面的成绩比较波动，情绪也非常容易受影响。她坦言，现在来到高中之后，她明显跟不上老师上课的进度，同样的问题，她要花上旁人几倍的时间来消化理解。平时笔记、错题集一样不落，可是效果不佳。当问到她对自己的定位和对未来的想法是，她很坚定地说自己想选文科，从初中就希望将来报考法律系，以她父母为榜样。交谈后，笔者对她有自己的理想且愿意为之付出努力表示赞赏及肯定。同时也告诉她，想报考一流大学的法律系，毋庸置疑需要有非常好的成绩。因此也鼓励她不轻言放弃，在理科方面迎头赶上且保持其他优势科目。同时教导她要勇于向老师、同学们请教，以形成自己的解题思路和模式。
今年疫情爆发，学生都只能在家里学习，但笔者依然通过微信与她保持面批交流。寒假期间学校组织了两次线上测试，其实小明成绩在年级为中等，但是她并不满足，极力辩称考试失利了。笔者立刻通过微信电话与她视频交流，找她分析情况。她自己称有粗心，也有知识盲区。当时笔者也劝慰了她，并为她鼓气，下次更加认真仔细就好，同时也跟她母亲联系。她父母都对她的学业非常重视，我们双方交流了她的情况。那段时间她也未表现出任何异常。可在返校前的一次线上数学课上，她突然把正评讲的练习册撕了，低声啜泣，无心听讲了。这次笔者通过她平时关系不错的同桌和室友线上了解情况。原来，由于临近线上云校庆，社团活动较多，她学习受到影响，精神状态也不佳。当时上课讲解题目，她一直反应不过来，一气之下就将练习撕了。她室友称，她与家里人最近也闹了矛盾，关系紧张。接着笔者才再次找小明交流，她自己也很伤心，说到自己最近活动较多，时间把控不够，落下了部分作业。父母看到成绩退步了也非常着急，对她批评说教。她自己也是个急性子，一烦躁起来就闹开了。且最近的数学课上一直没能跟上老师的思路，失落生气之余，便做出了这样的事来。现在她已是非常后悔。弄清楚整件事后，笔者还是先劝慰她心态先要放轻松，不轻易患得患失。同时，利用线上班会，组织线上活动玩游戏以调整大家的情绪心态，因此笔者找来与小明关系较好的同学建群侃大山，玩线上“成语接龙”与“你画我猜”等游戏。最终她在返校前的两周终于能敞开心扉，放下了心理包袱，也正视了自己的情况，得以愉悦地返校。
三﹑结束语
综上所述，互联网是一把双刃剑。班主任需要做到正确引导学生与家长适应互联网的影响，与家长一道构筑学生上网安全的保护伞，让网络更好地为班主任德育工作服务。
参考文献
[1]曾党英.浅谈网络环境下的高中德育工作[J].中学时代.2013（6）.
[2]车俊霞.高中班主任管理创新研究[J].读写算（教育教学研究），2015（40）.
关键词：互联网时代;高中;班主任德育工作;
作为一班之主，班主任负责具体落实学校的德育工作。在互联网发达﹑各种信息充斥泛滥的今天，身处一线的高中班主任受到前所未有的冲击和挑战，不單单要懂网﹑用网，而且要在互联网时代下做好学生的品德教育，同时在当前疫情导致的教育教学变革下，处理好互联网时代班级管理工作与传统班级管理方式之间的关系，正确认识互联网在班级管理中的作用，如此方能应对网络时代下的学生，从而解决新的问题与挑战。
一﹑高中生使用互联网的现状，直面挑战
21世纪已经不能没有网络。通过互联网，人们可以自由地汲取海量的知识信息，诸多社交软件﹑网络平台﹑新闻媒体可以随时提供各地的咨询，突破了时空的限制。
而高中阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满了怀疑和探索精神，因此，互联网有利于开阔学生视野，使学生不仅仅只能从书本上获得知识。而且网络上不同观点的碰撞，也能培养学生独立思考与自主学习的能力。同时，互联网也缩短了时空，互联网让学生能交到更多更远的朋友。
但是，当下互联网技术日益成熟的同时监管力度却不足以匹配，各种不良低俗信息充斥其间，良莠不齐。而高中生的分辨能力较弱，阅历较浅，自我约束能力不足，同时三观尚未形成，容易受到互联网弊端影响，导致法律意识﹑道德﹑价值等观念受到冲击，迷失自我。所以，教育学生正确对待互联网资讯就非常重要。
二﹑高中班主任在网络时代中德育工作的策略
班主任的德育水平、人际关系等方面会给学生品德的形成带来直接的影响，可见班主任对学生的重要性。
1﹑提高德育意识与自身素养，以身作则
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。他认为，优秀的教师不单单有深厚的功底，还要有良好的品行。这不只是自我约束这么简单，也是教育学生的需求[1]。网络席卷一切，各类信息充斥其间，网上的虚拟空间滋生了更多有害信息，祸害学生身心健康。这就要求班主任在各类社交软件﹑网络平台等上更要注意自己的言行举止，发出不良或不实言论，在学生面前做好榜样，以身作则。
2﹑加强网络监管，创新德育方式，家校共同努力
互联网时代的德育环境更加复杂多变，身为高中班主任不仅要充分重视环境对教育带来的挑战，还要采取必要的监督，尽量避免网络腐蚀学生的思想。不良信息主要来自三方面：首先，网络的开放性导致信息未经审查便被学生接收，譬如黄色、暴力﹑不实的文字、音频、视频等;再者，网络的虚拟性让学生容易逃避现实与自我瞒骗，比如游戏、社交等;第三，网络的多元性和共生性使得学生难以形成健全三观，例如网络流行的同性恋行为等[2]。所以，班主任要尽量为学生“取其精华，去其糟粕”，进行力所能及的信息筛选，保护学生思想健康。
利用人人都上网的时代特点，班主任要与其他班主任教师共同建立教育平台，充分利用腾讯﹑微信等社交软件，及时交流班级信息，掌握学生动静。其次，利用班会课适当加以引导，结合时事，让学生明辨是非。笔者曾借“创文”之机开展关于网络欺诈的主题班会，教育学生要有甄别网络信息的能力，不贪小便宜，保护个人隐私。最后，学校可以开展研究性课题学习，激发学生学习热情自主探索学习，锻炼网络信息选择能力。
家庭是社会的基石，是对学生影响最大的环境所在。如今千家万户都已连接网络，因此也要利用家长的榜样作用。可以在家长会交流中与学生家长做好沟通，督促家长对学生在家时的用网状况进行有效监督，防患未然。同时也让家长明白不要轻易把网络视为“洪水猛兽”，懂得为学生创造上网条件，保障学生跟得上互联网时代的步伐，并提升自身的电脑网络水平，才能对学生更好的督促与指引。
比如笔者学校便善于利用网络资源，组建了家长委员会，利用微信软件建设年级﹑班级家长群，从而搭建了一个方便家校互动的平台，随时可以交流与发布通知。笔者也动员学生积极组建QQ群和微信群，同时添加学生为好友。笔者现在在高三年级执教，高三学生的心态更加敏感，更需要班主任的关注。所以笔者也常在朋友圈或者QQ空间与学生互动，为正面言论点赞，对情绪不好的学生进行劝慰鼓励，或者是对学生转发或撰写的不确定信息进行提醒，教育学生明辨是非。长久而往也拉近了老师与学生﹑老师与家长的距离，关系更为融洽，也有利于班级工作的展开与班级精神文明建设，为高三学习氛围打下良好基础。特别是今年疫情发生以来，学生不得返校，而高三学子正是高考备考的关键时刻。那么师生间的教学活动﹑家校间的沟通合力更是需要借助网络社交软件与云教育平台，从而实现远程“面对面”的学习交流，达到“停课不停学”的目的。教师与学生纷纷感慨，原来微信软件中有这么多的小程序可以用于打卡签到﹑交作业﹑问题统计﹑问卷调查。笔者所在学校也利用希沃平台进行线上测试﹑家长会，及时安抚家长与学生同时利用公众号发布各种信息，相信对教师﹑学生与家长来说，这必定成为人生中非常难得且珍贵的记忆与经历。
3﹑疫情当下的线上面批工作案例
在上学期，本班一女生（化名小明）活泼外向，热心参加活动，和同学们相处融洽。可在开学初与她交谈后，笔者才知道原来她乐观开朗的背后，也隐藏着一些不为人知的失落、沮丧、迷茫。她学习非常刻苦，但是她在理科方面的成绩比较波动，情绪也非常容易受影响。她坦言，现在来到高中之后，她明显跟不上老师上课的进度，同样的问题，她要花上旁人几倍的时间来消化理解。平时笔记、错题集一样不落，可是效果不佳。当问到她对自己的定位和对未来的想法是，她很坚定地说自己想选文科，从初中就希望将来报考法律系，以她父母为榜样。交谈后，笔者对她有自己的理想且愿意为之付出努力表示赞赏及肯定。同时也告诉她，想报考一流大学的法律系，毋庸置疑需要有非常好的成绩。因此也鼓励她不轻言放弃，在理科方面迎头赶上且保持其他优势科目。同时教导她要勇于向老师、同学们请教，以形成自己的解题思路和模式。
今年疫情爆发，学生都只能在家里学习，但笔者依然通过微信与她保持面批交流。寒假期间学校组织了两次线上测试，其实小明成绩在年级为中等，但是她并不满足，极力辩称考试失利了。笔者立刻通过微信电话与她视频交流，找她分析情况。她自己称有粗心，也有知识盲区。当时笔者也劝慰了她，并为她鼓气，下次更加认真仔细就好，同时也跟她母亲联系。她父母都对她的学业非常重视，我们双方交流了她的情况。那段时间她也未表现出任何异常。可在返校前的一次线上数学课上，她突然把正评讲的练习册撕了，低声啜泣，无心听讲了。这次笔者通过她平时关系不错的同桌和室友线上了解情况。原来，由于临近线上云校庆，社团活动较多，她学习受到影响，精神状态也不佳。当时上课讲解题目，她一直反应不过来，一气之下就将练习撕了。她室友称，她与家里人最近也闹了矛盾，关系紧张。接着笔者才再次找小明交流，她自己也很伤心，说到自己最近活动较多，时间把控不够，落下了部分作业。父母看到成绩退步了也非常着急，对她批评说教。她自己也是个急性子，一烦躁起来就闹开了。且最近的数学课上一直没能跟上老师的思路，失落生气之余，便做出了这样的事来。现在她已是非常后悔。弄清楚整件事后，笔者还是先劝慰她心态先要放轻松，不轻易患得患失。同时，利用线上班会，组织线上活动玩游戏以调整大家的情绪心态，因此笔者找来与小明关系较好的同学建群侃大山，玩线上“成语接龙”与“你画我猜”等游戏。最终她在返校前的两周终于能敞开心扉，放下了心理包袱，也正视了自己的情况，得以愉悦地返校。
三﹑结束语
综上所述，互联网是一把双刃剑。班主任需要做到正确引导学生与家长适应互联网的影响，与家长一道构筑学生上网安全的保护伞，让网络更好地为班主任德育工作服务。
参考文献
[1]曾党英.浅谈网络环境下的高中德育工作[J].中学时代.2013（6）.
[2]车俊霞.高中班主任管理创新研究[J].读写算（教育教学研究），2015（40）.