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摘要：“互联网+”背景下对于小学数学课堂教学开展的形式和模式提出了新的目标和要求，传统的黑板教学模式已经不能够适应当前学生的心理以及学习需求。因此，教师应该针对教学理念进行转变，在教学中渗透现代化信息技术，有效的实现教学内容的多样化以及形式的灵活性，为学生创设一个愉快轻松的课堂氛围，加强师生之间的交流和互动，激发学生兴趣，提升教学效率和质量。基于此，本文针对“互联网+”背景下如何有效开展小学数学课堂教学的方法策略进行深入的分析。
关键词：小学数学;“互联网+”背景;课堂教学;教学方法与策略
前言：在当前“互联网+”背景下，教师应该顺应时代发展的趋势，针对教学理念和思维进行创新，紧密融合“新技术”开展“新教学”。通过对“互联网+”背景现代化教学技术的应用，不仅能够拓展学生的知识范围，还能够为学生提供更多的学习资源，有效的解决学习过程当中的重点和难点内容。同时，通过灵活多样的教学方式激发学生兴趣，为学生创设活泼生动的课堂氛围，促进学生充分发挥学习的主观能动性。由此能够看出，加强对“互联网+”背景下小学数学课堂教学开展方法与策略的研究具有十分重要的作用和意义。
一、借助“互联网+”，整合教学资源
在开展教学的过程当中，教师可以充分的运用互联网针对课程教学资源进行有效的收集和处理，进而构建更加完整、系统化的课程知识体系，有效的促进学生能够对知识进行具体全面的掌握。通过这样的方式，不仅能够丰富学生的知识储备，还能够激发学生对于学习的兴趣，促使学生更加积极主动的投入到数学学习当中，帮助学生端正学习态度，促进学生良好发展。
例如：在开展“圆”相关知识教学的过程当中，教师就可以充分的将网络作为媒介，针对一些与课程相关的课外素材进行系统化的收集和整合。比如教师可以收集一些圆相关知识有关的数学故事、具体的实物模型等。通过这样的方式，引导学生针对圆形的特征进行思考和探究，加深对于对圆形的认识。另外，还能够促使学生深刻的意识到数学知识与实际生活之间存在的联系，更加积极主动的投入到数学知识学习当中。
二、借助“互联网+”，构建数学情境
在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师可以充分的运用“互联网+”技术，为学生创设相应的课堂情境，针对课堂教学的结构进行合理化的调整，将书本当中的文字运用视频或者动画的方式生动形象的呈现在学生的面前，这样能够为学生创造一个轻松、和谐、自由的课堂学习环境，并且将此作为重要的支撑，充分激发学生的学习兴趣。
例如：在开展“圆柱与圆锥”相关知识点教学的过程当中，为了能够更好的帮助学生针对相关知识进行准确的掌握和理解，教师就可以充分的运用多媒体技术，将实际生活当中的一些具体图形、模型等展现在学生的面前。通过这样的方式，正确的引导学生能够结合自身实际的生活经验，针对图形的相关概念进行掌握和理解，并且能够进行自主分类。针对圆柱和圆锥存在的区别进行分析和思考之后，教师还可以通过计算机的构建图形特点，引导学生针对数学规律进行自主探究和总结，更好的促进学生数学发散思维的提升与发展。
三、借助“互联网+”，开展翻转课堂
在开展教学的过程当中教师充分的运用“互联网+”背景下的特点和优势，针对课堂教学的形式进行有效的转变，为学生制作微课视频，并且开展翻转课堂教学，引导学生能够在一个自由，开放的、氛围之下开展独立思考互动探究，进而有效的提升学生的学习效果和能力。
例如：在开展“折线统计图”相关知识点教学的过程当中，教师就可以充分的运用微课视频将课前所搜集的一些生活案例或者模型等进行资源上的整合，将其充分的呈现于学生的眼前。之后，教师可以引导学生这对其进行细致的分析和深入的探讨，针对折线统计图的统计学意义和数据规律等进行深入的研究。同时，教师也可以引导学生通过小组合作学习的方式，针对数据资源如何制作成为折线统计图的方式进行探讨，有效培养学生具有较强的动手操作能力。
四、借助“互联网+”，实验拓展延伸
在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师可以充分的运用“互联网+”技术对课堂进行拓展和延伸。通过信息技术的运用，为学生设置相应的交互平台和远程教育，紧密融合微课资源位学生构建一个自主探究和学习的空间，正确的引导学生通过在线的方式针对自己学习过程当中所遇到的问题进行沟通和交流。通过这样的方式提升学生学习的意识，培养学生知识探究能力。同时，教师还可以正确的引导学生在日常的学习当中，科学合理的运用信息技术，针对知识进行延伸和拓展，收集一些自己比较感兴趣的学习资料，丰富知识储备，拓展知识面，有效提升学生的学习性能，促进学生的全面发展。
结语：综上所述，在实际的小学数学课堂教学过程当中，互联网+背景下的现代化教学技术具有非常良好的教学效果，不仅能够激发学生兴趣，培养和发展学生的核心素养，更加重要的是有效提升了整体的数学教学效率和质量。现代化信息技术的运用不仅能够为学生提供更多优质的学习资源，还能够激发学生兴趣，活跃课堂氛围，让学生能够更加积极主动的参与到学习当中，对于促进学生核心素养有非常重要的作用和意义。因此，教师应该针对教学理念和手段进行不断的优化和创新，促進小学数学课堂教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]李霞.互联网+背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究[J].中国新通信，2021，23（04）：228-229.
[2]张丽贞.互联网+背景下促进小学数学课堂小组有效合作的思考[J].中国新通信，2020，22（23）：190-191.
[3]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：134.
安溪县龙涓中心学校 362434
关键词：小学数学;“互联网+”背景;课堂教学;教学方法与策略
前言：在当前“互联网+”背景下，教师应该顺应时代发展的趋势，针对教学理念和思维进行创新，紧密融合“新技术”开展“新教学”。通过对“互联网+”背景现代化教学技术的应用，不仅能够拓展学生的知识范围，还能够为学生提供更多的学习资源，有效的解决学习过程当中的重点和难点内容。同时，通过灵活多样的教学方式激发学生兴趣，为学生创设活泼生动的课堂氛围，促进学生充分发挥学习的主观能动性。由此能够看出，加强对“互联网+”背景下小学数学课堂教学开展方法与策略的研究具有十分重要的作用和意义。
一、借助“互联网+”，整合教学资源
在开展教学的过程当中，教师可以充分的运用互联网针对课程教学资源进行有效的收集和处理，进而构建更加完整、系统化的课程知识体系，有效的促进学生能够对知识进行具体全面的掌握。通过这样的方式，不仅能够丰富学生的知识储备，还能够激发学生对于学习的兴趣，促使学生更加积极主动的投入到数学学习当中，帮助学生端正学习态度，促进学生良好发展。
例如：在开展“圆”相关知识教学的过程当中，教师就可以充分的将网络作为媒介，针对一些与课程相关的课外素材进行系统化的收集和整合。比如教师可以收集一些圆相关知识有关的数学故事、具体的实物模型等。通过这样的方式，引导学生针对圆形的特征进行思考和探究，加深对于对圆形的认识。另外，还能够促使学生深刻的意识到数学知识与实际生活之间存在的联系，更加积极主动的投入到数学知识学习当中。
二、借助“互联网+”，构建数学情境
在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师可以充分的运用“互联网+”技术，为学生创设相应的课堂情境，针对课堂教学的结构进行合理化的调整，将书本当中的文字运用视频或者动画的方式生动形象的呈现在学生的面前，这样能够为学生创造一个轻松、和谐、自由的课堂学习环境，并且将此作为重要的支撑，充分激发学生的学习兴趣。
例如：在开展“圆柱与圆锥”相关知识点教学的过程当中，为了能够更好的帮助学生针对相关知识进行准确的掌握和理解，教师就可以充分的运用多媒体技术，将实际生活当中的一些具体图形、模型等展现在学生的面前。通过这样的方式，正确的引导学生能够结合自身实际的生活经验，针对图形的相关概念进行掌握和理解，并且能够进行自主分类。针对圆柱和圆锥存在的区别进行分析和思考之后，教师还可以通过计算机的构建图形特点，引导学生针对数学规律进行自主探究和总结，更好的促进学生数学发散思维的提升与发展。
三、借助“互联网+”，开展翻转课堂
在开展教学的过程当中教师充分的运用“互联网+”背景下的特点和优势，针对课堂教学的形式进行有效的转变，为学生制作微课视频，并且开展翻转课堂教学，引导学生能够在一个自由，开放的、氛围之下开展独立思考互动探究，进而有效的提升学生的学习效果和能力。
例如：在开展“折线统计图”相关知识点教学的过程当中，教师就可以充分的运用微课视频将课前所搜集的一些生活案例或者模型等进行资源上的整合，将其充分的呈现于学生的眼前。之后，教师可以引导学生这对其进行细致的分析和深入的探讨，针对折线统计图的统计学意义和数据规律等进行深入的研究。同时，教师也可以引导学生通过小组合作学习的方式，针对数据资源如何制作成为折线统计图的方式进行探讨，有效培养学生具有较强的动手操作能力。
四、借助“互联网+”，实验拓展延伸
在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师可以充分的运用“互联网+”技术对课堂进行拓展和延伸。通过信息技术的运用，为学生设置相应的交互平台和远程教育，紧密融合微课资源位学生构建一个自主探究和学习的空间，正确的引导学生通过在线的方式针对自己学习过程当中所遇到的问题进行沟通和交流。通过这样的方式提升学生学习的意识，培养学生知识探究能力。同时，教师还可以正确的引导学生在日常的学习当中，科学合理的运用信息技术，针对知识进行延伸和拓展，收集一些自己比较感兴趣的学习资料，丰富知识储备，拓展知识面，有效提升学生的学习性能，促进学生的全面发展。
结语：综上所述，在实际的小学数学课堂教学过程当中，互联网+背景下的现代化教学技术具有非常良好的教学效果，不仅能够激发学生兴趣，培养和发展学生的核心素养，更加重要的是有效提升了整体的数学教学效率和质量。现代化信息技术的运用不仅能够为学生提供更多优质的学习资源，还能够激发学生兴趣，活跃课堂氛围，让学生能够更加积极主动的参与到学习当中，对于促进学生核心素养有非常重要的作用和意义。因此，教师应该针对教学理念和手段进行不断的优化和创新，促進小学数学课堂教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]李霞.互联网+背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究[J].中国新通信，2021，23（04）：228-229.
[2]张丽贞.互联网+背景下促进小学数学课堂小组有效合作的思考[J].中国新通信，2020，22（23）：190-191.
[3]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：134.
安溪县龙涓中心学校 362434