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摘要：中等职业学校专业课程的理实一体化是培养和提高学生专业理论和实践技能的重要方式。本文作者结合计算机网络应用专业理实一体化的实际教学工作，分析了本专业理实一体化教学过程中遇到的主要问题，从师资培养、课本改革、教学方法、教学评价等方面思考和探索提高网络应用专业理实一体化课程教学效果的方法和途径。
关键词：中职；网络应用；理实一体化；教学改革
中图分类号：TP393-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1问题的提出
笔者长期从事中职计算机网络应用专业的教学工作，根据对本专业教学的反思以及对学生就业走向的调查和分析，笔者发现，本专业市场需求和就业存在冰火两重天的现象。一方面市场对计算机网络类技能型人才的需求其实很大，另一面的现象却是学生的就业形势不容乐观，很多毕业生从事非本专业工作。笔者认为主要原因之一是学生特色不突出，在校期间专业理论实践不能跟进社会的发展，课程面广而不实，实而不精。很多职业学校包括作者单位都已经长期开展理实一体化教学来提升学生能力。可是，在实际教学中还存在许多问题待以解决。
2中职网络应用专业理实一体化教学存在的主要问题
2.1教师理论与实践脱节，知识更新慢。目前中职学校中，不少网络应用专业理实一体化课程的专业教师知识更新速度慢，没有跟上计算机网络的发展，有的理实一体化教师上课是先讲解理论知识，然后实践操作，理论与专业实践不能很好的结合起来，或者讲解的内容已很陈旧，导致课程内容衔接出现问题，理论教学与实践教学严重脱节，影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。
2.2适合一体化课程的课本设计仍然缺乏。教材是学生获取专业知识的来源，是教师讲解课程的依据。作者在预订教材的时候，找到适合计算机网络应用的理实一体化教材很困难。很多内容与实习课题衔接不够，作者不得不预定理论教学和实践教学两本书。比如《网络管理与安全技术》为本专业的专业骨干课，对以网络管理员为就业方向的本专业学生来说很重要。为适应一体化课程，笔者只能在网络上找相应的理论和实践教学材料，根据自己的教学需求来简单的编写一体化学习材料。
2.3教学方法仍需改善。计算机网络专业传统的理论和实践教学是分开实施的，教学方法相对简单，易于实施。理论教学常用课堂讲授法、提问法、讨论法、实验法等；实习教学常用“教师演示学生练习”的单一方法。根据本专业知识的特点，要想提高教学效率，不能简单的把传统的单一的教学方法相结合。一体化教学在教学方法上要求由师生双方围绕课题模块边教、边学、边做的“教、学、做”同时进行来完成，也需要很好的贯彻理实一体化教学模式。
2.4教学设施投入不足。网络一体化教学需要投入配置良好的计算机和网络设备。由于经费投入的缺乏，中等职业学校网络设备数量严重不足或者计算机陈旧许久没有更新换代，跟不上本专业一体化教学的需求。没有足够且与企业需求相适应的现代化教学设备，一体化教学就无法有效的开展下去。
3解决理实一体化课程教学中问题的措施
3.1师资一体化：双师型教师的培养。建设既能把理论教学和实习操作有效结合起来又能及时更新自身知识的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。笔者认为，有效的培养途径主要有：
（1）以传、帮、带方式引领青年教师实施一体化教学。青年教师理论知识较强，但大学阶段实际应用少，实践能力较弱。可安排一名有丰富教学经验的老师作为指导教师，协助、辅导青年教师上好一门课，比如《网络综合布线理实一体化》课程，这样可以使其较快掌握一体化教学方法、要求和步骤，积累教学经验，逐步地向“双师型”教师。（2）加强校内校外培训。组织计算机网络专业教师到师资培训机构进行学习和实际训练，强化教育教学理论学习，使他们能更好更系统地将理论与实践结合起来。作者所在學校结合“国家中等职业教育示范学校”的创建，把教师素质提升作为突破口和重要环节来抓，从2012年开始，与江苏大学教师教育学院合作，通过邀请知名教授专家面对面讲座、青年教师参加微格教学、一体化教学讲课比赛等形式开展一体化课程教师素质提升工程。笔者感受到在教学过程中遇到的许多教学问题，通过素质提升工程，得到了很好的解决。（3）组织教师进入企业生产一线顶岗实习。利用课余时间，节假日参加具体岗位技能训练，到企业向有丰富实践经验的工程技术人员请教，重点提升计算机网络的新技术应用以及进行产学研实践探索。
3.2计算机网络课程一体化。课程的一体化需要事先把本专业课程的理论、实践内容进行统一、有机组合，制定模块教学计划，合理安排教学进度，编制相应的教学讲义。以学生适用、会用为原则，根据知识的螺旋式上升规律和本专业培养方案合理安排一体化教学环节和教学顺序。
3.3配套教材的一体化。编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的基础。首先，在编写计算机网络各门一体化教材时应依据教学纲要及国家技能鉴定的规范，按合理性、适用性、有效性准确编写。再者，应以学生就业为导向，以企业用人规范为依据，在专业知识的数量上，坚持够用、适用的准则；在结构布置和表达方式上，遵循中职学生的认知规律，由浅入深，由易到难；还要力求反映社会和企业用人趋向，尽可能引入网路的新技术、新知识、新工艺，使教材富有时代感。
3.4教学方法的一体化。理实一体化教学是复合型的教学形式，教师引导学生掌握本专业的理论知识和操作技能，应当采用全新的教学模式和方法。
（1）“教、学、做合一”的教学法。遵循“技能是学和练而不是教出来”的培养理念，将专业课程安排在技能实训室进行，一改过去老师讲、学生听，然后再去做实验的老套路，形成师生交流互动新模式。教师理论讲授中穿插技能演示，学生的理论学习与技能模仿、强化相结合。如在《网络操作系统》的“网站的发布与DNS服务”课程中，老师应该在实训机房里边操作边讲IIS以及DNS的功能以及配置步骤，学生边练习配置步骤边思考它们的原理。只有结合实际应用，师生互动学习，学生更有兴趣，学的更快更牢。（2）“项目探究法”教学。学生依据知识和技能，分工、合作地完成项目。在0938班级的《网页制作》课教学中，笔者将“班级网站”作为课程设计项目，将学生分成三组，以组为单位合作完成任务。学生有的查找资料、有的设计页面、有的添加网站内容，有的展示本组作品。通过讨论、操作、评价等一系列环节完成项目任务。学生们通过动口、动手、动脑把理论与实践生动地结合了起来，较好地发挥了主体和团队合作精神，培养了独立思考、解决实际问题的能力。（3）“现场教学”教学法。《计算机组网技术》一体化教学中，给学生分配任务：画出我校网络拓扑图。然后老师带领学生参观现有的校内局域网，组织学生以小组为单位本校园网如何外接的公网，核心交换机试如何配置的，划分VLAN的方法等展开现场课程教学。学生自始至终参与、调试或操作实践，对学生的实战能力的提高起到重要的作用。
3.5加大实训中心投入。理实一体化教学要有与计算机网络专业和规模相配套的网络硬件设备和环境，要有既能满足实际教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。我院2012年在学校内建设“学校工厂”，结合市场需求，模拟工厂环境，建立机械、航空和计算机以及应用软件实训一体化场所，来培养学生的综合专业技能。计算机网络应用专业学生也能在这里获得较好的技能培养。
3.6教学评价要与课程教学一体化。教学评价分为过程评价和结果评价，一体化教学宜以过程评价为主。计算机网络应用操作要求多，在《网站设计开发》、《网络综合布线设计开发》、《网络操作系统》等课程都适合将学生平时完成的项目数量、质量等过程作为主要参考因素，以期末考试的结果评价为辅助参考因素，学生对操作技能掌握的程度不同获得不同成绩评价。这样调动学生平时学习积极性和主动性，教学效果十分明显。
4总结
总之，理实一体化教学有利于唤起网络应用专业学生的自信，让他们在教学活动中学到更扎实的知识技能，提高社会竞争力，走出更大的生存和发展空间；也能让老师更好的实施教学，提升职业素养；同时，还能促进本专业实现可持续良性发展。
参考文献：
[1]范国辉.理论-实践-创作一体化教学模式的探索与实践[J].职业教育研究,2007(09).
[2]吴春红.中职计算机课理实一体化教学模式探究[J].职业,2012,23.
[3]杨志勇.理实一体化教学在汽车检测与维修技术专业教学中的实践[J].城市建设理论研究,2012(9).
[4]王燕.一体化教学模式及其应用[J].中国培训,2009(04).
关键词：中职；网络应用；理实一体化；教学改革
中图分类号：TP393-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1问题的提出
笔者长期从事中职计算机网络应用专业的教学工作，根据对本专业教学的反思以及对学生就业走向的调查和分析，笔者发现，本专业市场需求和就业存在冰火两重天的现象。一方面市场对计算机网络类技能型人才的需求其实很大，另一面的现象却是学生的就业形势不容乐观，很多毕业生从事非本专业工作。笔者认为主要原因之一是学生特色不突出，在校期间专业理论实践不能跟进社会的发展，课程面广而不实，实而不精。很多职业学校包括作者单位都已经长期开展理实一体化教学来提升学生能力。可是，在实际教学中还存在许多问题待以解决。
2中职网络应用专业理实一体化教学存在的主要问题
2.1教师理论与实践脱节，知识更新慢。目前中职学校中，不少网络应用专业理实一体化课程的专业教师知识更新速度慢，没有跟上计算机网络的发展，有的理实一体化教师上课是先讲解理论知识，然后实践操作，理论与专业实践不能很好的结合起来，或者讲解的内容已很陈旧，导致课程内容衔接出现问题，理论教学与实践教学严重脱节，影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。
2.2适合一体化课程的课本设计仍然缺乏。教材是学生获取专业知识的来源，是教师讲解课程的依据。作者在预订教材的时候，找到适合计算机网络应用的理实一体化教材很困难。很多内容与实习课题衔接不够，作者不得不预定理论教学和实践教学两本书。比如《网络管理与安全技术》为本专业的专业骨干课，对以网络管理员为就业方向的本专业学生来说很重要。为适应一体化课程，笔者只能在网络上找相应的理论和实践教学材料，根据自己的教学需求来简单的编写一体化学习材料。
2.3教学方法仍需改善。计算机网络专业传统的理论和实践教学是分开实施的，教学方法相对简单，易于实施。理论教学常用课堂讲授法、提问法、讨论法、实验法等；实习教学常用“教师演示学生练习”的单一方法。根据本专业知识的特点，要想提高教学效率，不能简单的把传统的单一的教学方法相结合。一体化教学在教学方法上要求由师生双方围绕课题模块边教、边学、边做的“教、学、做”同时进行来完成，也需要很好的贯彻理实一体化教学模式。
2.4教学设施投入不足。网络一体化教学需要投入配置良好的计算机和网络设备。由于经费投入的缺乏，中等职业学校网络设备数量严重不足或者计算机陈旧许久没有更新换代，跟不上本专业一体化教学的需求。没有足够且与企业需求相适应的现代化教学设备，一体化教学就无法有效的开展下去。
3解决理实一体化课程教学中问题的措施
3.1师资一体化：双师型教师的培养。建设既能把理论教学和实习操作有效结合起来又能及时更新自身知识的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。笔者认为，有效的培养途径主要有：
（1）以传、帮、带方式引领青年教师实施一体化教学。青年教师理论知识较强，但大学阶段实际应用少，实践能力较弱。可安排一名有丰富教学经验的老师作为指导教师，协助、辅导青年教师上好一门课，比如《网络综合布线理实一体化》课程，这样可以使其较快掌握一体化教学方法、要求和步骤，积累教学经验，逐步地向“双师型”教师。（2）加强校内校外培训。组织计算机网络专业教师到师资培训机构进行学习和实际训练，强化教育教学理论学习，使他们能更好更系统地将理论与实践结合起来。作者所在學校结合“国家中等职业教育示范学校”的创建，把教师素质提升作为突破口和重要环节来抓，从2012年开始，与江苏大学教师教育学院合作，通过邀请知名教授专家面对面讲座、青年教师参加微格教学、一体化教学讲课比赛等形式开展一体化课程教师素质提升工程。笔者感受到在教学过程中遇到的许多教学问题，通过素质提升工程，得到了很好的解决。（3）组织教师进入企业生产一线顶岗实习。利用课余时间，节假日参加具体岗位技能训练，到企业向有丰富实践经验的工程技术人员请教，重点提升计算机网络的新技术应用以及进行产学研实践探索。
3.2计算机网络课程一体化。课程的一体化需要事先把本专业课程的理论、实践内容进行统一、有机组合，制定模块教学计划，合理安排教学进度，编制相应的教学讲义。以学生适用、会用为原则，根据知识的螺旋式上升规律和本专业培养方案合理安排一体化教学环节和教学顺序。
3.3配套教材的一体化。编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的基础。首先，在编写计算机网络各门一体化教材时应依据教学纲要及国家技能鉴定的规范，按合理性、适用性、有效性准确编写。再者，应以学生就业为导向，以企业用人规范为依据，在专业知识的数量上，坚持够用、适用的准则；在结构布置和表达方式上，遵循中职学生的认知规律，由浅入深，由易到难；还要力求反映社会和企业用人趋向，尽可能引入网路的新技术、新知识、新工艺，使教材富有时代感。
3.4教学方法的一体化。理实一体化教学是复合型的教学形式，教师引导学生掌握本专业的理论知识和操作技能，应当采用全新的教学模式和方法。
（1）“教、学、做合一”的教学法。遵循“技能是学和练而不是教出来”的培养理念，将专业课程安排在技能实训室进行，一改过去老师讲、学生听，然后再去做实验的老套路，形成师生交流互动新模式。教师理论讲授中穿插技能演示，学生的理论学习与技能模仿、强化相结合。如在《网络操作系统》的“网站的发布与DNS服务”课程中，老师应该在实训机房里边操作边讲IIS以及DNS的功能以及配置步骤，学生边练习配置步骤边思考它们的原理。只有结合实际应用，师生互动学习，学生更有兴趣，学的更快更牢。（2）“项目探究法”教学。学生依据知识和技能，分工、合作地完成项目。在0938班级的《网页制作》课教学中，笔者将“班级网站”作为课程设计项目，将学生分成三组，以组为单位合作完成任务。学生有的查找资料、有的设计页面、有的添加网站内容，有的展示本组作品。通过讨论、操作、评价等一系列环节完成项目任务。学生们通过动口、动手、动脑把理论与实践生动地结合了起来，较好地发挥了主体和团队合作精神，培养了独立思考、解决实际问题的能力。（3）“现场教学”教学法。《计算机组网技术》一体化教学中，给学生分配任务：画出我校网络拓扑图。然后老师带领学生参观现有的校内局域网，组织学生以小组为单位本校园网如何外接的公网，核心交换机试如何配置的，划分VLAN的方法等展开现场课程教学。学生自始至终参与、调试或操作实践，对学生的实战能力的提高起到重要的作用。
3.5加大实训中心投入。理实一体化教学要有与计算机网络专业和规模相配套的网络硬件设备和环境，要有既能满足实际教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。我院2012年在学校内建设“学校工厂”，结合市场需求，模拟工厂环境，建立机械、航空和计算机以及应用软件实训一体化场所，来培养学生的综合专业技能。计算机网络应用专业学生也能在这里获得较好的技能培养。
3.6教学评价要与课程教学一体化。教学评价分为过程评价和结果评价，一体化教学宜以过程评价为主。计算机网络应用操作要求多，在《网站设计开发》、《网络综合布线设计开发》、《网络操作系统》等课程都适合将学生平时完成的项目数量、质量等过程作为主要参考因素，以期末考试的结果评价为辅助参考因素，学生对操作技能掌握的程度不同获得不同成绩评价。这样调动学生平时学习积极性和主动性，教学效果十分明显。
4总结
总之，理实一体化教学有利于唤起网络应用专业学生的自信，让他们在教学活动中学到更扎实的知识技能，提高社会竞争力，走出更大的生存和发展空间；也能让老师更好的实施教学，提升职业素养；同时，还能促进本专业实现可持续良性发展。
参考文献：
[1]范国辉.理论-实践-创作一体化教学模式的探索与实践[J].职业教育研究,2007(09).
[2]吴春红.中职计算机课理实一体化教学模式探究[J].职业,2012,23.
[3]杨志勇.理实一体化教学在汽车检测与维修技术专业教学中的实践[J].城市建设理论研究,2012(9).
[4]王燕.一体化教学模式及其应用[J].中国培训,2009(04).