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一、项目教学法概述
1.项目教学法的含义
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组的工作方式，由学生自己按照实际工作的程序，共同制订计划，共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队合作能力。项目教学法是一种教学战略，有利于把分散知识的各知识点综合起来，应用于实践，体现了课程整合，教师借此引导学生对现实生活中的问题进行深入地学习，帮助师生进行互助教与学。教师成功实施项目教学时，学生的学习积极性被极大激发，并高质量地完成项目学习。
2.项目教学与传统教学的区别
项目教学法与传统教学法相比，区别主要表现在三个中心的转变，即以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以“项目”为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心。其具体表现如下表所示：
3.项目教学法中“项目”的意义
项目教学法中的“项目”指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足以下条件：该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系；学生有独立制订计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
在项目教学中，教师根据项目的实施过程和车间(实验实训室)设备，采用理论和实际操作相结合的教学方法。首先，在学生进入实习车间前，老师要结合项目实际，有选择、有目的地给学生讲授有关的课程内容，使他们能够简单、明确地掌握项目生产所需要的理论基础和工艺知识。然后，让学生在老师和工厂、企业技术人员的指导下，进行实际技能的学习，并在实践生产项目过程中运用所学到的理论知识，把理论与实际相结合；边学习边实践，在实践中学习理论、体会理论、学习技能、掌握技能。
培养学生的实践能力是职业学校教学中重要的责任，学生的实践能力不仅要在实践性课程的学习中获得提高，更需要通过各种实践性活动得到发展。因此，在实施项目教学过程中，教师要特别重视激发学生的实践性学习动机和学习兴趣，即实践动机和实践兴趣，它们是实践能力的基础。项目教学法运用得如何，教师是关键。有效且熟练地运用项目教学法，使学生有目的、有兴趣的自觉学习，这就对教师提出了更高要求。因此，实践项目教学必须要牢牢把握以下几个结合：教师与学生的结合、教师与车间技术人员及技术工人的结合、教师与项目的结合、学生与项目的结合、课程与项目实际的结合、教师和学生及车间人员的结合。处理好以上几个方面的关系是实施项目教学法的重要保证。项目教学必须是理论与实际一体化的，教师的构成必须是互补的。
二、项目教学法四个原则
实践性项目选择事关学生求知、求技、求职和未来发展的需要。我们在选择实践项目时，应当综合全面考虑各方面的因素。要根据实践项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思慎取，科学选择，做到事半功倍。
1.根据职业教育教学目标选择项目
学校的教学目标就是实践性教学所要达到的目的和要求，是实践性教学的出发点和归宿，是主导实践性教学的核心。教学目标不同，所选择和采用的项目也不同，所以实践项目教学的选用是有条件的，但是在使用过程中可以多种方法交叉、交替使用。总之，应当根据目标取向认真考量，选择有利于更好地完成教学目标的项目应用于实践性教学中。
2.据学校教学和实验实训室(实习企业)的物质条件选择实践项目
项目教学要根据学校与企业的实际条件、硬件设施情况，学生学习的各个阶段的实际情况作出相应的选择。如与企业建立了密切关系的学校，可选择企业生产实践与学校理论学习相互交替，学用紧密结合的实践性教学模式，课堂设在车间，教学与实践两位一体，做到边学边做。
3.据教学内容的性质选择实践项目
采用什么样的项目进行实践性教学，要根据教学内容的性质来确定。不同专业、不同学科或相同学科的不同内容，根据习得的技能不同，要作出不同的选择。比如项目教学法不能套用所有专业，不是所有专业都会收到好的效果。要根据专业的特点和不同内容要求选择适合要求的实践性教学项目。
4.依据社会经济发展和行业需求选择实践项目
同一行业的从业人员在不同的社会经济发展时期有着不同的要求，不同的行业对同一专业又会有不同的要求。合理的实践项目来自对行业的了解，所以制订和选择实践项目的模式和计划的唯一依据就是社会、行业调查。因为只有合适的实践项目才能使学生获得符合现行行业要求的相关知识和技能。
三、项目教学法实施的四个阶段
1.确定项目任务
由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务，在立项的教程中要注意，首先是项目的目标性，所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成，必须有一个完整成品，也就是用所学知识制作出来的作品，作为项目的成果，使学生在完成项目后有一种成就感；另外，在确定项目时，考虑到学生的年龄特点：已有的经验不多，确定项目能引起学生较强的学习兴趣，同时，项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生产生畏难的心理，不利于项目教学的实施。
2.制订项目计划
在项目教学法中，学生分成若干项目小组，分组教学是项目教学法常用的模式，教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，一般每组4－6人，每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，再给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制订小组的项目行动计划，确定工作步骤和具体分工，以便于更好地进行项目工作。
3.组织项目实施
在这个阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后 按照确立的工作步骤和程序工作。实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤，要解释清楚，根据学生的实施情况，及时提示学生先做什么，后做什么，这样既能避免接受能力较差的学生对项目束手无策，又能避免部分学生走不必要的弯路，从而保证项目的顺利完成。
4.检查评估总结
这个阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。学生完成了作品，基本就完成了项目活动的大部分内容，接下来要做的就是各项目小组进行项目活动成果的汇报交流与展示。汇报内容包括项目成果的汇报与交流，活动过程中遇到的问题、困难及解决的办法，收获与感受，活动小结等多个方面。汇报形式灵活多样，可以是书面文字的形式，也可以用多媒体报告讲解汇报或进行作品展览。项目的评价内容，一是对项目活动成果评价，如计划合理性，项目完成情况及作品的质量等；二是对学生项目活动中表现情况评价，如小组合作参与意识、合作精神、创新性，是否听取成员和教师的意见等方面。评价的方式在项目汇报完成以后，由教师、项目小组及学生个人进行评价，让学生明确自己在项目学习中的优点，更好地激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。
采用项目教学法充分调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，加强对学生实践技能的培养，激励和引导学生学习和掌握新的知识技能，在培养学生动手能力方面取得了较好的教学效果。
四、项目教学法的意义和作用
项目教学法在职业技能教学中发挥的作用主要有：一是利用专业知识分析和解决项目、工程中实际遇到的具体问题。通过项目教学法培养学生使之缩小与企业要求的差距，更好地适应企业生产一线要求。二是把学生实践能力的培养放到首位，通过项目教学法的运用，培养学生在生产实际中的分析和解决问题能力、实际操作能力，即实践能力。三是通过实践项目的过程，让学生了解专业理论知识在工程实践中的运用；理解工程(工厂)实践离不开理论的指导；明确学习理论知识的目的，使他们明白为什么要学和应该学到什么程度。四是项目教学法通过具体项目实施，使学生通过学习学会更好的实践和操作，做到懂原理，会操作，能维护。
项目教学法对实践性教学具有重要的意义。实践项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路。职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实践项目教学是按照实践性教学的要求，培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力，通过项目教学锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作中出现的各种实际问题。实践项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径。职业教育的根本目标是培养受企业欢迎的，既有一定的理论知识又有实践应用能力，有理想、懂技术的社会主义事业的建设者和接班人。职业高中的毕业生只有受到人才市场的欢迎，受到企业的青睐，职业高中教育才有生命力。实践技能教学是职业教育教学的重要特色，也是职业教育教学内容、教学模式改革的核心。而实行项目教学正是遵守实践性教学的原则，实现职业教育培养目标的必然选择，是职业高中培养应用型人才最有效的途径之一。项目教学在生产现场(或模拟生产现场)进行，可使学生在没有走出校门之前就接触企业、认识企业、了解企业。获得生产过程的感性认识和经历，取得就业双向选择时的优势，所以说实践项目教学也是与人才市场接轨的培养方法。实践项目教学是培养职业教育学生良好职业道德的有效手段。实践项目教学的特点是教学在生产现场(模拟生产现场)进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。同时，还可以培养学生学会与他人合作、相处，树立正确的市场意识和竞争意识，加强劳动观念和效率观念，使他们成为职场竞争中的优胜者。
责编 郝 勋
1.项目教学法的含义
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组的工作方式，由学生自己按照实际工作的程序，共同制订计划，共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队合作能力。项目教学法是一种教学战略，有利于把分散知识的各知识点综合起来，应用于实践，体现了课程整合，教师借此引导学生对现实生活中的问题进行深入地学习，帮助师生进行互助教与学。教师成功实施项目教学时，学生的学习积极性被极大激发，并高质量地完成项目学习。
2.项目教学与传统教学的区别
项目教学法与传统教学法相比，区别主要表现在三个中心的转变，即以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以“项目”为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心。其具体表现如下表所示：
3.项目教学法中“项目”的意义
项目教学法中的“项目”指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足以下条件：该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系；学生有独立制订计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
在项目教学中，教师根据项目的实施过程和车间(实验实训室)设备，采用理论和实际操作相结合的教学方法。首先，在学生进入实习车间前，老师要结合项目实际，有选择、有目的地给学生讲授有关的课程内容，使他们能够简单、明确地掌握项目生产所需要的理论基础和工艺知识。然后，让学生在老师和工厂、企业技术人员的指导下，进行实际技能的学习，并在实践生产项目过程中运用所学到的理论知识，把理论与实际相结合；边学习边实践，在实践中学习理论、体会理论、学习技能、掌握技能。
培养学生的实践能力是职业学校教学中重要的责任，学生的实践能力不仅要在实践性课程的学习中获得提高，更需要通过各种实践性活动得到发展。因此，在实施项目教学过程中，教师要特别重视激发学生的实践性学习动机和学习兴趣，即实践动机和实践兴趣，它们是实践能力的基础。项目教学法运用得如何，教师是关键。有效且熟练地运用项目教学法，使学生有目的、有兴趣的自觉学习，这就对教师提出了更高要求。因此，实践项目教学必须要牢牢把握以下几个结合：教师与学生的结合、教师与车间技术人员及技术工人的结合、教师与项目的结合、学生与项目的结合、课程与项目实际的结合、教师和学生及车间人员的结合。处理好以上几个方面的关系是实施项目教学法的重要保证。项目教学必须是理论与实际一体化的，教师的构成必须是互补的。
二、项目教学法四个原则
实践性项目选择事关学生求知、求技、求职和未来发展的需要。我们在选择实践项目时，应当综合全面考虑各方面的因素。要根据实践项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思慎取，科学选择，做到事半功倍。
1.根据职业教育教学目标选择项目
学校的教学目标就是实践性教学所要达到的目的和要求，是实践性教学的出发点和归宿，是主导实践性教学的核心。教学目标不同，所选择和采用的项目也不同，所以实践项目教学的选用是有条件的，但是在使用过程中可以多种方法交叉、交替使用。总之，应当根据目标取向认真考量，选择有利于更好地完成教学目标的项目应用于实践性教学中。
2.据学校教学和实验实训室(实习企业)的物质条件选择实践项目
项目教学要根据学校与企业的实际条件、硬件设施情况，学生学习的各个阶段的实际情况作出相应的选择。如与企业建立了密切关系的学校，可选择企业生产实践与学校理论学习相互交替，学用紧密结合的实践性教学模式，课堂设在车间，教学与实践两位一体，做到边学边做。
3.据教学内容的性质选择实践项目
采用什么样的项目进行实践性教学，要根据教学内容的性质来确定。不同专业、不同学科或相同学科的不同内容，根据习得的技能不同，要作出不同的选择。比如项目教学法不能套用所有专业，不是所有专业都会收到好的效果。要根据专业的特点和不同内容要求选择适合要求的实践性教学项目。
4.依据社会经济发展和行业需求选择实践项目
同一行业的从业人员在不同的社会经济发展时期有着不同的要求，不同的行业对同一专业又会有不同的要求。合理的实践项目来自对行业的了解，所以制订和选择实践项目的模式和计划的唯一依据就是社会、行业调查。因为只有合适的实践项目才能使学生获得符合现行行业要求的相关知识和技能。
三、项目教学法实施的四个阶段
1.确定项目任务
由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务，在立项的教程中要注意，首先是项目的目标性，所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成，必须有一个完整成品，也就是用所学知识制作出来的作品，作为项目的成果，使学生在完成项目后有一种成就感；另外，在确定项目时，考虑到学生的年龄特点：已有的经验不多，确定项目能引起学生较强的学习兴趣，同时，项目容量不能太大，完成项目所用时间要短，避免使学生产生畏难的心理，不利于项目教学的实施。
2.制订项目计划
在项目教学法中，学生分成若干项目小组，分组教学是项目教学法常用的模式，教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，一般每组4－6人，每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，再给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制订小组的项目行动计划，确定工作步骤和具体分工，以便于更好地进行项目工作。
3.组织项目实施
在这个阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后 按照确立的工作步骤和程序工作。实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤，要解释清楚，根据学生的实施情况，及时提示学生先做什么，后做什么，这样既能避免接受能力较差的学生对项目束手无策，又能避免部分学生走不必要的弯路，从而保证项目的顺利完成。
4.检查评估总结
这个阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。学生完成了作品，基本就完成了项目活动的大部分内容，接下来要做的就是各项目小组进行项目活动成果的汇报交流与展示。汇报内容包括项目成果的汇报与交流，活动过程中遇到的问题、困难及解决的办法，收获与感受，活动小结等多个方面。汇报形式灵活多样，可以是书面文字的形式，也可以用多媒体报告讲解汇报或进行作品展览。项目的评价内容，一是对项目活动成果评价，如计划合理性，项目完成情况及作品的质量等；二是对学生项目活动中表现情况评价，如小组合作参与意识、合作精神、创新性，是否听取成员和教师的意见等方面。评价的方式在项目汇报完成以后，由教师、项目小组及学生个人进行评价，让学生明确自己在项目学习中的优点，更好地激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，完善以后的项目学习。
采用项目教学法充分调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，加强对学生实践技能的培养，激励和引导学生学习和掌握新的知识技能，在培养学生动手能力方面取得了较好的教学效果。
四、项目教学法的意义和作用
项目教学法在职业技能教学中发挥的作用主要有：一是利用专业知识分析和解决项目、工程中实际遇到的具体问题。通过项目教学法培养学生使之缩小与企业要求的差距，更好地适应企业生产一线要求。二是把学生实践能力的培养放到首位，通过项目教学法的运用，培养学生在生产实际中的分析和解决问题能力、实际操作能力，即实践能力。三是通过实践项目的过程，让学生了解专业理论知识在工程实践中的运用；理解工程(工厂)实践离不开理论的指导；明确学习理论知识的目的，使他们明白为什么要学和应该学到什么程度。四是项目教学法通过具体项目实施，使学生通过学习学会更好的实践和操作，做到懂原理，会操作，能维护。
项目教学法对实践性教学具有重要的意义。实践项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路。职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实践项目教学是按照实践性教学的要求，培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力，通过项目教学锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作中出现的各种实际问题。实践项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径。职业教育的根本目标是培养受企业欢迎的，既有一定的理论知识又有实践应用能力，有理想、懂技术的社会主义事业的建设者和接班人。职业高中的毕业生只有受到人才市场的欢迎，受到企业的青睐，职业高中教育才有生命力。实践技能教学是职业教育教学的重要特色，也是职业教育教学内容、教学模式改革的核心。而实行项目教学正是遵守实践性教学的原则，实现职业教育培养目标的必然选择，是职业高中培养应用型人才最有效的途径之一。项目教学在生产现场(或模拟生产现场)进行，可使学生在没有走出校门之前就接触企业、认识企业、了解企业。获得生产过程的感性认识和经历，取得就业双向选择时的优势，所以说实践项目教学也是与人才市场接轨的培养方法。实践项目教学是培养职业教育学生良好职业道德的有效手段。实践项目教学的特点是教学在生产现场(模拟生产现场)进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。同时，还可以培养学生学会与他人合作、相处，树立正确的市场意识和竞争意识，加强劳动观念和效率观念，使他们成为职场竞争中的优胜者。
责编 郝 勋