古人云：“教必有趣，以趣促学”。在教学过程中要激发学生学习英语的兴趣，变被动为主动获取知识，我们该从何下手？在我看来，调动学生学习的积极性、主动性尤为重要。作为教师的我们要善于挖掘学生的兴趣点，鼓励学生自觉、主动地参与学习，让学生感受到学习英语是快乐的、有趣的。
　　一、关爱激发信心
　　生活中一个亲切的问候、真诚的笑容都传递着爱的真谛，爱无处不在，无时不有，爱像生命中的一缕阳光能融化心灵的冰霜，又像春雨能滋润学生的心田，爱是无私的、伟大的。对学生来说，教师爱的力量是无穷的。作为教师我们要爱护和帮助每一位学生，用爱鞭策和激励他们，用爱激发他们学习的信心和兴趣。因此，无论是在生活上还是在学习上，我们都要多关心、爱护他们，真正走进他们心里，尽可能地发现他们的“闪光点”，用“爱”让他们克服自卑，让他们满怀信心地学习英语。
　　二、情境调动兴趣
　　情境教学就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或相关背景，能够解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性，以及旧知与新知之间的矛盾。情境教学不仅有助于学生感性认识的形成，还能够促进学生理性认识的发展。在英语教学中，我们要创设一些真实的生活情境，学生身处其中，自然而然就会由被动学习变为主动学习了。学生有了兴趣就能以轻松愉快的心情投入学习，英语学习能力自然就能得到提升了，也能为课堂教学增添趣味了。
　　三、形式多样生动
　　小学英语课程特点鲜明，学生好动、好奇心强，在教学中要采用多样的教学模式才能激活课堂气氛，这就需要教师多下功夫，比如采用情境教学法、游戏教学法、小组合作法、趣味竞赛法等调动学生学习英语的主动性和积极性，激发他们的主动参与意识。同时，教师还可以用轻松、活跃的课堂气氛带动学生的情绪，这一点也至关重要。学生心情愉悦了学习知识才会轻松自在，教学效果也会得到提升的。
　　四、评价鼓舞激励化
　　激励是教育最基本的功能。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话也证实了评价对学生的重要性。教学中评价是不可缺少的，特别是对不爱发言或发言较少的学生来说，评价的作用更是非同一般的。学生鼓起勇气举手回答，满怀信心以为自己的答案肯定会让老教师满意的，没想到教师却没有给予任何评价，这无形中就打击了学生学习的积极性。其实教学有很多艺术，评价就是其中一种，好的评价可以增强学生的成就感，并激励和鼓舞他们不断向上。教师在教学中灵活采用多种评价形式，客观、全面、合理地评价学生，对他们的成长有很大的促进作用，他们才会不断进取。有时，教师一个亲切的微笑、一个肯定的眼神或者轻轻抚摸一下他们的小脑袋，对他们来说都是一种极大的鼓励。每个学生在课堂上都是主角，每节课都能有所收获，他们的收获就是他们最大的幸福，对他们而言也是一种享受，在这种环境下，他们就会不知不觉地喜欢学习英语了。
　　五、活动广泛多样
　　在教学过程中，教师可以利用学生好动的特点组织多种活动，激发他们学习英语的兴趣，如讲故事、看图说话、做游戏、猜谜语、单词王比赛、朗诵比赛、智力竞赛等，通过这些活动让学生互相激勵，共同进步，使他们在“乐”与“趣”的学习氛围中自由飞翔。这些活动对活跃课堂气氛，调节学生紧张情绪，消除学生害怕英语的障碍，提高学生听说能力，开阔学生视野均有良好的作用与效果。
　　如果学校条件允许的话，我们可以为学生播放他们感兴趣的英文电影，可以举办英语演讲比赛，还可以组织英语课本剧演出，甚至可以在学校建立英语角。通过这些活动把我们日常所学的英语知识运用于实际，既能够增强学生的自信心，又能够提升学生学习英语的兴趣，使他们由“要我学”变为“我要学”。
　　总之，英语学习兴趣为先。我们要在英语教学过程中不断思考，灵活把握教材和教学环节，真正激发学生学习的积极性和主动性。充分运用各种教学手段，提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，激发学生的探究欲，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，使他们将学习英语当成一种乐趣。一名合格的英语教师不仅要积极学习，还要不断在教学实践中摸索，为学生营造一个良好学习氛围，让学生在快乐中成长，在快乐中学习英语。
　　作者单位   陕西省榆林市绥德县第四小学