【摘 要】
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笔者在担任2014年上海市中青年教师音乐学科教学评比评委时,在短时间内高密度地听了近30节课。有的课听来让人心旷神怡,有的课却让人心情郁闷。评委如此,相信学生也当如此。
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笔者在担任2014年上海市中青年教师音乐学科教学评比评委时,在短时间内高密度地听了近30节课。有的课听来让人心旷神怡,有的课却让人心情郁闷。评委如此,相信学生也当如此。如果我们从教学的结果来对一堂课进行评判,可以称之为＂有效课堂＂或＂高效课堂＂,但教育显然是＂艺术＂大于＂技术＂的工作,＂有效＂和＂高效＂的说法未免过于＂功利＂;我们也可从专业理论与学科标准的视角来作出评判,追求的是＂理想课堂＂,但既然是理想的,往往也是教师在现实中难以做到的。
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