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数学教学要帮助学生形成批判与创造的思维活动经验,应特别注意彰显学生的主体地位,引导学生真实、充分、批判、创新地开展思维活动。具体策略为:问题生成由师主走向生本,把握思维的真实起点;问题解决由传授走向对话,经历思维的磨砺过程;面对权威由执行走向审辩,积淀思维的理性意识;课堂评价由单一走向多元,培育思维的评判品质。