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摘 要：儿歌弹唱教学是中职学校学前教育专业中重要的教学内容。基于此，本文简要分析了中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学现状，并针对其中的问题提出以下四点改进策略：培养学生正确的学习方法、因材施教，分层教学、开发教材，利用多媒体以及提供儿歌弹唱展示平台。
关键词：中职学校;学前教育专业;儿歌弹唱教学
目前，国内家长对于幼儿学前教育的重视程度逐渐提高，幼儿教育事业不断得到发展，中职学校作为培养幼儿教师的重点单位，学前教育专业以提高学生的综合素质为教学目标，儿歌弹唱教学是其中主要的培养内容。
1 中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学现状
在幼儿学前教育中儿歌弹唱具有十分重要的地位，这就需要中职学校在进行幼儿教师培养时重点针对学生的儿歌弹唱能力进行培养，但是目前中职学校学前教育专业在儿歌弹唱方面的教学还存在一些问题，要想提高儿歌弹唱教学的效果，就需要对教学现状中的问题进行分析，并对教学方式进行创新和改进，不断提升教学质量，提高中职学生儿歌弹唱的能力。
首先，在教学模式方面，传统的教学模式已经难以满足当今学生的学习要求，而且儿歌弹唱的难度较大，课时却相对较少，目前多为大班上课的形式，使得教师难以对学生进行充分的辅导，给儿歌弹唱教学带来了极大的难度，难以取得良好的教学效果。例如，学生弹琴时手型很容易出现手掌塌陷、大拇指离键等问题，在进行弹唱练习时学生的声音较小，弹唱难以配合等。其次，中职学校学生的基础能力存在一定差异，儿歌弹唱学习需要学生具备一定的乐理知识，但实际上很多学生甚至没接触过钢琴，由于学生参差不齐的水平，导致教师在教课时难度较大。最后，由于儿歌弹唱的教学课时较少，而学生又欠缺基本乐理知识，使得教师在课堂上需要占用大部分的时间对基础知识进行讲解和示范，而学生的展示时间就会比较少，导致学生在陌生环境容易怯场，难以完整的完成儿歌弹唱表演[1]。
2 中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学改进策略
2.1 培养学生正确的学习方法
每位学前教育专业学生的音乐素养各不相同，而且由于教学资源、师资力量等各种原因，儿歌弹唱教学课堂人数较多，课时较少，教师难以做到面面俱到，所以，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯就变得十分重要。
第一，要培养学生读谱的习惯。曲谱是儿歌弹唱教学的基础，学生只有读好谱才能够更好、更顺利的进行后续的儿歌弹唱学习。在教学初期，教师就要求学生看谱弹琴，提高识谱能力和视奏水平，养成良好的读谱习惯。第二，要求学生进行课前预习，例如，在预习的过程中标出歌曲的小节数，要熟记歌词，了解歌曲表达的感情，发现重点难点，进行试唱和试弹。第三，在课堂学习唱儿歌之后，教师通过分组的方式，让学生为歌曲编配和弦和伴奏型。例如，对于歌曲中新的复杂的节奏，可以采取特定的训练方式，比如奥尔夫节奏律动游戏和声势训练，简化节奏，增加学生对音乐的理解，加强学生记忆。
2.2 因材施教，分层教学
由于中职学校学前教育学生的基础存在差异，学生吸收知识的能力参差不齐，所以教师要针对不同学生的情况进行分层教学，因材施教。例如，可以根据学生在儿歌弹唱方面的能力和专业程度进行分层教学，对于弹唱基础和音乐素养较好的学生，在要求其熟练掌握乐理知识的基础上，能够做到使用两种伴奏型进行儿歌伴奏，另外对于这类学生在进行儿歌弹唱表演时要有更高的要求，声音、表情、眼神要到位。对于基础较差的同学，要对基础知识进行着重培养，讲解要细致，教学要有耐心，多做示范，为后续儿歌弹唱打好基础。
2.3 开发教材，利用多媒体
对儿歌弹唱教材要进行适当的调整和开发。教材是学习的基本工具，也是学生在预习和巩固知识时的主要资料，所以教师要根据学生情况以及当前行业需求开发教材，提高儿歌弹唱教学的适应性，确保教学内容的实效性，避免教学内容滞后。另外教师要善于应用计算机和多媒体等新型教育方式，使教学课堂更加多样化。例如，在进行儿歌弹唱教学时教师可以一边弹唱一边播放伴奏，并配合与儿歌主题相符的动画视频，为学生营造活泼可爱的儿歌情境，既能吸引学生的注意力，又能够提升学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
2.4 提供儿歌弹唱展示平台
学前教育专业的学生在进行儿歌弹唱表演时经常会出现歌曲唱不全、声音微弱、没有表情、没有感情等问题，为了锻炼学生弹唱表演能力，让学生之后能够更好更快的融入幼儿教育工作中，教师需要为学生提供儿歌弹唱的展示平台。例如，举行儿歌弹唱表演活动，鼓励学生上台表演，参加学校的表演比赛，适应各种表演环境，帮助学生克服儿歌弹唱怯场的问题，教师在学生表演结束后进行适当鼓励并提出意见，帮助学生完善儿歌弹唱表演，通过不断积累经验提高儿歌弹唱能力[2]。
3 结语
在当前社会对幼儿教师儿歌弹唱能力要求不断提高的情况下，中职学校学前教育专业正在不断加强对儿歌弹唱教学的重视，相信在教师对儿歌弹唱教学不断的探索和研究之下，学生的儿歌弹唱水平将会不断提高，我國未来幼儿教育的师资力量也会更加壮大。
参考文献：
[1] 陈大勇.浅谈中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学[J].北方音乐，2019，39（20）：185-186.
[2] 张鸽.中职学前教育专业钢琴集体课教学的思考与探索——以儿歌弹唱教学为例[J].教育科学论坛，2019（27）：75-77.
关键词：中职学校;学前教育专业;儿歌弹唱教学
目前，国内家长对于幼儿学前教育的重视程度逐渐提高，幼儿教育事业不断得到发展，中职学校作为培养幼儿教师的重点单位，学前教育专业以提高学生的综合素质为教学目标，儿歌弹唱教学是其中主要的培养内容。
1 中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学现状
在幼儿学前教育中儿歌弹唱具有十分重要的地位，这就需要中职学校在进行幼儿教师培养时重点针对学生的儿歌弹唱能力进行培养，但是目前中职学校学前教育专业在儿歌弹唱方面的教学还存在一些问题，要想提高儿歌弹唱教学的效果，就需要对教学现状中的问题进行分析，并对教学方式进行创新和改进，不断提升教学质量，提高中职学生儿歌弹唱的能力。
首先，在教学模式方面，传统的教学模式已经难以满足当今学生的学习要求，而且儿歌弹唱的难度较大，课时却相对较少，目前多为大班上课的形式，使得教师难以对学生进行充分的辅导，给儿歌弹唱教学带来了极大的难度，难以取得良好的教学效果。例如，学生弹琴时手型很容易出现手掌塌陷、大拇指离键等问题，在进行弹唱练习时学生的声音较小，弹唱难以配合等。其次，中职学校学生的基础能力存在一定差异，儿歌弹唱学习需要学生具备一定的乐理知识，但实际上很多学生甚至没接触过钢琴，由于学生参差不齐的水平，导致教师在教课时难度较大。最后，由于儿歌弹唱的教学课时较少，而学生又欠缺基本乐理知识，使得教师在课堂上需要占用大部分的时间对基础知识进行讲解和示范，而学生的展示时间就会比较少，导致学生在陌生环境容易怯场，难以完整的完成儿歌弹唱表演[1]。
2 中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学改进策略
2.1 培养学生正确的学习方法
每位学前教育专业学生的音乐素养各不相同，而且由于教学资源、师资力量等各种原因，儿歌弹唱教学课堂人数较多，课时较少，教师难以做到面面俱到，所以，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯就变得十分重要。
第一，要培养学生读谱的习惯。曲谱是儿歌弹唱教学的基础，学生只有读好谱才能够更好、更顺利的进行后续的儿歌弹唱学习。在教学初期，教师就要求学生看谱弹琴，提高识谱能力和视奏水平，养成良好的读谱习惯。第二，要求学生进行课前预习，例如，在预习的过程中标出歌曲的小节数，要熟记歌词，了解歌曲表达的感情，发现重点难点，进行试唱和试弹。第三，在课堂学习唱儿歌之后，教师通过分组的方式，让学生为歌曲编配和弦和伴奏型。例如，对于歌曲中新的复杂的节奏，可以采取特定的训练方式，比如奥尔夫节奏律动游戏和声势训练，简化节奏，增加学生对音乐的理解，加强学生记忆。
2.2 因材施教，分层教学
由于中职学校学前教育学生的基础存在差异，学生吸收知识的能力参差不齐，所以教师要针对不同学生的情况进行分层教学，因材施教。例如，可以根据学生在儿歌弹唱方面的能力和专业程度进行分层教学，对于弹唱基础和音乐素养较好的学生，在要求其熟练掌握乐理知识的基础上，能够做到使用两种伴奏型进行儿歌伴奏，另外对于这类学生在进行儿歌弹唱表演时要有更高的要求，声音、表情、眼神要到位。对于基础较差的同学，要对基础知识进行着重培养，讲解要细致，教学要有耐心，多做示范，为后续儿歌弹唱打好基础。
2.3 开发教材，利用多媒体
对儿歌弹唱教材要进行适当的调整和开发。教材是学习的基本工具，也是学生在预习和巩固知识时的主要资料，所以教师要根据学生情况以及当前行业需求开发教材，提高儿歌弹唱教学的适应性，确保教学内容的实效性，避免教学内容滞后。另外教师要善于应用计算机和多媒体等新型教育方式，使教学课堂更加多样化。例如，在进行儿歌弹唱教学时教师可以一边弹唱一边播放伴奏，并配合与儿歌主题相符的动画视频，为学生营造活泼可爱的儿歌情境，既能吸引学生的注意力，又能够提升学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
2.4 提供儿歌弹唱展示平台
学前教育专业的学生在进行儿歌弹唱表演时经常会出现歌曲唱不全、声音微弱、没有表情、没有感情等问题，为了锻炼学生弹唱表演能力，让学生之后能够更好更快的融入幼儿教育工作中，教师需要为学生提供儿歌弹唱的展示平台。例如，举行儿歌弹唱表演活动，鼓励学生上台表演，参加学校的表演比赛，适应各种表演环境，帮助学生克服儿歌弹唱怯场的问题，教师在学生表演结束后进行适当鼓励并提出意见，帮助学生完善儿歌弹唱表演，通过不断积累经验提高儿歌弹唱能力[2]。
3 结语
在当前社会对幼儿教师儿歌弹唱能力要求不断提高的情况下，中职学校学前教育专业正在不断加强对儿歌弹唱教学的重视，相信在教师对儿歌弹唱教学不断的探索和研究之下，学生的儿歌弹唱水平将会不断提高，我國未来幼儿教育的师资力量也会更加壮大。
参考文献：
[1] 陈大勇.浅谈中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学[J].北方音乐，2019，39（20）：185-186.
[2] 张鸽.中职学前教育专业钢琴集体课教学的思考与探索——以儿歌弹唱教学为例[J].教育科学论坛，2019（27）：75-77.