【摘 要】
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习作是语文教学中很重要的一部分,但是也是对多数学生来说最苦恼的一部分,习作是借助文字来表达内心想法、感受的一种方式,在语文学习中,教师也是很看重习作的.小学阶段是打
【机 构】
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南宁市邕宁区那楼镇中心学校 广西南宁 530205
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习作是语文教学中很重要的一部分,但是也是对多数学生来说最苦恼的一部分,习作是借助文字来表达内心想法、感受的一种方式,在语文学习中,教师也是很看重习作的.小学阶段是打基础的时期,小学生的学习欲望也很强,只要加强对学生的引导和指导,让学生对习作这一部分充满热情,习作也不是一件让人苦恼的事.小学阶段是学生接触习作的初始阶段,刚刚接触习作可能会使学生有些抵触、无从下手,想要把自己的想法、感受跃然纸上不是一件简单的事情,书面语和口头语是不同的,这就需要教师制定习作教学目标,通过有效的策略使学生爱上习作,从而锻炼学生的习作能力,为之后的整篇作文打好基础.本文注重习作教学目标制定的有效策略的探讨,根据学生的自身特点制定学生更容易接受的习作教学策略,从而达到学生在热爱中提高习作能力的效果.
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