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摘要：具有“亲和力”的教师，同时必须懂得一，最编导演的能力，相应的电脑知识，教育学心理学常识等等，总之，只要是有助于教育教学效果，提高各方面的知识都要懂一点，才能适应现阶段的教育发展的需要，才能无愧于传道授业解惑的人民教师的称号。
关键词：亲和力；万金油；编外；业余
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)07-025-02
亲其师信其道，这是古训。教育教学的成功，良好的师生关系是基础，好的关系胜过许多教育。教师的亲和力强，教育就容易成功；反之，就容易失败。然而，仅有亲和力还不能胜任当今的教育教学任务，教师还应甘当“万金油”，是个多面手。
一、“亲和力”与“万金油”的关系
“亲和力”本是化学术语，意思是“两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。心理学上的阐述是“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。”苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”乌申斯基说：“教师的人格是教育的一切。”由此可见，教师在教育教学过程中展现出自身的“亲和力”，是教育教学成功不可或缺的条件之一。
而当今信息时代，知识信息丰富多彩，仅以互联网就可提供海量的信息。因此，教师在具备了雄厚的本学科知识的同时，必要的时候，教师还必须能够充当“万金油”，也就是多面手，或者是“全能的”。
“万金油”的主要成份是薄荷脑、薄荷油、桉叶油、樟脑、丁香油等，现代科学已经确定，这些成份有抗偏头痛、抗抑郁、止呕吐、抗昏迷、兴奋和止痛作用，由于万金油的应用范围非常广泛，是居家必备特别是南方湿热地带人的必备良药，后来人们对于多才多艺，多专多能的人也戏称作“万金油”，不过不是很具有褒义的词，通常指这人什么都懂那么一点，一鳞半爪，但又不精深。依据“万金油”的定义我们不难看出，它治不了什么大病，但居家过日子还是少不了的。教师在掌握自己学科知识的前提下，多多少少懂点其他学科的知识其实也是很有必要的。
“亲和力”和“万金油”看似风马牛不相及，可是，运用到教育教学实践过程中，我们却可以体会得到，二者其实是有机结合的统一的整体，是可以同时体现在一个人身上的。有“亲和力”的教师，完全可以是有着雄厚的学科知识，并且多少懂得其他学科知识的教师，二者之间不存在矛盾，可以并行不悖，而且是可以相辅相成的。
有的教师，他们所教的班级的考试成绩总是处在年级的前列，但在学生评教的过程中，学生对他们的满意率很少能有达到平均的水平。对于这样的教师，我们毫不怀疑他们自身的能力和水平，但是，他们在学生面前那种盛气凌人、居高临下的态度，很难不令学生反感，说穿了，其实就是“亲和力”的严重缺失。
二、我的点滴体验
1 教师是集编、导、演于一身的“大腕”
笔者是高中英语教师，在平时的教学过程中发现，教材中有许多像《威尼斯商人》、《百万英镑》等等的戏剧体裁的语言学习材料。这类材料的教学，不仅要做大量的背景知识的介绍，语言点的讲练，而且在语言材料的学习过程中，为了让学生体验语言环境，有时还会让他们把这类体裁的材料以小组为单位表演出来。问题就来了。学生请你到场给指导一下，你能说“这个我不懂，你去找别人吧”吗?于是，你到场指导了。你不仅指导，有时还会亲身示范一下，你甚至还会发表一下自己对各个角色的把握与体会，对有的学生的表演加以评说，甚至还会亲自表演一番。如果你放不下架子，或者拒人于千里之外，不能显示“与民同乐”，你如何能指望学生把你布置的任务去圆满地完成呢?学生在诸多问题上指望不上你，天长日久自然就对你疏远了。那么你的教育教学任务完成的就会大打折扣，教育教学效果也就可想而知了。
2 编外的电脑教员
教育教学手段日新月异，由过去的一支粉笔到现在的多媒体，可以说是已经产生了质的飞跃。教师由过去的单一的讲解、板书，到现在的多媒体的使用与演示，教师的自身水平得到了提高自不消说，对教师的教学要求也相应的提高。教师不仅要熟练使用电脑，还要能够自制课件，上网查询，互联网局域网的使用，等等，这一切都已不在话下。有的教师还有自己的博客，QQ号，既可以写写教育反思，又可对学生进行网上学习指导。这就要求教师多多少少地懂一点电脑知识，不是为了什么特殊的目的，以备不时之需也是必要的。记得有一次，一位学生下课后走到我跟前，很客气地问我：“老师，我可以问您一个电脑的问题吗?”我是否可以对他这样说：“对不起，我帮不了你，你们不是有电脑老师吗?”这样地把学生给推开，试问以后学生还愿意向你求助吗?电脑老师是他们的专职教师，学生不是看到老师上课用多媒体很熟练而对你心生敬意而求援吗?
3 业余的心理辅导员
有“亲和力”的教师，懂得教育学心理学，能够对学生做一些心理疏导，帮他们解决一些日常生活中或学习上的问题，不仅可以拉近师生之间的关系，对于促进教育教学效果是有一定益处的，这是已经得到证明了的。一次晚自习时，有位学生来到我跟前，问我是否可以跟我谈谈。我没有用一些不相干的话把他打发走，而是耐心地听取了他的问题。原来，刚刚结束的阶段考试，他的成绩不甚理想，父母不太满意，他感到压力很大。我知道，根据这位学生平时的情况，考的确实不太理想。我首先了解了他是否有身体方面的问题，最近思想状况，课堂上的反应。平时生活起居情况。然后和他分析这次考的不理想的原因。原来，就在他房间下面的临街新开张一家饭店，整天音响开的很高，客人车水马龙的要到半夜，闹得这位学生不能安静地学习和休息，白天听课咪咪糊糊，昏昏欲睡，学习效果大受影响。问题的症结找到了，不是他不认真学习，不是他不聪明。于是，我建议他和父母沟通一下，把问题谈清楚。然后向学校申请住校，同时，我也电话联络了他的父母，向他们解释了这位学生在校的学习情况，得到了他父母的理解。问题就这样轻易地解决了，这位学生脸上又露出了往日的自信的笑容。如果不问青红皂白地简单粗暴地对他训斥一番，不仅解决不了问题，很可能会让这位学生从此走向学习的下坡路，甚至情况会更糟。
4 尽力展现人格魅力
教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看作知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做。他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师不可缺少的要素之一。教师的人格魅力在教师处理突发事件时能起到意想不到的效果，教师的人格魅力是教师机智的支撑，没有人格魅力的教师也就不可能具有教师机智。
关键词：亲和力；万金油；编外；业余
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)07-025-02
亲其师信其道，这是古训。教育教学的成功，良好的师生关系是基础，好的关系胜过许多教育。教师的亲和力强，教育就容易成功；反之，就容易失败。然而，仅有亲和力还不能胜任当今的教育教学任务，教师还应甘当“万金油”，是个多面手。
一、“亲和力”与“万金油”的关系
“亲和力”本是化学术语，意思是“两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”。心理学上的阐述是“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。”苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”乌申斯基说：“教师的人格是教育的一切。”由此可见，教师在教育教学过程中展现出自身的“亲和力”，是教育教学成功不可或缺的条件之一。
而当今信息时代，知识信息丰富多彩，仅以互联网就可提供海量的信息。因此，教师在具备了雄厚的本学科知识的同时，必要的时候，教师还必须能够充当“万金油”，也就是多面手，或者是“全能的”。
“万金油”的主要成份是薄荷脑、薄荷油、桉叶油、樟脑、丁香油等，现代科学已经确定，这些成份有抗偏头痛、抗抑郁、止呕吐、抗昏迷、兴奋和止痛作用，由于万金油的应用范围非常广泛，是居家必备特别是南方湿热地带人的必备良药，后来人们对于多才多艺，多专多能的人也戏称作“万金油”，不过不是很具有褒义的词，通常指这人什么都懂那么一点，一鳞半爪，但又不精深。依据“万金油”的定义我们不难看出，它治不了什么大病，但居家过日子还是少不了的。教师在掌握自己学科知识的前提下，多多少少懂点其他学科的知识其实也是很有必要的。
“亲和力”和“万金油”看似风马牛不相及，可是，运用到教育教学实践过程中，我们却可以体会得到，二者其实是有机结合的统一的整体，是可以同时体现在一个人身上的。有“亲和力”的教师，完全可以是有着雄厚的学科知识，并且多少懂得其他学科知识的教师，二者之间不存在矛盾，可以并行不悖，而且是可以相辅相成的。
有的教师，他们所教的班级的考试成绩总是处在年级的前列，但在学生评教的过程中，学生对他们的满意率很少能有达到平均的水平。对于这样的教师，我们毫不怀疑他们自身的能力和水平，但是，他们在学生面前那种盛气凌人、居高临下的态度，很难不令学生反感，说穿了，其实就是“亲和力”的严重缺失。
二、我的点滴体验
1 教师是集编、导、演于一身的“大腕”
笔者是高中英语教师，在平时的教学过程中发现，教材中有许多像《威尼斯商人》、《百万英镑》等等的戏剧体裁的语言学习材料。这类材料的教学，不仅要做大量的背景知识的介绍，语言点的讲练，而且在语言材料的学习过程中，为了让学生体验语言环境，有时还会让他们把这类体裁的材料以小组为单位表演出来。问题就来了。学生请你到场给指导一下，你能说“这个我不懂，你去找别人吧”吗?于是，你到场指导了。你不仅指导，有时还会亲身示范一下，你甚至还会发表一下自己对各个角色的把握与体会，对有的学生的表演加以评说，甚至还会亲自表演一番。如果你放不下架子，或者拒人于千里之外，不能显示“与民同乐”，你如何能指望学生把你布置的任务去圆满地完成呢?学生在诸多问题上指望不上你，天长日久自然就对你疏远了。那么你的教育教学任务完成的就会大打折扣，教育教学效果也就可想而知了。
2 编外的电脑教员
教育教学手段日新月异，由过去的一支粉笔到现在的多媒体，可以说是已经产生了质的飞跃。教师由过去的单一的讲解、板书，到现在的多媒体的使用与演示，教师的自身水平得到了提高自不消说，对教师的教学要求也相应的提高。教师不仅要熟练使用电脑，还要能够自制课件，上网查询，互联网局域网的使用，等等，这一切都已不在话下。有的教师还有自己的博客，QQ号，既可以写写教育反思，又可对学生进行网上学习指导。这就要求教师多多少少地懂一点电脑知识，不是为了什么特殊的目的，以备不时之需也是必要的。记得有一次，一位学生下课后走到我跟前，很客气地问我：“老师，我可以问您一个电脑的问题吗?”我是否可以对他这样说：“对不起，我帮不了你，你们不是有电脑老师吗?”这样地把学生给推开，试问以后学生还愿意向你求助吗?电脑老师是他们的专职教师，学生不是看到老师上课用多媒体很熟练而对你心生敬意而求援吗?
3 业余的心理辅导员
有“亲和力”的教师，懂得教育学心理学，能够对学生做一些心理疏导，帮他们解决一些日常生活中或学习上的问题，不仅可以拉近师生之间的关系，对于促进教育教学效果是有一定益处的，这是已经得到证明了的。一次晚自习时，有位学生来到我跟前，问我是否可以跟我谈谈。我没有用一些不相干的话把他打发走，而是耐心地听取了他的问题。原来，刚刚结束的阶段考试，他的成绩不甚理想，父母不太满意，他感到压力很大。我知道，根据这位学生平时的情况，考的确实不太理想。我首先了解了他是否有身体方面的问题，最近思想状况，课堂上的反应。平时生活起居情况。然后和他分析这次考的不理想的原因。原来，就在他房间下面的临街新开张一家饭店，整天音响开的很高，客人车水马龙的要到半夜，闹得这位学生不能安静地学习和休息，白天听课咪咪糊糊，昏昏欲睡，学习效果大受影响。问题的症结找到了，不是他不认真学习，不是他不聪明。于是，我建议他和父母沟通一下，把问题谈清楚。然后向学校申请住校，同时，我也电话联络了他的父母，向他们解释了这位学生在校的学习情况，得到了他父母的理解。问题就这样轻易地解决了，这位学生脸上又露出了往日的自信的笑容。如果不问青红皂白地简单粗暴地对他训斥一番，不仅解决不了问题，很可能会让这位学生从此走向学习的下坡路，甚至情况会更糟。
4 尽力展现人格魅力
教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看作知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做。他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。在教育过程中教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师不可缺少的要素之一。教师的人格魅力在教师处理突发事件时能起到意想不到的效果，教师的人格魅力是教师机智的支撑，没有人格魅力的教师也就不可能具有教师机智。