【摘 要】
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摘要：得益于近几年我国现代化信息技术的快速发展，在小学数学教学过程中，关于多媒体技术的应用越发的频繁，该项技术的应用能够达到丰富的课堂情境，从而激发学生关于数学学科的学习兴趣，为学生提供一个趣味性的学习过程。为了更好地发挥多媒体技术，辅助数学教学的进行，作为小学数学教师就需要积极掌握关于多媒体技术的正确使用策略，这也是本文的研究重点所在，致力于更好的运用多媒体技术构建高效的数学课堂。关键词：多媒体教学;小学数学;课堂教学;提升策略中图分类号：G4 文献标识码：A一、多媒体技术的优势多媒体技术之所以能够
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摘要：得益于近几年我国现代化信息技术的快速发展，在小学数学教学过程中，关于多媒体技术的应用越发的频繁，该项技术的应用能够达到丰富的课堂情境，从而激发学生关于数学学科的学习兴趣，为学生提供一个趣味性的学习过程。为了更好地发挥多媒体技术，辅助数学教学的进行，作为小学数学教师就需要积极掌握关于多媒体技术的正确使用策略，这也是本文的研究重点所在，致力于更好的运用多媒体技术构建高效的数学课堂。
关键词：多媒体教学;小学数学;课堂教学;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、多媒体技术的优势
多媒体技术之所以能够在数学课堂上得到广泛的应用是因为该项技术能够支持文字，声音，图像等多种形式的信息呈现，也就意味着能够将抽象的教材理论知识也更加直观和有趣的放心呈现。对于本身拥有较多理论知识概念较强抽象性的数学学科而言，这种知识展现方式十分适用，能够大幅度降低学生关于数学学科的学习难度。并且通过趣味性的方式进行展现，也能够激发学生的学习兴趣，可谓一举多得。更为重要的是，运用多媒体技术进行数学教学，允许教师选择多种途径进行信息输入，实现对教材知识的有效更新和扩充，来保证数学教学的实效性，便于教师针对教学工作进行更改和调整，能够减轻教师的教学压力。
二、关于运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略研究
（一）教师通过多媒体技术创建教学情境
想要实现有效的数学课堂教学效果，就需要关注学生学习兴趣的激发。考虑到小学生正处于身心发展的快速时期，对于周边新鲜事物往往有着强烈的好奇心和探究欲望，因此，小学数学教师就需要依据小学生表现出的这种心理特征，选择合适的教学方法以实现对于学生兴趣的增强和调动。在运用多媒体技术之前的数学课堂，通常需要结合学生的兴趣爱好和认知能力，设计科学合理的教学目标，随后进行丰富的教学情景的创设之力，打造一个轻松愉快的教学氛围，让学生更加积极的参与到对于数学知识的学习过程中，例如在讲解《圆》这一部分的教学内容时，就可以充分发挥多媒体的技术优势，完成有趣的动画情景的创设，保证学生注意力集中在课堂之上。情节内容是小熊、小猴、小猪准备在森林公园举办一次百米的骑车比赛，在裁判员长颈鹿的一声令下小熊连忙骑上自己正方形车轮的自行车向前方冲了过去，但他骑着骑着就感觉越来越吃力;此刻小猴骑着自己椭圆形车轮的自行车也感觉有些吃力，速度也一会快一会慢的;而这时候小猪骑着自己圆形车轮的自行车很快就达到了终点。此时就可以根据上述情节内容对学生进行提问，让学生思考为什么小猪能够取得胜利。有学生就注意到，小猪的自行车是圆形车轮，以此为启发点，让学生来总结圆的一些基础概念，最后结合教材中的内容进行深入剖析，完成关于该部分理论知识的顺利教学，在上述教学过程中，运用多媒体技术，创设情景来激发学生的主动思考，让学生带着强烈的探究欲望，进行问题的分析，最终实现对于数学知识的掌握。
（二）教师通过多媒体技术突破教学的重难点问题
考虑到数学知识大多具有一定的复杂性和抽象性，这是阻碍小学生学习数学的重要障碍，使得学生难以焕发关于数学学科的学习兴趣。在此情况下，就需要发挥多媒体技术的优势，将小学数学教材中一些抽象复杂的概念，通过文字、图像的方式进行灵活展现，目的在于帮助小学生通过多媒体去探究数学学科本身的规律以及乐趣所在，才能够突破现有的束缚，实现对于数学知识的有效理解和掌握，最终目标是培养学生的数学思维，拓展学生的视野。例如在教学《图形》时为了让学生可以对长方形的六个面以及对应边之间的关系有一个更好地理解，就可以通过多媒体技术把不同的面涂上不同色彩然后通过移动、变色等方式进行对比，这样一来就可以帮助学生突破这一课的重点和难点内容。
（三）教师通过多媒体技术设置练习题
如果单纯地依靠课堂讲解，想要取得良好的数学教学效果，显然难度较大，因此部分情况下，教师也会采用一定的数学习题，来帮助学生巩固所学的数学知识。但是在以往的数学课堂上，教师关于习题的设计，通常采用书本后的课后习题或者数学试卷形式，希望通过上述方法针对学生的数学思维和能力进行强化训练，但是由于训练方式相对较为单一，最终取得的效果往往差强人意。此时，教师就可以借助多媒体技术，融入习题训练的方式，来改变这一现状，目的在于让学生在进行训练过程中，能够收获新鲜感，使得学生关于习题的完成過程更加轻松和有趣，以此来削弱学生对于数学习题的排斥感。并且多媒体在数学习题中的应用，能够在不同角度增加学生在习题练习过程中所接触的数学知识或者是能力范畴，便于教师及时掌握学生的学习结果反馈，也能避免学生出现抄题的情况。
结束语
综上所述，在实际的教学过程中数学教师需要让多媒体技术的现代化功能得到全面的体现，最终让小学数学课堂教学有效性得到有效的提高。
参考文献
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