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摘 要：新课改对基础教育阶段英语课程的总体目标定位为培养学生的语言运用能力。这与初中英语语法教学的方式方法与目标相吻合。通过对英语语法教学的意义探析，并结合初中英语语法教学的实际情况，着重探讨初中英语语法教学困难与对策。
关键词：初中英语 语法教学 困难
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0133-01
加强和改进初中英语语法教学的困境与对策被列为当前初中人才教学工作的重点，创新能力的培养是初中德育教育的一项主要内容。初中生的诚信行为和品质，在很大程度上影响着良好社会风尚的形成，促进和谐社会的构建，在一定意义上决定中华民族的未来。初中教育是中学教育的重要组成部分，但又与普通中学教育存在一定差异，初中英语语法教学的困境与对策侧重于学生的能力培养，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用技能型人才，强调培养目标的职业定向性。
1 初中英语语法教学的困境
初中英语语法教学的困境的源动力，是社会发展和民族进步的核心。创新学习就是培养学生主动性、探究性学习的能力，最大限度地激发学生的学习积极性和创造性，使学生主体性得到真正体现。创新是一种心理历程，包含了四个阶段。准备期：确定要解决的问题，搜集和准备相关资料，并初步尝试着去解决问题；酝酿期：遇到难以解决的困难或疑惑时，暂时放下这些，放松心情，这时潜意识仍在思考解决问题方案；豁朗期：突然顿悟，涌现出灵感，了解问题解决之关键；验证期：试验及实行方案，检验是否能够实现。创新性并不一定要求创造发明，而是要求在学习活动中激发创新意识，培养创新思维，养成创新性格，提高创新能力。每个人都有可能在自己擅长的领域发挥自己的创造性。要把初中生培养成创新人才，首先需要引导他们开展创新性学习[1]。
初中英语语法教学的质量是衡量一个人对事物的领悟能力的强弱，一个人的目标需求体系素质水平如何，对其创新能力的形成起着决定性的作用，但这种作用并非完全由创新主体所决定，很大程度上还要受制于外部环境状况。如在一个群体中，如果大家的目的取向不一致，那么每一个成员的目标需求体系的驱动作用就可能受到抑制而不能正常发挥其应有的创新能力。相反，如果大家的目的取向比较一致，就可能使每一个成员的目的驱动作用得到加强。在一个群体中，每一个成员都是其他成员的外部环境，这就要求我们必须从体制、制度人手，理顺所有成员的利益关系，使大家的目标需要趋向一致，才能使每位成员的创新能力得以充分发挥[2]。在教学过程中，教师职业是高尚的职业，这是社会赋予理想化师德的神圣起点。由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”，因此，对师德的要求似乎怎样高也不过分。传统的看法认为，教师应珍惜自己的地位和作用，以主人翁的态度对待工作，把为人民、为集体、为社会忘我工作，多做贡献当作自己应尽的义务，爱岗敬业、不断吸取新知、认真搞好教学、严于律己、为人师表等等。而且，在遭遇挫折和困难的路途上，还需要努力克服困难，不惜汗水和心血为祖国和集体培养出更多的合格人才，等等。教师通过情感教学可以感染学生，让学生的道德素养提高有效地提高。
2 初中英语语法教学的对策
初中英语语法教学的对策是初中教育管理中的基本职能。加强初中艺术设计人才监督，指导与服务必须到位，这是新形势下对初中艺术设计人才管理工作提出的新要求，是初中艺术设计人才监督职能的延伸，对强化初中起着“软着陆”的作用。加强指导与服务，促进初中艺术设计人才督是新形势下应坚持的初中管理对策之一。长期的示范性初中管理实践证明，初中艺术设计人才创新能力培养的发挥，离不开指导与服务。只有人才培养，没有创新能力指导与服务，容易在教育者与被教育者之间形成对立的关系，不能调动各方面初中艺术设计人才创新能力培养的积极性，不利于发挥示范性初中统一培养创新人才管理的职能。加强初中艺术设计人才创新能力培养指导与服务，是示范性初中服务这一宗旨的集中体现，不仅有利于教育者与被教育者之间的和谐统一关系，提高初中艺术设计人才创新能力培养，而且有利于正确加强初中艺术设计人才的就业问题，提高示范性初中教学与管理积极性，促进学校与学生的协调、持续发展。
语法教学应突出重难点。加强服务，培养高质量人才是培养创新能力的有效措施。从理论上讲，高质量人才与创新能力是一致的，但就具体的问题而言，高质量人才对知识经济时代创新能力提出了许多不同的限制和要求。从这一点上讲，培养创新能力人才和高质量人才往往发生冲突和矛盾，二者之间又似乎是对立的。如何消除人们偏见和错误认识，变对立为统一的关系，加强示范性初中教育是必要的，加强培养创新能力工作的指导也是必不可少的。但仅有这些还不够，还要转变观念、强化管理意识，通过示范性初中管理消除对立、转化矛盾。高质量人才为培养初中艺术设计创新能力人才这一宗旨规定了示范性初中管理与教育的义务，在这里，要明确以下两个问题：一是教育要有对象；二是教育要有前提。教育的对象是示范性初中艺术设计专业人才，教育的前提是教育的对象有这种客观需求。教育的内容很多，主要包括人才培养所需要的相关素养与能力，面对未来走向社会除了自己的技能外，最主要是如何适应这个社会，如何在本职工作中进行创新。培养初中艺术设计创新能力人才与高质量人才同属于一个范畴，但教育比管理要求有更大的责任和义务。如何培养创新性人才不是一句空话，包含了许多方面，既要以完善的创新能力的标准为保障，又要以教育与管理为前提，二者缺一不可。所以，通过加强初中艺术设计专业人才创新能力的培养是初中管理教育的重要组成部分。在这些对策、措施与培养策略是新时期示范性初中战略思想的具体体现，是新时期初中的具体应用，是开展创新能力培养工作应遵循的最基本对策和措施。
参考文献
[1] 丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学，2006（6）：36-39.
[2] 尹群英.浅探初中英语语法教学面面观[J].中国校外教育，2012（2）：122-123.
[3] 王娟.浅谈初中英语语法教学[J].现代阅读：教育版，2011（11）：301-302.
关键词：初中英语 语法教学 困难
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0133-01
加强和改进初中英语语法教学的困境与对策被列为当前初中人才教学工作的重点，创新能力的培养是初中德育教育的一项主要内容。初中生的诚信行为和品质，在很大程度上影响着良好社会风尚的形成，促进和谐社会的构建，在一定意义上决定中华民族的未来。初中教育是中学教育的重要组成部分，但又与普通中学教育存在一定差异，初中英语语法教学的困境与对策侧重于学生的能力培养，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用技能型人才，强调培养目标的职业定向性。
1 初中英语语法教学的困境
初中英语语法教学的困境的源动力，是社会发展和民族进步的核心。创新学习就是培养学生主动性、探究性学习的能力，最大限度地激发学生的学习积极性和创造性，使学生主体性得到真正体现。创新是一种心理历程，包含了四个阶段。准备期：确定要解决的问题，搜集和准备相关资料，并初步尝试着去解决问题；酝酿期：遇到难以解决的困难或疑惑时，暂时放下这些，放松心情，这时潜意识仍在思考解决问题方案；豁朗期：突然顿悟，涌现出灵感，了解问题解决之关键；验证期：试验及实行方案，检验是否能够实现。创新性并不一定要求创造发明，而是要求在学习活动中激发创新意识，培养创新思维，养成创新性格，提高创新能力。每个人都有可能在自己擅长的领域发挥自己的创造性。要把初中生培养成创新人才，首先需要引导他们开展创新性学习[1]。
初中英语语法教学的质量是衡量一个人对事物的领悟能力的强弱，一个人的目标需求体系素质水平如何，对其创新能力的形成起着决定性的作用，但这种作用并非完全由创新主体所决定，很大程度上还要受制于外部环境状况。如在一个群体中，如果大家的目的取向不一致，那么每一个成员的目标需求体系的驱动作用就可能受到抑制而不能正常发挥其应有的创新能力。相反，如果大家的目的取向比较一致，就可能使每一个成员的目的驱动作用得到加强。在一个群体中，每一个成员都是其他成员的外部环境，这就要求我们必须从体制、制度人手，理顺所有成员的利益关系，使大家的目标需要趋向一致，才能使每位成员的创新能力得以充分发挥[2]。在教学过程中，教师职业是高尚的职业，这是社会赋予理想化师德的神圣起点。由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”，因此，对师德的要求似乎怎样高也不过分。传统的看法认为，教师应珍惜自己的地位和作用，以主人翁的态度对待工作，把为人民、为集体、为社会忘我工作，多做贡献当作自己应尽的义务，爱岗敬业、不断吸取新知、认真搞好教学、严于律己、为人师表等等。而且，在遭遇挫折和困难的路途上，还需要努力克服困难，不惜汗水和心血为祖国和集体培养出更多的合格人才，等等。教师通过情感教学可以感染学生，让学生的道德素养提高有效地提高。
2 初中英语语法教学的对策
初中英语语法教学的对策是初中教育管理中的基本职能。加强初中艺术设计人才监督，指导与服务必须到位，这是新形势下对初中艺术设计人才管理工作提出的新要求，是初中艺术设计人才监督职能的延伸，对强化初中起着“软着陆”的作用。加强指导与服务，促进初中艺术设计人才督是新形势下应坚持的初中管理对策之一。长期的示范性初中管理实践证明，初中艺术设计人才创新能力培养的发挥，离不开指导与服务。只有人才培养，没有创新能力指导与服务，容易在教育者与被教育者之间形成对立的关系，不能调动各方面初中艺术设计人才创新能力培养的积极性，不利于发挥示范性初中统一培养创新人才管理的职能。加强初中艺术设计人才创新能力培养指导与服务，是示范性初中服务这一宗旨的集中体现，不仅有利于教育者与被教育者之间的和谐统一关系，提高初中艺术设计人才创新能力培养，而且有利于正确加强初中艺术设计人才的就业问题，提高示范性初中教学与管理积极性，促进学校与学生的协调、持续发展。
语法教学应突出重难点。加强服务，培养高质量人才是培养创新能力的有效措施。从理论上讲，高质量人才与创新能力是一致的，但就具体的问题而言，高质量人才对知识经济时代创新能力提出了许多不同的限制和要求。从这一点上讲，培养创新能力人才和高质量人才往往发生冲突和矛盾，二者之间又似乎是对立的。如何消除人们偏见和错误认识，变对立为统一的关系，加强示范性初中教育是必要的，加强培养创新能力工作的指导也是必不可少的。但仅有这些还不够，还要转变观念、强化管理意识，通过示范性初中管理消除对立、转化矛盾。高质量人才为培养初中艺术设计创新能力人才这一宗旨规定了示范性初中管理与教育的义务，在这里，要明确以下两个问题：一是教育要有对象；二是教育要有前提。教育的对象是示范性初中艺术设计专业人才，教育的前提是教育的对象有这种客观需求。教育的内容很多，主要包括人才培养所需要的相关素养与能力，面对未来走向社会除了自己的技能外，最主要是如何适应这个社会，如何在本职工作中进行创新。培养初中艺术设计创新能力人才与高质量人才同属于一个范畴，但教育比管理要求有更大的责任和义务。如何培养创新性人才不是一句空话，包含了许多方面，既要以完善的创新能力的标准为保障，又要以教育与管理为前提，二者缺一不可。所以，通过加强初中艺术设计专业人才创新能力的培养是初中管理教育的重要组成部分。在这些对策、措施与培养策略是新时期示范性初中战略思想的具体体现，是新时期初中的具体应用，是开展创新能力培养工作应遵循的最基本对策和措施。
参考文献
[1] 丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学，2006（6）：36-39.
[2] 尹群英.浅探初中英语语法教学面面观[J].中国校外教育，2012（2）：122-123.
[3] 王娟.浅谈初中英语语法教学[J].现代阅读：教育版，2011（11）：301-302.