论文部分内容阅读
摘 要 随着我国课程改革的不断深入，对初中教育提出了更高的要求，班主任管理作為教育教学工作中的主要部分，需顺应形势加强改革。在新课改背景下，中学班主任管理工作中存在很多的问题，如：管理难度大、教育方向模糊、管理效率低等。因此，需提升班主任管理工作质量，明确学生的主体地位，提升教育教学有效性，本文深入探究了中学班主任管理工作的现状，并提出相应的管理策略，旨在提升管理质量，促进中学教育不断发展。
关键词 新课改；中学；班主任管理工作；探究
中图分类号：G638.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0127-01
中学是学生积累生活经验、提升学习能力的过渡阶段，在此阶段中，班主任扮演着组织者和引导者的角色，优秀班主任能够提升整个班级学习氛围，影响学生养成良好品质，培养良好习惯。班主任从字面上理解：“班”证明了管理活动的位置是班级，“主”体现了班主任主要地位，是班级整体的顶梁柱和主心骨，“任”则表示班主任对班级所有事物具有监督管理的责任。班主任三个字十分清晰的表明了其存在的意义以及重要性。
一、中学班主任管理工作现状分析
随着我国社会的不断发展，对班主任工作提出了更高的要求。在新课改背景下，推行素质教育，班主任管理工作需要顺应形势与时俱进。在新旧教育过渡过程中，班主任管理工作依旧存在很多的问题。
（一）以学生视角出发
中学阶段的学生处于生理及心理快速发展的时期，其对新鲜事物好奇心较强，追求自由和独立，敢于冒险和挑战。但与此同时，此阶段的学生内心敏感，面对挫折和失败十分畏惧，叛逆心理较强，对事物两面性缺少判断能力。其认为自己心智能够独立判断是非，但是很多情况判断都是错误的。中学阶段是学生形成正确人生观和价值观时期，在面对生活中的重重诱惑，学生表现出缺乏自制力以及意志力，很多学生沉浸于游戏中，不愿意走出来。班主任在面对这些问题时的处理方式对学生未来发展十分重要。在教学过程中，班主任给予每一名学生关心和爱护，时刻关注学生的内心活动，了解生活状态，针对学生存在的问题，给予帮助和引导，与学生保持良好的沟通。
（二）以班主任视角出发
在班主任管理工作中存在很多的问题有待解决。一些班主任资历较老，对新鲜事物的认识度较低，对教育改革和素质教育缺乏了解，无法及时的转变管理方式，适应教育新要求。个别班主任只重视学生学习成绩，对学生内心想法了解不足，忽视学生闪光点，导致学生缺少学习积极性，对学习没有自信，甚至对学生心灵造成一定的伤害，对学生未来发展产生很大影响。很多学校对人才培养期望过高，只重视升学率，学生家长也望子成龙望女成凤，对学校给予很高期望，这为班主任管理工作增添很大压力，工作效率不高，且质量下降，班主任管理工作与最初目标偏移。
二、班主任管理工作对策分析
（一）明确学生主体地位，因材施教
中学阶段学生内心活动比较丰富，叛逆心理较强，因此，在班主任管理班级过程中需注入更多的耐心。每一个学生都有不同的特点和优势，班主任在管理时需尊重学生个体差异性，因材施教，保护学生独特性，给予学生一定的创造空间，发展学生个人兴趣。针对学生不同问题，需给予关心和帮助。班主任应了解学生问题的原因，观察学生内心发展，对症下药，与学生保持良好的沟通，帮助学生及时的解决问题。在此过程中，班主任应尊重学生个人隐私，为学生未来发展保驾护航。
（二）努力创新，不断学习
班主任想要做好管理工作，就需要与时俱进，不断创新。在新课改背景下，班主任需适应教学改革要求，跟上改革节奏，合理安排班级管理工作。除此之外，班主任还需结合工作经验管理班级，年轻的班主任应耐心向资历较深的班主任学习及请教，学习当学生出现问题时处理问题的办法，增强和学生沟通的技巧，向资深教师学习管理经验。在班级管理过程中，随时随地学习，给自己充电，努力创新，不断学习，拓展眼界，在条件允许的情况下，多参加校外培训，提升综合能力，从而提升班主任管理工作质量。
（三）与学生建立良好沟通，发挥纽带作用
在班级管理中，班主任发挥着重要作用，其是学校与家长、与学生之间沟通的纽带和桥梁。班主任作为直接管理负责人，需要协调好每个学科教师与学生之间的教学关系，与学生家长保持良好沟通，处理好学校和家长之间的关系。尊重学生，与社会、学校、家长共同努力为学生创建良好的学习环境，充分发挥班主任纽带作用。
（四）了解学生内心，做学生的良师益友
在班级管理过程中，班主任应深入了解学生内心，掌握学生心理活动和真实想法，和学生保持良好沟通，为班主任管理工作奠定良好基础。与此同时，班主任应充分发挥引导者作用，为人师表，以身作则，针对班级管理中出现的问题及时给予解决，不仅关注学生的学习成绩，还要关心学生的生活状态和学习状态。在教学中，循循善诱，与学生谈心，缓解学生内心压力，也可以采用匿名的形式在纸上写出对班级管理的建议和意见，投入班级信箱中，帮助班主任更好的了解学生问题。除此之外，班主任可以与学生沟通自己生活经验，做学生的良师益友，让学生放下心中防备，主动和班主任沟通。
三、结语
综上所述，在中学教育教学中，班主任管理工作是十分重要的环节，其在班级管理中发挥着重要作用。在新课改背景下，对班主任管理工作提出了更高要求，主动承担起班级管理责任，尊重学生个体差异性，了解学生学习特点，重视学生内心活动发展，提升学生学习积极性，规范学生行为，培养学生良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄开流.新课程背景下中学班主任管理措施及策略[J].当代教研论丛，2014（09）：74.
[2]张亮全.新课改下中学班级管理策略初探[J].中学时代，2014（10）：64-65.
[3]黄成通.浅谈新课改下中学班级管理的实践创新[J].中小学电教（下），2013（01）：143.
关键词 新课改；中学；班主任管理工作；探究
中图分类号：G638.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0127-01
中学是学生积累生活经验、提升学习能力的过渡阶段，在此阶段中，班主任扮演着组织者和引导者的角色，优秀班主任能够提升整个班级学习氛围，影响学生养成良好品质，培养良好习惯。班主任从字面上理解：“班”证明了管理活动的位置是班级，“主”体现了班主任主要地位，是班级整体的顶梁柱和主心骨，“任”则表示班主任对班级所有事物具有监督管理的责任。班主任三个字十分清晰的表明了其存在的意义以及重要性。
一、中学班主任管理工作现状分析
随着我国社会的不断发展，对班主任工作提出了更高的要求。在新课改背景下，推行素质教育，班主任管理工作需要顺应形势与时俱进。在新旧教育过渡过程中，班主任管理工作依旧存在很多的问题。
（一）以学生视角出发
中学阶段的学生处于生理及心理快速发展的时期，其对新鲜事物好奇心较强，追求自由和独立，敢于冒险和挑战。但与此同时，此阶段的学生内心敏感，面对挫折和失败十分畏惧，叛逆心理较强，对事物两面性缺少判断能力。其认为自己心智能够独立判断是非，但是很多情况判断都是错误的。中学阶段是学生形成正确人生观和价值观时期，在面对生活中的重重诱惑，学生表现出缺乏自制力以及意志力，很多学生沉浸于游戏中，不愿意走出来。班主任在面对这些问题时的处理方式对学生未来发展十分重要。在教学过程中，班主任给予每一名学生关心和爱护，时刻关注学生的内心活动，了解生活状态，针对学生存在的问题，给予帮助和引导，与学生保持良好的沟通。
（二）以班主任视角出发
在班主任管理工作中存在很多的问题有待解决。一些班主任资历较老，对新鲜事物的认识度较低，对教育改革和素质教育缺乏了解，无法及时的转变管理方式，适应教育新要求。个别班主任只重视学生学习成绩，对学生内心想法了解不足，忽视学生闪光点，导致学生缺少学习积极性，对学习没有自信，甚至对学生心灵造成一定的伤害，对学生未来发展产生很大影响。很多学校对人才培养期望过高，只重视升学率，学生家长也望子成龙望女成凤，对学校给予很高期望，这为班主任管理工作增添很大压力，工作效率不高，且质量下降，班主任管理工作与最初目标偏移。
二、班主任管理工作对策分析
（一）明确学生主体地位，因材施教
中学阶段学生内心活动比较丰富，叛逆心理较强，因此，在班主任管理班级过程中需注入更多的耐心。每一个学生都有不同的特点和优势，班主任在管理时需尊重学生个体差异性，因材施教，保护学生独特性，给予学生一定的创造空间，发展学生个人兴趣。针对学生不同问题，需给予关心和帮助。班主任应了解学生问题的原因，观察学生内心发展，对症下药，与学生保持良好的沟通，帮助学生及时的解决问题。在此过程中，班主任应尊重学生个人隐私，为学生未来发展保驾护航。
（二）努力创新，不断学习
班主任想要做好管理工作，就需要与时俱进，不断创新。在新课改背景下，班主任需适应教学改革要求，跟上改革节奏，合理安排班级管理工作。除此之外，班主任还需结合工作经验管理班级，年轻的班主任应耐心向资历较深的班主任学习及请教，学习当学生出现问题时处理问题的办法，增强和学生沟通的技巧，向资深教师学习管理经验。在班级管理过程中，随时随地学习，给自己充电，努力创新，不断学习，拓展眼界，在条件允许的情况下，多参加校外培训，提升综合能力，从而提升班主任管理工作质量。
（三）与学生建立良好沟通，发挥纽带作用
在班级管理中，班主任发挥着重要作用，其是学校与家长、与学生之间沟通的纽带和桥梁。班主任作为直接管理负责人，需要协调好每个学科教师与学生之间的教学关系，与学生家长保持良好沟通，处理好学校和家长之间的关系。尊重学生，与社会、学校、家长共同努力为学生创建良好的学习环境，充分发挥班主任纽带作用。
（四）了解学生内心，做学生的良师益友
在班级管理过程中，班主任应深入了解学生内心，掌握学生心理活动和真实想法，和学生保持良好沟通，为班主任管理工作奠定良好基础。与此同时，班主任应充分发挥引导者作用，为人师表，以身作则，针对班级管理中出现的问题及时给予解决，不仅关注学生的学习成绩，还要关心学生的生活状态和学习状态。在教学中，循循善诱，与学生谈心，缓解学生内心压力，也可以采用匿名的形式在纸上写出对班级管理的建议和意见，投入班级信箱中，帮助班主任更好的了解学生问题。除此之外，班主任可以与学生沟通自己生活经验，做学生的良师益友，让学生放下心中防备，主动和班主任沟通。
三、结语
综上所述，在中学教育教学中，班主任管理工作是十分重要的环节，其在班级管理中发挥着重要作用。在新课改背景下，对班主任管理工作提出了更高要求，主动承担起班级管理责任，尊重学生个体差异性，了解学生学习特点，重视学生内心活动发展，提升学生学习积极性，规范学生行为，培养学生良好习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄开流.新课程背景下中学班主任管理措施及策略[J].当代教研论丛，2014（09）：74.
[2]张亮全.新课改下中学班级管理策略初探[J].中学时代，2014（10）：64-65.
[3]黄成通.浅谈新课改下中学班级管理的实践创新[J].中小学电教（下），2013（01）：143.