【摘 要】
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有效教学是所有教师的追求,在教育心理学相关理论知识的指导下,面对步入高三的文科生,尤其是基础最薄弱的C班生,为实现文科数学课堂的有效教学,就高三课堂中常见的习题讲解做
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有效教学是所有教师的追求,在教育心理学相关理论知识的指导下,面对步入高三的文科生,尤其是基础最薄弱的C班生,为实现文科数学课堂的有效教学,就高三课堂中常见的习题讲解做了几点思考：题目的讲解应符合学生的认知规律,注重规范,薄弱处,重点处不可省略,突出通式通法;题目讲解的形式可以多样化,如：集体改错、问题改编、反思解法规律等等,都能够很好地提升学生的参与度,培养学生数学思维的深刻性,提高解题能力和解题速度。
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