【摘 要】
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研究生教育质量既是研究生教育的重要概念，又是教育质量的一种特殊类型，在理论研究与教育实践中广受关注。通过梳理近十年研究文献发现，一方面研究生教育质量的核心内容趋向于多
【基金项目】
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2012年广东省学位与研究生教育改革研究重点项目(12JGXM-ZD02);2013年中国学位与研究生教育学会研究课题(C1-2013Y09-162)
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研究生教育质量既是研究生教育的重要概念，又是教育质量的一种特殊类型，在理论研究与教育实践中广受关注。通过梳理近十年研究文献发现，一方面研究生教育质量的核心内容趋向于多元化与功用化，另一方面其概念边界趋于广泛化、模糊化，呈现出多元与泛化共存的局面。然而，多元与泛化共存容易引发认识纠缠，不利于把握研究生教育质量的基本特征，难以认清其内在逻辑和发展机制。因此，有必要探索一条既有基础性又具整合性的理解进路，使研究生教育质量成为一个具有稳定核心、开放边界和过滤吸纳机制的基本概念；而从知识论出发，以知识与学术系统为基
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