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在体育课堂过程之中,教学对象是全体学生,这就意味着体育课程在学生学习生活中是享受体育权利的一种体现。作为运动弱势学生并不是不需要体育锻炼,而是体育诉求得不到权利实现,体育教师如何帮助运动弱势群体进行自我权利的维护与实现成为体育权利体现的关键。本文以文献法为主要研究方法,从"适应性体育"视角重新认识运动弱势学生的体育课堂教学,从而能够为中学体育教师提供理论指导。