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[摘要]培养“复合型”音乐人才是当今音乐教育发展的主题，无论家庭、学校或是社会都要担负起相应的责任。以科学的精神和严谨的态度投入到教学和音乐实践当中，以人为本、全面提高国民音乐文化素养并在此之上培养出符合时代发展的、有创新精神的新型音乐人才。
[关键词]复合型；综合能力；创新精神
一、“复合型”音乐人才的内涵
21世纪的中国进入了重要的转型期，中国的音乐教育正面临着新的机遇和挑战。培养什么样的音乐人才成了专家、学者和广大音乐教育工作者们急待解决的问题。有的专家提出了“全面发展型、综合型、创新型”的“三型”培养目标；有的学者强调“师范性、专业性、基础性”的“三性”培养目标。笔者认为：不论“三型”或是“三性”必须符合“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）的总要求。培养以“三型”和“三性”相互促进、相互补充的可持续发展的“复合型”音乐人才的培养目标为出发点和落脚点，并在这个目标和理念的指导下，培养具有良好思想品德和社会责任感的合格公民；培养具有理念先进、方法科学、技艺精湛的专门人才；培养具有文化素养高，外语、计算机应用能力强的实用人才以及培养具有身心健康、情操高尚、为人向善的合作人才为一体的“复合型”音乐人才。
二、“复合型”音乐人才的构建体系
“复合型”音乐人才是集多种素质、多种能力于一身的多面手，是集音乐审美能力、音乐创造能力、音乐表现能力和其他综合能力融会贯通的结合体，是“物竞天择、适者生存”的时代产物。凡是有志于成为“复合型”音乐人才的人们都必须有意识地培养和提升这些能力。
（一）音乐审美能力的培养
达尔克罗兹说：“审美是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐是听觉的艺术、是情感的艺术，更是审美的艺术，作为从业者必须进行系统的音乐欣赏训练、增强音乐审美能力。充分利用好多媒体资源，为自己营造良好的审美情景；经常组织合作学习、在沟通和交流中丰富审美体验。
（二）音乐创造力的培养
爱因斯坦说：“人的想象力比知识更可贵。”江泽民同志也曾提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”音乐是创造性很强的艺术门类，通过创编节奏激发学习兴趣；通过创编旋律领悟学习兴趣；通过创编律动体验学习兴趣；通过创编“音、诗、画”感受意境之美；通过编配伴奏感受和谐之美全方位、多角度地从音乐要素入手，大胆尝试、勇于创新。
（三）音乐表现力的培养
音乐表现力是音乐的感知能力、理解能力；对音准、节奏的把握能力；对技能、技巧的熟练程度；对文化艺术修养和表达能力等综合因素的总称。它是—个复杂、系统的工程，必须经过长期科学而又严格的训练才能自信地表达隋感，才能在音乐实践中享受音乐、享受人生。
（四）音乐综合能力的培养
音乐综合能力是把音乐审美能力、音乐创造能力、音乐表现能力等进行整合、反应、生成新的能力。既懂理论又能实践，既能表演又能创作，既能教学又会科研，既懂管理又会商业运做，全面发展、德艺双馨。
三、“复合型”音乐人才的培养途径
“复合型”音乐人才的培养实际上是音乐教育行为的结果，而音乐教育又是一个庞大的育人工程。它包括针对婴幼儿的早期音乐教育、家庭教育、普通学校教育以及专业音乐学院的教育等等。这里重点强调家庭教育、学校教育和社会教育。
（一）家庭音乐教育
家庭音乐教育在“复合型”音乐人才的培养中发挥着不可低估的作用。家庭是人生的起点，是幼儿的第一所学校，其重要价值在于启蒙教育。家庭音乐教育首先要避免“功利化”倾向，要让孩子注重音乐学习的过程，而不是只关注结果；还要因材施教、培养孩子的感悟力和创造力，重视孩子个性的发展；让孩子在健康快乐的环境下自由成长。
（二）学校音乐教育
学校音乐教育是培养“复合型”音乐人才最主要的途径，它分为普通音乐教育和专业音乐教育。前者面向人民大众，“让音乐属于每个人，音乐将伴随每个人的生存和发展”（柯达伊语）；后者面向精英群体，培养专业人才；二者相辅相成、互为补充，它们通过课堂及课外音乐活动拓宽学习范围，从而获得音乐才能。
（三）社会音乐教育
社会音乐教育是培养“复合型”音乐人才的必要补充，它包括大众传媒和公共艺术设施等社会音乐文化环境。其中大众音乐传媒包括音乐出版媒介、印刷出版媒介、公共广播媒介、电视电影媒介、互联网媒介等；公共艺术设施包括艺术团、音乐厅、社区、乐团、歌舞团、文化馆、青少年宫等等。它们是人民群众文艺活动的主战场，在丰富业余生活、普及音乐方面起着不可替代的作用。
四、“复合型”音乐人才的发展趋势
“复合型”音乐人才的培养必须与时俱进、适应时代要求并不断赋予新的内涵。
“复合型”音乐人才将会逐渐升级和再生成更为细化的人才模式。比如：艺术管理类人才（在音乐院、团，文化部门的行政管理人员）；音乐推广人才（组织和宣传大众音乐艺术的人员）；音乐传媒人才（音乐编辑、制作及传媒人员）；影视和广告音乐人才；网络游戏音乐人才以及音乐治疗人才等各方面新型专业人才。他们行进在时代的前沿，在音乐文化市场中谋求生存和发展；他们之间既有竞争又有合作，相互学习、取长补短，形成了多样性的新型“复合型”音乐人才构建体系。
我们将秉承科学发展的理论观点，把握“复合型”音乐人才的发展趋势；揭示社会发展规律并及时调整音乐教学模式；积极转化教育机制，培养出符合时代需要的、有创新精神、有合作意识的新型“复合型”音乐人才，为祖国的音乐教育事业恪尽职守、加油助力！
[关键词]复合型；综合能力；创新精神
一、“复合型”音乐人才的内涵
21世纪的中国进入了重要的转型期，中国的音乐教育正面临着新的机遇和挑战。培养什么样的音乐人才成了专家、学者和广大音乐教育工作者们急待解决的问题。有的专家提出了“全面发展型、综合型、创新型”的“三型”培养目标；有的学者强调“师范性、专业性、基础性”的“三性”培养目标。笔者认为：不论“三型”或是“三性”必须符合“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）的总要求。培养以“三型”和“三性”相互促进、相互补充的可持续发展的“复合型”音乐人才的培养目标为出发点和落脚点，并在这个目标和理念的指导下，培养具有良好思想品德和社会责任感的合格公民；培养具有理念先进、方法科学、技艺精湛的专门人才；培养具有文化素养高，外语、计算机应用能力强的实用人才以及培养具有身心健康、情操高尚、为人向善的合作人才为一体的“复合型”音乐人才。
二、“复合型”音乐人才的构建体系
“复合型”音乐人才是集多种素质、多种能力于一身的多面手，是集音乐审美能力、音乐创造能力、音乐表现能力和其他综合能力融会贯通的结合体，是“物竞天择、适者生存”的时代产物。凡是有志于成为“复合型”音乐人才的人们都必须有意识地培养和提升这些能力。
（一）音乐审美能力的培养
达尔克罗兹说：“审美是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐是听觉的艺术、是情感的艺术，更是审美的艺术，作为从业者必须进行系统的音乐欣赏训练、增强音乐审美能力。充分利用好多媒体资源，为自己营造良好的审美情景；经常组织合作学习、在沟通和交流中丰富审美体验。
（二）音乐创造力的培养
爱因斯坦说：“人的想象力比知识更可贵。”江泽民同志也曾提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”音乐是创造性很强的艺术门类，通过创编节奏激发学习兴趣；通过创编旋律领悟学习兴趣；通过创编律动体验学习兴趣；通过创编“音、诗、画”感受意境之美；通过编配伴奏感受和谐之美全方位、多角度地从音乐要素入手，大胆尝试、勇于创新。
（三）音乐表现力的培养
音乐表现力是音乐的感知能力、理解能力；对音准、节奏的把握能力；对技能、技巧的熟练程度；对文化艺术修养和表达能力等综合因素的总称。它是—个复杂、系统的工程，必须经过长期科学而又严格的训练才能自信地表达隋感，才能在音乐实践中享受音乐、享受人生。
（四）音乐综合能力的培养
音乐综合能力是把音乐审美能力、音乐创造能力、音乐表现能力等进行整合、反应、生成新的能力。既懂理论又能实践，既能表演又能创作，既能教学又会科研，既懂管理又会商业运做，全面发展、德艺双馨。
三、“复合型”音乐人才的培养途径
“复合型”音乐人才的培养实际上是音乐教育行为的结果，而音乐教育又是一个庞大的育人工程。它包括针对婴幼儿的早期音乐教育、家庭教育、普通学校教育以及专业音乐学院的教育等等。这里重点强调家庭教育、学校教育和社会教育。
（一）家庭音乐教育
家庭音乐教育在“复合型”音乐人才的培养中发挥着不可低估的作用。家庭是人生的起点，是幼儿的第一所学校，其重要价值在于启蒙教育。家庭音乐教育首先要避免“功利化”倾向，要让孩子注重音乐学习的过程，而不是只关注结果；还要因材施教、培养孩子的感悟力和创造力，重视孩子个性的发展；让孩子在健康快乐的环境下自由成长。
（二）学校音乐教育
学校音乐教育是培养“复合型”音乐人才最主要的途径，它分为普通音乐教育和专业音乐教育。前者面向人民大众，“让音乐属于每个人，音乐将伴随每个人的生存和发展”（柯达伊语）；后者面向精英群体，培养专业人才；二者相辅相成、互为补充，它们通过课堂及课外音乐活动拓宽学习范围，从而获得音乐才能。
（三）社会音乐教育
社会音乐教育是培养“复合型”音乐人才的必要补充，它包括大众传媒和公共艺术设施等社会音乐文化环境。其中大众音乐传媒包括音乐出版媒介、印刷出版媒介、公共广播媒介、电视电影媒介、互联网媒介等；公共艺术设施包括艺术团、音乐厅、社区、乐团、歌舞团、文化馆、青少年宫等等。它们是人民群众文艺活动的主战场，在丰富业余生活、普及音乐方面起着不可替代的作用。
四、“复合型”音乐人才的发展趋势
“复合型”音乐人才的培养必须与时俱进、适应时代要求并不断赋予新的内涵。
“复合型”音乐人才将会逐渐升级和再生成更为细化的人才模式。比如：艺术管理类人才（在音乐院、团，文化部门的行政管理人员）；音乐推广人才（组织和宣传大众音乐艺术的人员）；音乐传媒人才（音乐编辑、制作及传媒人员）；影视和广告音乐人才；网络游戏音乐人才以及音乐治疗人才等各方面新型专业人才。他们行进在时代的前沿，在音乐文化市场中谋求生存和发展；他们之间既有竞争又有合作，相互学习、取长补短，形成了多样性的新型“复合型”音乐人才构建体系。
我们将秉承科学发展的理论观点，把握“复合型”音乐人才的发展趋势；揭示社会发展规律并及时调整音乐教学模式；积极转化教育机制，培养出符合时代需要的、有创新精神、有合作意识的新型“复合型”音乐人才，为祖国的音乐教育事业恪尽职守、加油助力！