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在法国，一直很重视哲学和历史，还拨钱让学生加强法语母语的教学和素质教育；在英国，每周都要让孩子上一堂幸福课；美国的教育不停留在学习的结果而在于如何努力，家长重视有更多的时间和孩子在一起发展亲子关系，做自己喜欢的事情；新加坡在2010年颁布了学生学习的核心素养……经过二十多年的研究，我国于2016年9月颁布了中国学生学习核心素养的总体框架。核心素养是什么？如何根据核心素养来进行有效的家庭教育，把孩子培养成有实践能力和创新精神的人才？本文作者张梅玲教授给出了详细的建议。
为什么要提出核心素养
现在社会科学技术发展非常快，有研究表明：现在的小学生有65%在进入社会的工作是上学时所没有的。他们用学着以后用不到的东西，凭什么适应社会？我们应该培养孩子什么样的品格和能力让他们在未来社会成为更好地自己？核心素养是什么？是面对未来所需要的关键的能力和必备的品格。
核心素养都有哪些内容
核心素养的总体框架：一个中心，三大领域，六个维度，十八个具体要求。
一个中心，是指培养全面发展的人。三个大领域包括：文化基础（人文底蕴，科学精神），自主发展（学会学习、健康生活），社会参与（社会担当，实践创新）。三大领域的六个维度下各有三个具体要求。
培养孩子的核心素养，家长该做什么
核心素养具体涉及十八个具体要求，这个数据听起来很大，家长甚至会觉得核心素养的培养实现起来很难，其实不然，真正的核心素养是包含在生活中的，在点滴中就能完成。
打好孩子的文化基础
人文底蕴包括三个具体要求：人文界定，人文情趣，审美情趣。
人文界定 如我国的国粹：书法、武术、中医、京剧、汉服、瓷器、围棋、剪纸、刺绣。
我们的文化要流传下去，家长应该让孩子知道这些，创造条件，尽可能让孩子们参加一些相关活动，比如剪纸、练书法、参观博物馆等，让孩子了解传承下来的美好。
人文情趣 可以分为内外两个方面来看，用6个字概括：（内部）真，善，美；（外部）精，气，神。要让孩子懂得家长、老师给予的爱，也要让孩子懂得付出爱，懂得感恩、宽容，用平常心做善良事。其中，最根本的是心灵美，即真善美。
审美情趣 重視孩子对大自然的欣赏力，欣赏美，发现美、创造美。有意识地让孩子感受大自然，这是送给孩子最精彩、丰富、美丽的不要钱的教材。让孩子热爱自然。
家长可以创造条件让孩子学习一些才艺提高素养，在艺术领域，欣赏舞蹈、音乐、绘画等。艺术上的训练不仅仅是学会听歌、唱歌，它对于人的整体修养很有帮助。
科学精神包括：理性思维，社会批判与自愈，勇于探究。
理性思维 是一种实事求是、辩证的思维。学会看到事物的发展、运动变化，看到事物的联系。家长要学会如何面对自己的孩子。实事求是地进行家庭教育。面对孩子的所长、喜好，尊重孩子的选择。也要培养孩子实事求是的思维，看到事物的发展、联系。
社会批判与自愈 批判性思维对孩子来说，具有特别重要的意义。现在是互联网时代，网上的内容信息量非常大，有些信息对孩子并不好。孩子要学会筛选。筛选就是一种批判性思维。家长要培养孩子敢于对学习的内容质疑，敢于提出问题。要让他们要知道哪些可以为之所用、哪些不是。
敢于探究 创造本身就是个探究的过程。孩子生下来其实就是个探究家，他们刚出生看到五彩的世界，什么都想知道。家长要保护孩子天生带来的探究的愿望。在探索过程中学会探索。
人文底蕴与科学精神合起来是文化基础。
实现孩子的自主发展
人生不能替代，路要自己走。家长的职责是帮助子走好走稳人生路上的第一个台阶—— 第一粒扣要扣好。根据孩子的特点去“牵手”：2岁之前的“牵手”更多的是肌肤接触，如家长经常抱孩子；2岁之后的“牵手”，则是指陪伴；上学后，“牵手”的意义更多是让孩子养成良好的学习习惯；等孩子上高中后，“牵手”是成为朋友式的沟通。
学会学习：乐学善学，勤于反思，信息意识。
乐学善学 孩子要快乐地学还要会学。最好的办法是让孩子当老师，孩子学到的东西让他在家当老师教家长，考考家长。这个过程比家长出题考察更深刻，更能感受到成功。还要让孩子学会思考，在学习的过程中不满足于结果，关注解题的策略。让孩子在学习中多问三个问题：这个问题用什么方法做的？还有别的办法么？哪一种办法更好？
学会反思 要教会孩子反思，同时，家长在21世纪会有很多新的事情没有做过。不能完全用过去的经验教育孩子。家长也要勤于反思。
信息意识 信息社会，家长要引导孩子区分现实世界与虚幻世界，培养上网文明。
健康生活：珍爱生命、健全人格，自我管理。
珍爱生命 家长和孩子沟通时多一些情感交流，不要太多的说教。家长的烦恼、开心、痛苦可以和孩子说。孩子也可以将自己的喜怒哀乐和父母说，在这个过程中明白自己的成长是很不容易的，珍爱生命。
健全人格 一个人智力上的成就往往依赖于人格上的伟大。从小重视对孩子习惯的培养。做人的习惯的核心是爱，做事的习惯的核心是规则。两岁半之后要让孩子学会自己的事情自己做。上学了学会如何自己做作业、如何自己检查作业，玩具应该去哪里拿放回哪里去。
自我管理 自我管理是属于自我教育的重要组成部分。家长、老师不能跟随孩子一辈子，要让孩子从小学会自己做自己能做、该做的事情。家长的作用是告诉他们怎么管理。
强化孩子的社会参与意识
社会担当：社会责任，国家认同，国际理解。
社会责任 孩子要知道学习是为了复兴中华、圆中国梦。社会担当其实是让孩子明白为什么要学习、为什么要去学校。很多孩子认为不是我要学而是要我学。一个人只有自己想做自己想学，效果才会好。自己想要的时候才会分泌快乐激素。
国家认同 通过社会上的具体、生动的材料去教育孩子，让他们认同自己的家乡、城市。家长对于社会上的正能量有意识地放大，让他们从内心爱自己的国家，自己学得更好对国家有用。
国际理解 从中国放眼世界，开阔思维，让孩子了解地球上每个国家都有每个国家的文化与体制。中国在世界上的地位在不断提高，让孩子尊重每个国家的文化。
实践创新：劳动意识，问题解决，技术运用。
劳动意识 孩子不仅仅要读书写字，也要有劳动意识。培养劳动意识不仅是培养劳动，更重要的是让孩子有归属感。比如做饭的时候爸爸做饭妈妈洗碗，孩子做不了什么，自己说可以擦桌子，妈妈让孩子不擦干净桌子不能吃饭，孩子意识到今天能不能吃饭和自己的工作是有关系的，感受到自己是家里的主人。
问题解决 问题解决是学习的最高要求。主要体现在孩子能够把学的东西去运用，并把知识转化为自己的智慧。建议家长在家里尽量创造一些情境，让孩子用学的东西解决问题。比如让孩子算算这个月水电用了多少钱；家里灯坏了用物理知识来分析原因；家里做馒头太酸了，用化学知识解决。用知识解决问题和解释日常现象，比如为什么衣服要放到通风的地方；解决问题的过程不仅用到知识，并让孩子感受到自己长大了，获得了自信，也会更爱学。
技术运用 高科技的发展需求高级技工，未来很多体力劳动技术都会被替代。把孩子培养成未来需要的人，符合核心要求。未来的孩子不要停留于得到的100分，而要有一技之长。
家长要提高自己
在培养孩子成为这样的人的过程中，更主要的是需要家长知道自己在实践中如何做。所以，十八个要求也是对家长的要求，家长也要学习提高自己。发展心理学专门研究孩子如何发展，家长应读好它。积极学习科学的育儿理念，吸收新的知识，与时俱进，孩子才有可能成为适应时代发展的人。
（张梅玲 著名教育心理学家，儿童认知发展专家。在中国科学院心理研究所从事儿童思维发展研究工作）
为什么要提出核心素养
现在社会科学技术发展非常快，有研究表明：现在的小学生有65%在进入社会的工作是上学时所没有的。他们用学着以后用不到的东西，凭什么适应社会？我们应该培养孩子什么样的品格和能力让他们在未来社会成为更好地自己？核心素养是什么？是面对未来所需要的关键的能力和必备的品格。
核心素养都有哪些内容
核心素养的总体框架：一个中心，三大领域，六个维度，十八个具体要求。
一个中心，是指培养全面发展的人。三个大领域包括：文化基础（人文底蕴，科学精神），自主发展（学会学习、健康生活），社会参与（社会担当，实践创新）。三大领域的六个维度下各有三个具体要求。
培养孩子的核心素养，家长该做什么
核心素养具体涉及十八个具体要求，这个数据听起来很大，家长甚至会觉得核心素养的培养实现起来很难，其实不然，真正的核心素养是包含在生活中的，在点滴中就能完成。
打好孩子的文化基础
人文底蕴包括三个具体要求：人文界定，人文情趣，审美情趣。
人文界定 如我国的国粹：书法、武术、中医、京剧、汉服、瓷器、围棋、剪纸、刺绣。
我们的文化要流传下去，家长应该让孩子知道这些，创造条件，尽可能让孩子们参加一些相关活动，比如剪纸、练书法、参观博物馆等，让孩子了解传承下来的美好。
人文情趣 可以分为内外两个方面来看，用6个字概括：（内部）真，善，美；（外部）精，气，神。要让孩子懂得家长、老师给予的爱，也要让孩子懂得付出爱，懂得感恩、宽容，用平常心做善良事。其中，最根本的是心灵美，即真善美。
审美情趣 重視孩子对大自然的欣赏力，欣赏美，发现美、创造美。有意识地让孩子感受大自然，这是送给孩子最精彩、丰富、美丽的不要钱的教材。让孩子热爱自然。
家长可以创造条件让孩子学习一些才艺提高素养，在艺术领域，欣赏舞蹈、音乐、绘画等。艺术上的训练不仅仅是学会听歌、唱歌，它对于人的整体修养很有帮助。
科学精神包括：理性思维，社会批判与自愈，勇于探究。
理性思维 是一种实事求是、辩证的思维。学会看到事物的发展、运动变化，看到事物的联系。家长要学会如何面对自己的孩子。实事求是地进行家庭教育。面对孩子的所长、喜好，尊重孩子的选择。也要培养孩子实事求是的思维，看到事物的发展、联系。
社会批判与自愈 批判性思维对孩子来说，具有特别重要的意义。现在是互联网时代，网上的内容信息量非常大，有些信息对孩子并不好。孩子要学会筛选。筛选就是一种批判性思维。家长要培养孩子敢于对学习的内容质疑，敢于提出问题。要让他们要知道哪些可以为之所用、哪些不是。
敢于探究 创造本身就是个探究的过程。孩子生下来其实就是个探究家，他们刚出生看到五彩的世界，什么都想知道。家长要保护孩子天生带来的探究的愿望。在探索过程中学会探索。
人文底蕴与科学精神合起来是文化基础。
实现孩子的自主发展
人生不能替代，路要自己走。家长的职责是帮助子走好走稳人生路上的第一个台阶—— 第一粒扣要扣好。根据孩子的特点去“牵手”：2岁之前的“牵手”更多的是肌肤接触，如家长经常抱孩子；2岁之后的“牵手”，则是指陪伴；上学后，“牵手”的意义更多是让孩子养成良好的学习习惯；等孩子上高中后，“牵手”是成为朋友式的沟通。
学会学习：乐学善学，勤于反思，信息意识。
乐学善学 孩子要快乐地学还要会学。最好的办法是让孩子当老师，孩子学到的东西让他在家当老师教家长，考考家长。这个过程比家长出题考察更深刻，更能感受到成功。还要让孩子学会思考，在学习的过程中不满足于结果，关注解题的策略。让孩子在学习中多问三个问题：这个问题用什么方法做的？还有别的办法么？哪一种办法更好？
学会反思 要教会孩子反思，同时，家长在21世纪会有很多新的事情没有做过。不能完全用过去的经验教育孩子。家长也要勤于反思。
信息意识 信息社会，家长要引导孩子区分现实世界与虚幻世界，培养上网文明。
健康生活：珍爱生命、健全人格，自我管理。
珍爱生命 家长和孩子沟通时多一些情感交流，不要太多的说教。家长的烦恼、开心、痛苦可以和孩子说。孩子也可以将自己的喜怒哀乐和父母说，在这个过程中明白自己的成长是很不容易的，珍爱生命。
健全人格 一个人智力上的成就往往依赖于人格上的伟大。从小重视对孩子习惯的培养。做人的习惯的核心是爱，做事的习惯的核心是规则。两岁半之后要让孩子学会自己的事情自己做。上学了学会如何自己做作业、如何自己检查作业，玩具应该去哪里拿放回哪里去。
自我管理 自我管理是属于自我教育的重要组成部分。家长、老师不能跟随孩子一辈子，要让孩子从小学会自己做自己能做、该做的事情。家长的作用是告诉他们怎么管理。
强化孩子的社会参与意识
社会担当：社会责任，国家认同，国际理解。
社会责任 孩子要知道学习是为了复兴中华、圆中国梦。社会担当其实是让孩子明白为什么要学习、为什么要去学校。很多孩子认为不是我要学而是要我学。一个人只有自己想做自己想学，效果才会好。自己想要的时候才会分泌快乐激素。
国家认同 通过社会上的具体、生动的材料去教育孩子，让他们认同自己的家乡、城市。家长对于社会上的正能量有意识地放大，让他们从内心爱自己的国家，自己学得更好对国家有用。
国际理解 从中国放眼世界，开阔思维，让孩子了解地球上每个国家都有每个国家的文化与体制。中国在世界上的地位在不断提高，让孩子尊重每个国家的文化。
实践创新：劳动意识，问题解决，技术运用。
劳动意识 孩子不仅仅要读书写字，也要有劳动意识。培养劳动意识不仅是培养劳动，更重要的是让孩子有归属感。比如做饭的时候爸爸做饭妈妈洗碗，孩子做不了什么，自己说可以擦桌子，妈妈让孩子不擦干净桌子不能吃饭，孩子意识到今天能不能吃饭和自己的工作是有关系的，感受到自己是家里的主人。
问题解决 问题解决是学习的最高要求。主要体现在孩子能够把学的东西去运用，并把知识转化为自己的智慧。建议家长在家里尽量创造一些情境，让孩子用学的东西解决问题。比如让孩子算算这个月水电用了多少钱；家里灯坏了用物理知识来分析原因；家里做馒头太酸了，用化学知识解决。用知识解决问题和解释日常现象，比如为什么衣服要放到通风的地方；解决问题的过程不仅用到知识，并让孩子感受到自己长大了，获得了自信，也会更爱学。
技术运用 高科技的发展需求高级技工，未来很多体力劳动技术都会被替代。把孩子培养成未来需要的人，符合核心要求。未来的孩子不要停留于得到的100分，而要有一技之长。
家长要提高自己
在培养孩子成为这样的人的过程中，更主要的是需要家长知道自己在实践中如何做。所以，十八个要求也是对家长的要求，家长也要学习提高自己。发展心理学专门研究孩子如何发展，家长应读好它。积极学习科学的育儿理念，吸收新的知识，与时俱进，孩子才有可能成为适应时代发展的人。
（张梅玲 著名教育心理学家，儿童认知发展专家。在中国科学院心理研究所从事儿童思维发展研究工作）