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摘 要 论文介绍了《图书馆儿童阅读推广》的基本内容，指出该书作为中国图书馆学会秘书处主编的系列阅读推广教材之一，所具有的业务指导和知识实用性特点， 并建议图书馆儿童阅读推广人积极阅读这本指导书，学以致用，开拓创新，推出更多有创意的活动。
关键词 阅读推广人 儿童阅读 儿童图书馆
分类号 G258.7
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.004
Ignite the Promotion of Children’s Reading Activities：Libraries to Promote Reading for Children
Long Xiaorong
Abstract This paper introduces the book Library to Promote Reading for Children. It highlights the key features of operational guidance and practical applications of the book， which is nominated by the Secretariat of the Library Society of China to be part of the Editor’s series of promotion of reading， and suggests that the children’s reading promoters in library should positively read this instruction， learn in order to practise， exploit and innovate， and introduce more creative activities.
Keywords Reading promotion person. Children’s reading. Children’s library.
自2004年，文化部、中国图书馆学会、国家图书馆组织开展全国性的“世界读书日”活动以来，图书馆界的阅读推广工作走过了十年的路程。十余年来，全国各地的图书馆开展了丰富多彩的活动，尤其针对儿童和少年，为培养少年儿童的阅读兴趣和阅读习惯发挥了积极的作用。
儿童阅读是全民阅读工程中最为重要的人力基础。而自去年“一个家庭，全面两孩”的国家人口新政发布以后，儿童导读和家庭、校园阅读指导更被推上全民阅读推广的前沿位置。包括儿童阅读推广人在内的“阅读推广人”培训，成为全民阅读推广转型、升级、创新、拓展的重要环节和举措。为此，中国图书馆学会秘书处组织编写了“阅读推广人”系列首批六本教材。其中，由天津少年儿童图书馆馆长、中国图书馆学会未成年人图书馆服务专业委员会副主任李俊国研究馆员和合肥市少年儿童图书馆馆长汪茜副研究馆员主编的《图书馆儿童阅读推广》（朝华出版社2015年9月版）旨在提升图书馆儿童阅读推广馆员的专业素质和操作能力一本助力儿童阅读推广的重要的指导书。
全书共二十五万字，依次分为“儿童阅读推广概述”“儿童读物及其选择”“国外儿童阅读推广理论与实践”“中国儿童阅读推广理论与实践”“故事会活动的设计与组织”“暑期阅读项目的设计与组织”“儿童阅读推广优秀案例：苏州图书馆‘悦读宝贝’计划”“儿童阅读推广优秀案例：广州图书馆绘本阅读推广”七讲，以及“延伸阅读”文章四篇。全书从阐述儿童阅读推广的重要性展开，对国内外儿童阅读理论与实践做了系统总结，并从具体方式、方法上进行了讲述，最后以经典案例结束。
阅读《图书馆儿童阅读推广》，令人感触最深的有以下几个方面。
首先，儿童阅读推广对于开发儿童智力、培育良好的人格品质、在成人的过程中成长、在成长的进程中成才关系重大，直接关系到家庭的良性持续、民族壮大的前景和国家发展的未来。为此，编者在第一讲“儿童阅读推广概述”中，从阅读对儿童大脑的发育、语言能力的发展，丰富儿童的心灵世界和知识面，提高儿童的理解能力、注意力、观察力和想象力，以及对儿童拥有一个更有品质和幸福的人生作了概述，让读者明白了儿童阅读推广的意义和重要性。
第二，儿童阅读推广在客观上受到家庭、时代和社会诸多因素的影响，是一个社会系统工程。编者将儿童阅读推广的概念分为主体、客体、方式、对象四个方面。认为儿童阅读推广这一社会系统工程可分为纵向系统，包括儿童读物创作、出版、销售、评论和推荐、保存和使用系统；横向系统，包括家庭、幼儿园、学校、社区、公共服务机构、其他社会组织；总合系统，包括政府、媒体、学术研究机构三个部分且各个子系统互为影响。
编者还在书中对我国出版界、教育界、儿童文学作家和画家，以及民间儿童阅读推广组织的阅读推广做了介绍，着重对公共图书馆在儿童阅读推广中所处的优势、存在的问题，应该努力的方向做了论述。让读者明白公共图书馆是儿童阅读推广的重要阵地，与社会各界形成合力，共同促进儿童阅读的推广。
第三，现代儿童阅读推广与传统儿童阅读推广有着巨大的差别。编者对传统儿童阅读与现代儿童阅读在阅读目的、阅读材料选择、推广对象、推广年龄、推广理念上做了比较。传统儿童阅读的目的是认字、学知识、受教育。现代儿童阅读推广注重儿童成长阶段的独特规律和特点，充分观察和研究孩子的成长，尽可能为他们提供阅读机会，尊重他们的选择。在这个过程中，大人要给予积极的引导，在指导方法上，首先强调保护儿童的阅读兴趣。在推广对象上，强调成人特别是父母的参与，注重早期阅读，强调亲子共读。
在第二讲和第三讲中，编者对儿童图画书即绘本进行了介绍。儿童图画书因其独特的叙事功能、丰富的主题、艳丽的色彩、语言的简洁且富于韵律感的特点，非常适合儿童早期阅读的习惯和特点，对孩子的想象能力、审美能力、认知能力等都有启发。儿童图画书诞生于欧洲，至今已有百年的历史，我国于21世纪初引进儿童图画书，近年来成为儿童阅读的时尚读物。我国公共图书馆近年来逐步意识到绘本对儿童心理、情感、审美、认知的重要性，开始大力推广绘本阅读。书中第八讲专门介绍了广州图书馆的绘本阅读推广。 第四，比较了国外儿童阅读推广与我国的差异。在第三讲和第四讲中，分别讲述了国外和国内儿童阅读推广的理论与实践。
国外对儿童阅读的认识远远早于我国。有关儿童早期阅读的研究始于20世纪50年代，当时研究的重点是早期阅读教育的价值，到80～90年代，早期阅读问题成为美国儿童早期教育界关注和研究的重点。其主要的研究课题在阅读的培养、阅读困难和障碍的克服、阅读素养的培养和测定、阅读效果的评价。如联合国经济与合作组织开发的一个国际性合作项目“国际学生评价项目”，从创立之初就很重视阅读素养的研究，并将它作为首次测评的重点内容，其目标是，如何让学生不仅学到知识，还能更好地丰富思维空间，提高阅读质量，具备运用知识的技能。在阅读推广实践领域，分别介绍了美国、英国、日本、德国政府，以及图书馆、各种团体组织的阅读推广举措。如美国总统签署的《不让一个孩子掉队》的教育改革法案、英国的“阅读起跑线”、日本的“推进儿童读书基本计划”、德国图书馆的“阅读测量尺”，对我国的儿童阅读推广均有很好的借鉴价值。
我国儿童阅读推广兴起于20世纪末，其兴起的社会背景是国家的重视、新课程改革的引领、儿童阅读推广人的出现、童书出版业的繁荣、专业论坛的交流促进、图书馆与民间机构组织的活跃、家长群体的迫切需求，特别是“80后”家长的观念有了很大的改变。从2004年起，国家新闻出版总署每年向全国青少年推荐100种优秀图书，已持续11年，建立了一种长效机制，产生了良好的品牌效应和社会影响力；教育界的“新教育实验”倡导营造书香校园，其“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”2006年8月正式启动，已产生《中国小学生基础阅读书目》《新父母书目》《孩子的早期阅读课》等研究成果；亲近母语研究院创办的“中国儿童阅读论坛”已经举办了11届；民间亲子阅读和儿童阅读公益组织充分集合和借助了民众的力量，特别是国外儿童阅读指导经典书籍如《朗读手册》的引入，以及儿童阅读推广活动的开展，中国父母的育子观念开始改变，一些崭新的做法，如绘本阅读推广开始兴起。形成影响力的有三叶草故事家族、彩虹花公益小书房等。
第五，如何做一个契合时代发展需求的图书馆儿童阅读推广人。《儿童图书馆服务发展指南》论述了儿童图书馆的使命：通过提供大量的资料和举办各种活动，为儿童提供一个体验阅读的乐趣、探索知识的激情和丰富他们想象力的机会。这对儿童阅读推广馆员提出了全新的要求。阅读此书能使我们得出以下认知：儿童图书馆员乃至儿童阅读推广人，首先要做一个爱书人，要阅读、懂得和关注儿童读物，尤其是中外经典图书及儿童阅读指导书刊，要学习儿童阅读推广的理念和方法；应经常关注儿童教育、儿童心理、儿童文学等相关领域产生的研究成果，不断提升选择儿童图书的能力；关注童书出版动态，关注各级各类儿童阅读研究项目、推广人、推广机构产生的推荐书目，分析比对，努力收藏经典童书，建设高质量的馆藏。同时开展各种类型的童书研究、分级阅读研究，让图书馆馆藏、图书馆推荐书目为阅读推广活动服务；要熟悉服务群体，保持良好的沟通关系，在理论和方法的指导下，为读者遇到的问题提供恰当的指导；要知晓并定期访问儿童阅读推广网站，在已有的做法中获得启示，创新并有针对性地开展活动；此外，少年儿童图书馆乃至儿童阅读推广人要善于发动和集合民间教育机构、志愿者力量，以共同促进儿童阅读推广。
石家庄学院图书馆王子龙在《我们需要全新的阅读推广人》一文中说：“阅读推广，是图书馆与生俱来的的业务，更是责无旁贷的义务……新时期的阅读推广人，必须解放思想、勇于突破，不断创新，站在文化的高度去创造性地开展阅读推广工作，实现图书馆服务社会的文化、教育职能。只有这样，阅读推广事业才能真正发扬光大。”
总之，《图书馆儿童阅读推广》围绕着儿童阅读推广的主体、客体、对象及方法来论述，既有国内外儿童阅读推广的理论与实践，又有儿童阅读推广最普遍使用的“故事会活动”和“暑期阅读活动项目”的设计、组织、完成及评估，更有儿童阅读推广的两个优秀案例即“悦读宝贝”计划及绘本阅读推广。阅读该书，可提高儿童阅读推广馆员的理论认识，构建和充实馆员的知识结构，使儿童阅读推广人能很快学习、了解及掌握开展儿童阅读推广的方式方法，尽快承担起儿童阅读推广的职责。建议图书馆儿童阅读推广人积极阅读这本指导书，并学以致用，开拓创新，推出更多有创意的活动。
参考文献：
[ 1 ] 李俊国，汪茜.图书馆儿童阅读推广[M].北京：朝华出版社，2015.
[ 2 ] 王子龙.我们需要全新的阅读推广人[N].图书馆报，2016-01-01（02）.
龙晓蓉 四川省图书馆副研究馆员。四川成都，610015。
（收稿日期：2015-03-20 编校：方 玮）
关键词 阅读推广人 儿童阅读 儿童图书馆
分类号 G258.7
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.004
Ignite the Promotion of Children’s Reading Activities：Libraries to Promote Reading for Children
Long Xiaorong
Abstract This paper introduces the book Library to Promote Reading for Children. It highlights the key features of operational guidance and practical applications of the book， which is nominated by the Secretariat of the Library Society of China to be part of the Editor’s series of promotion of reading， and suggests that the children’s reading promoters in library should positively read this instruction， learn in order to practise， exploit and innovate， and introduce more creative activities.
Keywords Reading promotion person. Children’s reading. Children’s library.
自2004年，文化部、中国图书馆学会、国家图书馆组织开展全国性的“世界读书日”活动以来，图书馆界的阅读推广工作走过了十年的路程。十余年来，全国各地的图书馆开展了丰富多彩的活动，尤其针对儿童和少年，为培养少年儿童的阅读兴趣和阅读习惯发挥了积极的作用。
儿童阅读是全民阅读工程中最为重要的人力基础。而自去年“一个家庭，全面两孩”的国家人口新政发布以后，儿童导读和家庭、校园阅读指导更被推上全民阅读推广的前沿位置。包括儿童阅读推广人在内的“阅读推广人”培训，成为全民阅读推广转型、升级、创新、拓展的重要环节和举措。为此，中国图书馆学会秘书处组织编写了“阅读推广人”系列首批六本教材。其中，由天津少年儿童图书馆馆长、中国图书馆学会未成年人图书馆服务专业委员会副主任李俊国研究馆员和合肥市少年儿童图书馆馆长汪茜副研究馆员主编的《图书馆儿童阅读推广》（朝华出版社2015年9月版）旨在提升图书馆儿童阅读推广馆员的专业素质和操作能力一本助力儿童阅读推广的重要的指导书。
全书共二十五万字，依次分为“儿童阅读推广概述”“儿童读物及其选择”“国外儿童阅读推广理论与实践”“中国儿童阅读推广理论与实践”“故事会活动的设计与组织”“暑期阅读项目的设计与组织”“儿童阅读推广优秀案例：苏州图书馆‘悦读宝贝’计划”“儿童阅读推广优秀案例：广州图书馆绘本阅读推广”七讲，以及“延伸阅读”文章四篇。全书从阐述儿童阅读推广的重要性展开，对国内外儿童阅读理论与实践做了系统总结，并从具体方式、方法上进行了讲述，最后以经典案例结束。
阅读《图书馆儿童阅读推广》，令人感触最深的有以下几个方面。
首先，儿童阅读推广对于开发儿童智力、培育良好的人格品质、在成人的过程中成长、在成长的进程中成才关系重大，直接关系到家庭的良性持续、民族壮大的前景和国家发展的未来。为此，编者在第一讲“儿童阅读推广概述”中，从阅读对儿童大脑的发育、语言能力的发展，丰富儿童的心灵世界和知识面，提高儿童的理解能力、注意力、观察力和想象力，以及对儿童拥有一个更有品质和幸福的人生作了概述，让读者明白了儿童阅读推广的意义和重要性。
第二，儿童阅读推广在客观上受到家庭、时代和社会诸多因素的影响，是一个社会系统工程。编者将儿童阅读推广的概念分为主体、客体、方式、对象四个方面。认为儿童阅读推广这一社会系统工程可分为纵向系统，包括儿童读物创作、出版、销售、评论和推荐、保存和使用系统；横向系统，包括家庭、幼儿园、学校、社区、公共服务机构、其他社会组织；总合系统，包括政府、媒体、学术研究机构三个部分且各个子系统互为影响。
编者还在书中对我国出版界、教育界、儿童文学作家和画家，以及民间儿童阅读推广组织的阅读推广做了介绍，着重对公共图书馆在儿童阅读推广中所处的优势、存在的问题，应该努力的方向做了论述。让读者明白公共图书馆是儿童阅读推广的重要阵地，与社会各界形成合力，共同促进儿童阅读的推广。
第三，现代儿童阅读推广与传统儿童阅读推广有着巨大的差别。编者对传统儿童阅读与现代儿童阅读在阅读目的、阅读材料选择、推广对象、推广年龄、推广理念上做了比较。传统儿童阅读的目的是认字、学知识、受教育。现代儿童阅读推广注重儿童成长阶段的独特规律和特点，充分观察和研究孩子的成长，尽可能为他们提供阅读机会，尊重他们的选择。在这个过程中，大人要给予积极的引导，在指导方法上，首先强调保护儿童的阅读兴趣。在推广对象上，强调成人特别是父母的参与，注重早期阅读，强调亲子共读。
在第二讲和第三讲中，编者对儿童图画书即绘本进行了介绍。儿童图画书因其独特的叙事功能、丰富的主题、艳丽的色彩、语言的简洁且富于韵律感的特点，非常适合儿童早期阅读的习惯和特点，对孩子的想象能力、审美能力、认知能力等都有启发。儿童图画书诞生于欧洲，至今已有百年的历史，我国于21世纪初引进儿童图画书，近年来成为儿童阅读的时尚读物。我国公共图书馆近年来逐步意识到绘本对儿童心理、情感、审美、认知的重要性，开始大力推广绘本阅读。书中第八讲专门介绍了广州图书馆的绘本阅读推广。 第四，比较了国外儿童阅读推广与我国的差异。在第三讲和第四讲中，分别讲述了国外和国内儿童阅读推广的理论与实践。
国外对儿童阅读的认识远远早于我国。有关儿童早期阅读的研究始于20世纪50年代，当时研究的重点是早期阅读教育的价值，到80～90年代，早期阅读问题成为美国儿童早期教育界关注和研究的重点。其主要的研究课题在阅读的培养、阅读困难和障碍的克服、阅读素养的培养和测定、阅读效果的评价。如联合国经济与合作组织开发的一个国际性合作项目“国际学生评价项目”，从创立之初就很重视阅读素养的研究，并将它作为首次测评的重点内容，其目标是，如何让学生不仅学到知识，还能更好地丰富思维空间，提高阅读质量，具备运用知识的技能。在阅读推广实践领域，分别介绍了美国、英国、日本、德国政府，以及图书馆、各种团体组织的阅读推广举措。如美国总统签署的《不让一个孩子掉队》的教育改革法案、英国的“阅读起跑线”、日本的“推进儿童读书基本计划”、德国图书馆的“阅读测量尺”，对我国的儿童阅读推广均有很好的借鉴价值。
我国儿童阅读推广兴起于20世纪末，其兴起的社会背景是国家的重视、新课程改革的引领、儿童阅读推广人的出现、童书出版业的繁荣、专业论坛的交流促进、图书馆与民间机构组织的活跃、家长群体的迫切需求，特别是“80后”家长的观念有了很大的改变。从2004年起，国家新闻出版总署每年向全国青少年推荐100种优秀图书，已持续11年，建立了一种长效机制，产生了良好的品牌效应和社会影响力；教育界的“新教育实验”倡导营造书香校园，其“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”2006年8月正式启动，已产生《中国小学生基础阅读书目》《新父母书目》《孩子的早期阅读课》等研究成果；亲近母语研究院创办的“中国儿童阅读论坛”已经举办了11届；民间亲子阅读和儿童阅读公益组织充分集合和借助了民众的力量，特别是国外儿童阅读指导经典书籍如《朗读手册》的引入，以及儿童阅读推广活动的开展，中国父母的育子观念开始改变，一些崭新的做法，如绘本阅读推广开始兴起。形成影响力的有三叶草故事家族、彩虹花公益小书房等。
第五，如何做一个契合时代发展需求的图书馆儿童阅读推广人。《儿童图书馆服务发展指南》论述了儿童图书馆的使命：通过提供大量的资料和举办各种活动，为儿童提供一个体验阅读的乐趣、探索知识的激情和丰富他们想象力的机会。这对儿童阅读推广馆员提出了全新的要求。阅读此书能使我们得出以下认知：儿童图书馆员乃至儿童阅读推广人，首先要做一个爱书人，要阅读、懂得和关注儿童读物，尤其是中外经典图书及儿童阅读指导书刊，要学习儿童阅读推广的理念和方法；应经常关注儿童教育、儿童心理、儿童文学等相关领域产生的研究成果，不断提升选择儿童图书的能力；关注童书出版动态，关注各级各类儿童阅读研究项目、推广人、推广机构产生的推荐书目，分析比对，努力收藏经典童书，建设高质量的馆藏。同时开展各种类型的童书研究、分级阅读研究，让图书馆馆藏、图书馆推荐书目为阅读推广活动服务；要熟悉服务群体，保持良好的沟通关系，在理论和方法的指导下，为读者遇到的问题提供恰当的指导；要知晓并定期访问儿童阅读推广网站，在已有的做法中获得启示，创新并有针对性地开展活动；此外，少年儿童图书馆乃至儿童阅读推广人要善于发动和集合民间教育机构、志愿者力量，以共同促进儿童阅读推广。
石家庄学院图书馆王子龙在《我们需要全新的阅读推广人》一文中说：“阅读推广，是图书馆与生俱来的的业务，更是责无旁贷的义务……新时期的阅读推广人，必须解放思想、勇于突破，不断创新，站在文化的高度去创造性地开展阅读推广工作，实现图书馆服务社会的文化、教育职能。只有这样，阅读推广事业才能真正发扬光大。”
总之，《图书馆儿童阅读推广》围绕着儿童阅读推广的主体、客体、对象及方法来论述，既有国内外儿童阅读推广的理论与实践，又有儿童阅读推广最普遍使用的“故事会活动”和“暑期阅读活动项目”的设计、组织、完成及评估，更有儿童阅读推广的两个优秀案例即“悦读宝贝”计划及绘本阅读推广。阅读该书，可提高儿童阅读推广馆员的理论认识，构建和充实馆员的知识结构，使儿童阅读推广人能很快学习、了解及掌握开展儿童阅读推广的方式方法，尽快承担起儿童阅读推广的职责。建议图书馆儿童阅读推广人积极阅读这本指导书，并学以致用，开拓创新，推出更多有创意的活动。
参考文献：
[ 1 ] 李俊国，汪茜.图书馆儿童阅读推广[M].北京：朝华出版社，2015.
[ 2 ] 王子龙.我们需要全新的阅读推广人[N].图书馆报，2016-01-01（02）.
龙晓蓉 四川省图书馆副研究馆员。四川成都，610015。
（收稿日期：2015-03-20 编校：方 玮）