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摘 要：本文立足于小学语文日常教学的真情实况，从“加强生活联系，丰富学生情感认知”“巧用信息技术，加强学习学习效果”“注重小组合作，培养学生团队意识”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下开展小学语文多元化教学进行了分析和探究，旨在有效丰富课堂教学的形式和内容，从而大大提升教学效率和质量。
关键词：小学语文;新课改;情感认知;信息技术;小组合作
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教师们越来越注重课堂教学模式的创新变革，进而多元化教学的开展也就在很大程度上刺激了学生们的学习兴趣。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要始终坚持学生们在课堂上的主体地位，要让学生们逐渐产生对语文学科的好奇心和求知欲，这样一来更加有利于培养学生们的自主学习意识和能力。然而在以往的小学语文课堂上，教师们更多注重的是学生对课文的死记硬背，而这种“囫囵吞枣”式的教法也将会大大影响学生们对知识的深入理解;同时教师们所采用的较为单一且枯燥的教学模式也会大大影响学生们的学习热情。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地加强课堂上的多元化教学设计，对此教师则要进一步了解学生们的具体学习情况，进而去合理设计更加符合当代小学生认知能力的教学策略，如此一来便可以充分吸引学生们的课堂注意力，最终有效促进学生们语文素养的形成与发展。
一、加强生活联系，丰富学生情感认知
小学语文教师要能够不断加强知识和生活间的联系，从而有效丰富学生们的情感认知。此外，教师从学生熟悉的生活角度出发，带领其进行知识探究，这样一来更容易激发学生们强烈的学习欲望，并且往往这时候学生们的学习效果也更佳。再有就是教师要合理引导学生们意会存在于生活中各处的情感，要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，去感知生活中的知识和文化，最终有效加强学生们的生活体验。
例如，任课教师在教学《金色的草地》这一课的内容时，首先可以明确本课的教学目标，即“引导学生通过学习能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，培养学生的观察能力”。其次，教师可以让大家谈一谈在日常生活中见到的草地都是什么样子的，并让学生用自己的语言形容一下，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会文章的中心内容以及作者对草地的描写。如此一来，学生在生活化的教学下便能够有效地丰富学生的情感认知。
二、巧用信息技术，加强学生学习效果
信息技术在小学语文课堂上的广泛应用，大大加强了学生们的学习效果，从而也就有效加深了学生们对知识的理解和掌握。一方面，教师可以利用多媒体技术去提升课堂的趣味程度、直观程度等等，这样一来学生们就会对语文更感兴趣，并且也可以轻轻松松去把握知识的核心本质;另一方面，教师则可以利用信息技术无限拓充课堂上的学习资源，进而学生们也就可以学到更多感兴趣的知识，最终有效丰富学生们的知识储备。
例如，任课教师在教学《富饶的西沙群岛》这一课的内容时，就可以充分地利用多媒体去搜集一些关于西沙群岛的照片、视频等资料，进而让学生在阅读文章的时候可以结合视频或者图片，利用视听结合的方式带给学生一种更加真实的学习体验，帮助学生真正地了解西沙群岛的美丽富饶。与此同时，教师也可以带领学生去学习文章中的优美句子，引导学生学习作者对不同场景的描写手法，然后让学生结合自己所观看的视频、图片以及自己对西沙群岛的想象去形容一下自己见到的西沙群岛，以此来加强学生对各种修辞手法的运用。
三、注重小组合作，培养学生团队意识
小学语文教师要格外注重引导学生们在课堂上展開小组合作，从而有效培养学生们的团队意识。对此，教师首先要能够将学生们合理分组，要尽可能地保证各小组的学习水平在同一层次，更要能够实现强弱的均衡搭配，这样一来都更加有利于教学的顺利开展。而在此基础上，教师便可以通过明确责任分工和沟通交流等形式来不断促进学生们的小组合作探究学习，最终有效加强学生们的综合学习能力和素质。
例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以在小组内互相讨论一下自己对飞机夜间飞行的认识，从而能够有效形成对课文的整体认知。这样一来，学生们通过合作探究的方式，便有效加深了学生对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学语文课堂教学模式也要与时俱进，对此教师就要不断提升自身的教学素养，进而能够设计出更多可以满足学生们日益多元化学习需求的教学模式，最终有效促进学生们的全面发展。除此之外，教师还要逐步帮助学生掌握更多的学习方法，要授学生以渔，让学生逐步掌握举一反三的学习能力和思维，而这也更加有利于学生日后的学习和发展，最终有效促使学生们逐渐成长新时期的综合型人才。
参考文献：
[1]赵嘉露. 新课改下的小学语文多样化教学策略浅析[J]. 科普童话，2020，000（008）：P.34-34.
[2]王福科. 新课改下小学语文多元化教学策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（007）：58.
关键词：小学语文;新课改;情感认知;信息技术;小组合作
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教师们越来越注重课堂教学模式的创新变革，进而多元化教学的开展也就在很大程度上刺激了学生们的学习兴趣。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要始终坚持学生们在课堂上的主体地位，要让学生们逐渐产生对语文学科的好奇心和求知欲，这样一来更加有利于培养学生们的自主学习意识和能力。然而在以往的小学语文课堂上，教师们更多注重的是学生对课文的死记硬背，而这种“囫囵吞枣”式的教法也将会大大影响学生们对知识的深入理解;同时教师们所采用的较为单一且枯燥的教学模式也会大大影响学生们的学习热情。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地加强课堂上的多元化教学设计，对此教师则要进一步了解学生们的具体学习情况，进而去合理设计更加符合当代小学生认知能力的教学策略，如此一来便可以充分吸引学生们的课堂注意力，最终有效促进学生们语文素养的形成与发展。
一、加强生活联系，丰富学生情感认知
小学语文教师要能够不断加强知识和生活间的联系，从而有效丰富学生们的情感认知。此外，教师从学生熟悉的生活角度出发，带领其进行知识探究，这样一来更容易激发学生们强烈的学习欲望，并且往往这时候学生们的学习效果也更佳。再有就是教师要合理引导学生们意会存在于生活中各处的情感，要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，去感知生活中的知识和文化，最终有效加强学生们的生活体验。
例如，任课教师在教学《金色的草地》这一课的内容时，首先可以明确本课的教学目标，即“引导学生通过学习能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，培养学生的观察能力”。其次，教师可以让大家谈一谈在日常生活中见到的草地都是什么样子的，并让学生用自己的语言形容一下，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会文章的中心内容以及作者对草地的描写。如此一来，学生在生活化的教学下便能够有效地丰富学生的情感认知。
二、巧用信息技术，加强学生学习效果
信息技术在小学语文课堂上的广泛应用，大大加强了学生们的学习效果，从而也就有效加深了学生们对知识的理解和掌握。一方面，教师可以利用多媒体技术去提升课堂的趣味程度、直观程度等等，这样一来学生们就会对语文更感兴趣，并且也可以轻轻松松去把握知识的核心本质;另一方面，教师则可以利用信息技术无限拓充课堂上的学习资源，进而学生们也就可以学到更多感兴趣的知识，最终有效丰富学生们的知识储备。
例如，任课教师在教学《富饶的西沙群岛》这一课的内容时，就可以充分地利用多媒体去搜集一些关于西沙群岛的照片、视频等资料，进而让学生在阅读文章的时候可以结合视频或者图片，利用视听结合的方式带给学生一种更加真实的学习体验，帮助学生真正地了解西沙群岛的美丽富饶。与此同时，教师也可以带领学生去学习文章中的优美句子，引导学生学习作者对不同场景的描写手法，然后让学生结合自己所观看的视频、图片以及自己对西沙群岛的想象去形容一下自己见到的西沙群岛，以此来加强学生对各种修辞手法的运用。
三、注重小组合作，培养学生团队意识
小学语文教师要格外注重引导学生们在课堂上展開小组合作，从而有效培养学生们的团队意识。对此，教师首先要能够将学生们合理分组，要尽可能地保证各小组的学习水平在同一层次，更要能够实现强弱的均衡搭配，这样一来都更加有利于教学的顺利开展。而在此基础上，教师便可以通过明确责任分工和沟通交流等形式来不断促进学生们的小组合作探究学习，最终有效加强学生们的综合学习能力和素质。
例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以在小组内互相讨论一下自己对飞机夜间飞行的认识，从而能够有效形成对课文的整体认知。这样一来，学生们通过合作探究的方式，便有效加深了学生对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学语文课堂教学模式也要与时俱进，对此教师就要不断提升自身的教学素养，进而能够设计出更多可以满足学生们日益多元化学习需求的教学模式，最终有效促进学生们的全面发展。除此之外，教师还要逐步帮助学生掌握更多的学习方法，要授学生以渔，让学生逐步掌握举一反三的学习能力和思维，而这也更加有利于学生日后的学习和发展，最终有效促使学生们逐渐成长新时期的综合型人才。
参考文献：
[1]赵嘉露. 新课改下的小学语文多样化教学策略浅析[J]. 科普童话，2020，000（008）：P.34-34.
[2]王福科. 新课改下小学语文多元化教学策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（007）：58.