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摘要：小学音乐不同于其他文化课的教学，其教学重点不在于向学生传授各种理论知识，而是对学生进行感性教育，丰富学生的情感世界，让其领会到自然、社会的美好，进而逐渐培养学生的审美情感。要想实现这样的教学目标，小学音乐教师的首要任务就是要激发培养学生的学习兴趣，但是传统教学模式下，学生被动地接受知识的灌输，这直接降低了学习积极性，对此就需要进行教学模式上的改革创新。基于此，本文对小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养策略展开了探究，希望提高音乐教学质量，真正的落实素质教育。
关键词：小学音乐教育;学习兴趣;激发;培养;
音乐教学是素质教育中的重要内容，通过开展小学音乐教育，有助于帮助学生缓解学习压力，陶冶情感，在欣赏音乐中提升审美情感，所以必须要注重加强音乐这门学科的教学。新课程改革进一步确立了学生的主体地位，而兴趣又是学生最好的老师，所以小学音乐教师要注重激发培养学生的学习兴趣，可以开展合作教学方式，或者构建趣味性的教学情境，还要注重增进师生互动交流，这都有助于引导学生积极主动的参与学习，从而实现良好的教学目标。
1 开展合作教学方式，提高学习主动性和积极性
新课程改革倡导学生的自主合作探究，其中合作学习就是一种通过团队形式进行学习的方式，真正做到了以学生的为主体，有助于培养其群体协作意识，并且能够显著提高学生的反应速度和学习兴趣。因此，在小学音乐教学过程中，教师也要注重改变落后的教学方式，运用合作教学方式来提高学生学习的主动性和积极性，实现预期的教学目标。在具体开展的过程中，教师首先要根据班级内所有学生的不同学习能力及成绩，合理划分学习小组，每个组员都要承担一定的任务，都能够积极参与到小组讨论学习中去。之后教师结合教学内容，提出需要讨论的问题，引导学生进行小组的自由讨论，每个小组内部整合各自意见，形成统一认识。为了确保合作教学取得好的效果，教师要注意与学生的生活经验，或者他们感兴趣的事物相结合，这样学生们参与产生讨论学习的兴趣，才会有话可说，在合作中深入理解音乐知识。比如在教学《小红帽》这首歌曲时，小学生们都喜欢趣味的童话故事，教师就可以为学生讲述小红帽与大灰狼的故事，然后播放这首歌曲，并提出问题：“小红帽这个故事告诉我们一个什么道理呢？”，小组内部充分讨论，并且还可以创编情景剧，这样的教学一定会让学生们兴趣十足，整个教学都充满了活力。
2 构建趣味性教学情境，注重结合实际生活
小学音乐教材上的很多音乐作品都有着丰富的内容，很多故事情节也是很有趣味性的，所以教師要注意挖掘这些歌曲中的内容，在教学中为学生构建相应的趣味性教学情境，这种娱乐教学一定会使学生充满了学习兴趣。音乐作为一种生活艺术，与人们的生活密切相关，而随着新课程改革的不断深化，逐渐注重学生审美意识的培养，从而使学生在日常生活中更好的认识生活，感受生活。因此在教学过程中，小学音乐教师可以设立贴近生活的教学情境，引导学生对歌曲内容进行讨论，或者分角色表演，将抽象的音乐理论课讲授转变为形象生动的课堂，以更加形象地讲授帮助小学生理解音乐作品的内涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》这类与生活环境密切相关而又较为活泼的歌曲时，教师可以让小学生自己设想自然环境，然后将自己比作歌曲中的任何一种景物形象，诸如小雨点、花、草、鱼等，在音乐的演奏中表达自己的感受，进而真切的体会歌曲中的各种形象，在这样生活化的趣味情境中，学生的学习兴趣得到了激发，音乐教学的效果显著增强。
3 不断丰富教学方法，增进师生互动交流
小学生活泼好动，学習方面的动机性和目的性不强，所以要想激发和培养学生对音乐的学习兴趣，教师就必须要不断的丰富教学方法，始终根据学生的兴趣爱好进行教学设计。小学音乐教学的目标就是要引导学生欣赏音乐，学唱歌曲，从中体会快乐，获得感悟，提升审美意识，所以教师不能再单一地讲授音乐理论知识和唱歌技巧，要注意增进师生之间的互动交流，多对学生进行引导和启发，从而培养学生良好的音乐素养。首先，教师要注重为学生创设体验成功的机会，当他们获得学习成功的喜悦，就会产生积极参与学习的兴趣动力。比如教师可以将学生们合唱歌曲的场面录制下来，然后为大家播放，并给予充分的肯定和表扬，从而增强学生学习的自信心;其次，小学生具有自由活泼的天性，如果学生过于严苛的强调课堂纪律，约束他们的行为，这会压抑其天赋，使其降低学习兴趣。所以教师要注意建设开放性的课堂，营造宽松活跃的教学氛围，加入一些小学生们喜爱的活动，比如巧妙融入游戏教学的方法，就可以达到寓教于乐的效果。比如在教学《小蜜蜂》歌曲的时候，就可以让学生发挥想象力，开展角色扮演游戏，模仿小蜜蜂，从中感受欢快的是旋律，获得学习的快乐;最后，小学生的想象力十分丰富，所以教师还要注重对学生进行创新能力的培养，可以引导他们根据自己的想法去创作一些感兴趣的内容，可以是创编舞蹈，可以是声势律动，发扬学生的个性。
综上所述，在小学教育中，音乐教育是十分重要的。各小学应该改变以往的音乐教学观念，加大对小学生音乐教育的重要性，提高小学音乐老师的音乐素质，丰富小学音乐教学方式，活跃课堂气氛，从而激发小学生的音乐学习兴趣，不断提高小学生的音乐素质。
参考文献：
[1]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.
[2]李鑫鑫.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育现代化，2017，4（42）：378-379.
关键词：小学音乐教育;学习兴趣;激发;培养;
音乐教学是素质教育中的重要内容，通过开展小学音乐教育，有助于帮助学生缓解学习压力，陶冶情感，在欣赏音乐中提升审美情感，所以必须要注重加强音乐这门学科的教学。新课程改革进一步确立了学生的主体地位，而兴趣又是学生最好的老师，所以小学音乐教师要注重激发培养学生的学习兴趣，可以开展合作教学方式，或者构建趣味性的教学情境，还要注重增进师生互动交流，这都有助于引导学生积极主动的参与学习，从而实现良好的教学目标。
1 开展合作教学方式，提高学习主动性和积极性
新课程改革倡导学生的自主合作探究，其中合作学习就是一种通过团队形式进行学习的方式，真正做到了以学生的为主体，有助于培养其群体协作意识，并且能够显著提高学生的反应速度和学习兴趣。因此，在小学音乐教学过程中，教师也要注重改变落后的教学方式，运用合作教学方式来提高学生学习的主动性和积极性，实现预期的教学目标。在具体开展的过程中，教师首先要根据班级内所有学生的不同学习能力及成绩，合理划分学习小组，每个组员都要承担一定的任务，都能够积极参与到小组讨论学习中去。之后教师结合教学内容，提出需要讨论的问题，引导学生进行小组的自由讨论，每个小组内部整合各自意见，形成统一认识。为了确保合作教学取得好的效果，教师要注意与学生的生活经验，或者他们感兴趣的事物相结合，这样学生们参与产生讨论学习的兴趣，才会有话可说，在合作中深入理解音乐知识。比如在教学《小红帽》这首歌曲时，小学生们都喜欢趣味的童话故事，教师就可以为学生讲述小红帽与大灰狼的故事，然后播放这首歌曲，并提出问题：“小红帽这个故事告诉我们一个什么道理呢？”，小组内部充分讨论，并且还可以创编情景剧，这样的教学一定会让学生们兴趣十足，整个教学都充满了活力。
2 构建趣味性教学情境，注重结合实际生活
小学音乐教材上的很多音乐作品都有着丰富的内容，很多故事情节也是很有趣味性的，所以教師要注意挖掘这些歌曲中的内容，在教学中为学生构建相应的趣味性教学情境，这种娱乐教学一定会使学生充满了学习兴趣。音乐作为一种生活艺术，与人们的生活密切相关，而随着新课程改革的不断深化，逐渐注重学生审美意识的培养，从而使学生在日常生活中更好的认识生活，感受生活。因此在教学过程中，小学音乐教师可以设立贴近生活的教学情境，引导学生对歌曲内容进行讨论，或者分角色表演，将抽象的音乐理论课讲授转变为形象生动的课堂，以更加形象地讲授帮助小学生理解音乐作品的内涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》这类与生活环境密切相关而又较为活泼的歌曲时，教师可以让小学生自己设想自然环境，然后将自己比作歌曲中的任何一种景物形象，诸如小雨点、花、草、鱼等，在音乐的演奏中表达自己的感受，进而真切的体会歌曲中的各种形象，在这样生活化的趣味情境中，学生的学习兴趣得到了激发，音乐教学的效果显著增强。
3 不断丰富教学方法，增进师生互动交流
小学生活泼好动，学習方面的动机性和目的性不强，所以要想激发和培养学生对音乐的学习兴趣，教师就必须要不断的丰富教学方法，始终根据学生的兴趣爱好进行教学设计。小学音乐教学的目标就是要引导学生欣赏音乐，学唱歌曲，从中体会快乐，获得感悟，提升审美意识，所以教师不能再单一地讲授音乐理论知识和唱歌技巧，要注意增进师生之间的互动交流，多对学生进行引导和启发，从而培养学生良好的音乐素养。首先，教师要注重为学生创设体验成功的机会，当他们获得学习成功的喜悦，就会产生积极参与学习的兴趣动力。比如教师可以将学生们合唱歌曲的场面录制下来，然后为大家播放，并给予充分的肯定和表扬，从而增强学生学习的自信心;其次，小学生具有自由活泼的天性，如果学生过于严苛的强调课堂纪律，约束他们的行为，这会压抑其天赋，使其降低学习兴趣。所以教师要注意建设开放性的课堂，营造宽松活跃的教学氛围，加入一些小学生们喜爱的活动，比如巧妙融入游戏教学的方法，就可以达到寓教于乐的效果。比如在教学《小蜜蜂》歌曲的时候，就可以让学生发挥想象力，开展角色扮演游戏，模仿小蜜蜂，从中感受欢快的是旋律，获得学习的快乐;最后，小学生的想象力十分丰富，所以教师还要注重对学生进行创新能力的培养，可以引导他们根据自己的想法去创作一些感兴趣的内容，可以是创编舞蹈，可以是声势律动，发扬学生的个性。
综上所述，在小学教育中，音乐教育是十分重要的。各小学应该改变以往的音乐教学观念，加大对小学生音乐教育的重要性，提高小学音乐老师的音乐素质，丰富小学音乐教学方式，活跃课堂气氛，从而激发小学生的音乐学习兴趣，不断提高小学生的音乐素质。
参考文献：
[1]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2019，39（16）：153+155.
[2]李鑫鑫.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育现代化，2017，4（42）：378-379.