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在信息技术教学设计过程中,教师面临的问题很多,我们要坚持做好上面几项工作,针对不同的教学内容进行不同的教学设计,坚持以学生为主体,以学生发展为中心,以培养学生学会学习为原则,能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。以培养学生综合能力的目标进行教学,为学生的终身发展奠定良好基础。使学生和教师在学习过程中共同提高。
在确定“知识与技能”目标时,要根据上述总体目标为指导,以培养学生信息素养为主线,以培养学生实际动手能力和解决问题能力为目标进行制定,哪些目标是属于“了解”的,哪些目标是应该熟练掌握的,一定要分清,讲明白。
如果作为信息技术课程的一线教师,我想,要完成一个好的教学设计,首先就要清楚地了解修改后的信息技术课程的标准,在大的背景下进行教学,才能更准确的完成教学目标。
无论是什么课程,信息技术课程也不例外,在进行教学设计时都要包括教学目标,教学对象、教学内容、教学重点、难点、教学过程这几个部分。一个有经验的教师,一定会结合 学习对象的特点和本学科的特点设计出一个很好的教学设计。
信息技术课程也有相关的教材,所以在设计时,一定要先确定要讲授的内容的地位,进而确定教学目标,然后确定教学的重点、难点,在讲课时加以强调和区分。
在设计的过程中,要充分的考虑到,信息技术课程主要是和计算机打交道的,所以在设计的时候,既要考虑到学生的学习特点,又要考虑到计算机本身的特点。譬如,在设计的过程可以考虑用一些小的教学软件、采用游戏教学(即可以让同学通过游戏比赛,学会本节的内容,例如用警察抓小偷学习打字)、举一反三教学法(即授之以渔,教同学们一些相似的操作,让他们自己探索学习另一些相关的知识技能)等。
同时,在设计的中也要体现课前导入、课后巩固思考、布置简单的操作,如果必要的话,也可以在课堂上设计一些课堂讨论及小组合作学习等环节。
有经验的老师还会考虑到学生学习的普遍特点及差异性、学生注意力集中的情况,合理的安排重难点内容以及操作的内容,让同学们学习轻松、知识掌握的牢固。
我认为确定教学内容有以下的步骤:
1.课前先深入了解学生已掌握的知识情况。因为有些学生或自学或通过其它途径已了解或掌握了教学目标中确定的教学主题,这样他们就有可能希望能通过课堂教学获取教学主题相关知识的深化;而有些学生则对这些知识内容的了解可能是一片空白。比如在"中文Windowsxp操作系统"一章中有些学生已经学会了Windowsxp的基本操作,但是对"操作系统" 、"文件夹"、 "文件"等的概念却搞不清楚。
2. 对了解到的学生情况进行分析,对不同学生层次进行不同的教学内容上的制定。即将一节课的知识分成几个层次:基础、提高。因为Windowsxp操作系统提供的一种可视化操作,它的基本操作如"打开文件"、"文件复制"……,对学生来说都是比较容易掌握的,而这些又是以后课程必需的基础,所以我将它归入基础部分;而"资源管理器"则涉及一些概念性的问题就相对难了些,我就把它归为提高部分;
3.仔细分析知识点,基础部分中找重点。比如有些部分可能学生们会不甚重视或者对在了解学生过程中发现的问题进行分析强调;提高部分则挖掘基础。
4.制定学习任务,创设问题。
教学过程中的设计
1.将教学内容中基础部分的重点知识点(如基本概念、基本原理)以简洁明了的方式进行讲解。“Windowsxp的运行环境、安装、启动……”就属于这部分。
2.将学生分组,并布置不同的学习任务,一般可以以提出问题或分配项目的方式。分组时可根据学生本身素质分基础和提高,人数一般为4、5人为佳。如基础组的学生设计的学习任务为让他们完成一些作业如:"⑴在桌面上移动图标 ⑵打开"开始→程序→附件→游戏→纸牌",并通过使用"帮助"玩该游戏 ⑶……";提高组的学生则提出问题:"结合前面介绍过的操作系统知识理解Windowsxp中的资源管理器中的文件结构及文件操作。"
3.学生协作完成任务,教师适时进行引导。
4.学生各组进行交流讨论。可采用各组汇报及各组之间互相提出意见或问题并解决问题。教师也在此中参与,但是主要还是以监控、分析和调节学生各种能力的发展为工作重点。
5.教师根据观察和分析总结可适当布置新的作业任务,将基础组和提高组进行重新组合来完成作业。这样一来可以强化练习,巩固学习效果;二来可以将学生之间的差距拉短,学习好的学生可帮助差的学生,从中也有助于个人学习系统化理解,而学习上相对吸收慢的学生则会在其中获取新知识和学习压力,如果老师能正确引导让学生将此压力转变为动力,那么他们就会更努力更自主地学习。
另外,教师在实施教学过程中还特别要注意掌握学生的心理动向,调动学生学习的积极性、主动性,这样就能使教学开展得顺利而且有效。
总之,信息的加工和处理过程就是信息的使用过程,在这一过程中要注意把信息技术所蕴含的文化内涵,与信息活动相关的伦理道德与法律法规贯彻到学习目标中去,使学生在潜移默化中感受到信息技术的文化内涵,在行为中主动遵守信息技术使用的法律和法规。
(浙江省苍南县灵溪镇二小)
在确定“知识与技能”目标时,要根据上述总体目标为指导,以培养学生信息素养为主线,以培养学生实际动手能力和解决问题能力为目标进行制定,哪些目标是属于“了解”的,哪些目标是应该熟练掌握的,一定要分清,讲明白。
如果作为信息技术课程的一线教师,我想,要完成一个好的教学设计,首先就要清楚地了解修改后的信息技术课程的标准,在大的背景下进行教学,才能更准确的完成教学目标。
无论是什么课程,信息技术课程也不例外,在进行教学设计时都要包括教学目标,教学对象、教学内容、教学重点、难点、教学过程这几个部分。一个有经验的教师,一定会结合 学习对象的特点和本学科的特点设计出一个很好的教学设计。
信息技术课程也有相关的教材,所以在设计时,一定要先确定要讲授的内容的地位,进而确定教学目标,然后确定教学的重点、难点,在讲课时加以强调和区分。
在设计的过程中,要充分的考虑到,信息技术课程主要是和计算机打交道的,所以在设计的时候,既要考虑到学生的学习特点,又要考虑到计算机本身的特点。譬如,在设计的过程可以考虑用一些小的教学软件、采用游戏教学(即可以让同学通过游戏比赛,学会本节的内容,例如用警察抓小偷学习打字)、举一反三教学法(即授之以渔,教同学们一些相似的操作,让他们自己探索学习另一些相关的知识技能)等。
同时,在设计的中也要体现课前导入、课后巩固思考、布置简单的操作,如果必要的话,也可以在课堂上设计一些课堂讨论及小组合作学习等环节。
有经验的老师还会考虑到学生学习的普遍特点及差异性、学生注意力集中的情况,合理的安排重难点内容以及操作的内容,让同学们学习轻松、知识掌握的牢固。
我认为确定教学内容有以下的步骤:
1.课前先深入了解学生已掌握的知识情况。因为有些学生或自学或通过其它途径已了解或掌握了教学目标中确定的教学主题,这样他们就有可能希望能通过课堂教学获取教学主题相关知识的深化;而有些学生则对这些知识内容的了解可能是一片空白。比如在"中文Windowsxp操作系统"一章中有些学生已经学会了Windowsxp的基本操作,但是对"操作系统" 、"文件夹"、 "文件"等的概念却搞不清楚。
2. 对了解到的学生情况进行分析,对不同学生层次进行不同的教学内容上的制定。即将一节课的知识分成几个层次:基础、提高。因为Windowsxp操作系统提供的一种可视化操作,它的基本操作如"打开文件"、"文件复制"……,对学生来说都是比较容易掌握的,而这些又是以后课程必需的基础,所以我将它归入基础部分;而"资源管理器"则涉及一些概念性的问题就相对难了些,我就把它归为提高部分;
3.仔细分析知识点,基础部分中找重点。比如有些部分可能学生们会不甚重视或者对在了解学生过程中发现的问题进行分析强调;提高部分则挖掘基础。
4.制定学习任务,创设问题。
教学过程中的设计
1.将教学内容中基础部分的重点知识点(如基本概念、基本原理)以简洁明了的方式进行讲解。“Windowsxp的运行环境、安装、启动……”就属于这部分。
2.将学生分组,并布置不同的学习任务,一般可以以提出问题或分配项目的方式。分组时可根据学生本身素质分基础和提高,人数一般为4、5人为佳。如基础组的学生设计的学习任务为让他们完成一些作业如:"⑴在桌面上移动图标 ⑵打开"开始→程序→附件→游戏→纸牌",并通过使用"帮助"玩该游戏 ⑶……";提高组的学生则提出问题:"结合前面介绍过的操作系统知识理解Windowsxp中的资源管理器中的文件结构及文件操作。"
3.学生协作完成任务,教师适时进行引导。
4.学生各组进行交流讨论。可采用各组汇报及各组之间互相提出意见或问题并解决问题。教师也在此中参与,但是主要还是以监控、分析和调节学生各种能力的发展为工作重点。
5.教师根据观察和分析总结可适当布置新的作业任务,将基础组和提高组进行重新组合来完成作业。这样一来可以强化练习,巩固学习效果;二来可以将学生之间的差距拉短,学习好的学生可帮助差的学生,从中也有助于个人学习系统化理解,而学习上相对吸收慢的学生则会在其中获取新知识和学习压力,如果老师能正确引导让学生将此压力转变为动力,那么他们就会更努力更自主地学习。
另外,教师在实施教学过程中还特别要注意掌握学生的心理动向,调动学生学习的积极性、主动性,这样就能使教学开展得顺利而且有效。
总之,信息的加工和处理过程就是信息的使用过程,在这一过程中要注意把信息技术所蕴含的文化内涵,与信息活动相关的伦理道德与法律法规贯彻到学习目标中去,使学生在潜移默化中感受到信息技术的文化内涵,在行为中主动遵守信息技术使用的法律和法规。
(浙江省苍南县灵溪镇二小)