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摘要：在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合素质的培育工作。美术是小学时期的重点科目，通过学习美术课程内容，能够帮助学生从小形成良好的艺术思想以及审美能力，为其日后的生活与发展奠定良好基础。色彩教学是小学美术课程当中的基础内容，小学美术教师在开展教学工作的过程中，需要着重探索合适的方法向学生教授色彩方面的内容，对教学效果进行不断优化。本文针对小学美术色彩教学进行了思考，并提出了对应的教学方法。
关键词：小学美术;色彩教学;思考
引言
美术是人类文明进步的产物，并随着社会的发展不断扩充其中的艺术元素，是人民大众喜闻乐见的艺术形式。学习美术知识，欣赏美术作品，能够促进文化的传承与发展，对于学生艺术审美能力的提升以及心态、情绪的调节都有着积极的意义。小学美术教师在开展教学工作的过程中，应当针对小学生在认知能力方面的不足进行探究，在美术色彩教学方面应用具备创新性与有效性的教学方法，逐步增强学生的美术欣赏能力，强化其对美术色彩的认知，达到培养学生艺术思维、思想品质的教育目标。
一、开展具备趣味性的色彩教学，充分彰显美术的魅力
小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，应当着重考虑学生在认知方面的特点及其行为习惯，以此为依据制定教学方案。基于此，小学美术教师应当着重应用具有趣味性的教学方法开展色彩教学活动，应用生动、有趣的方式增强学生参与色彩学习的热情，使其能够在愉悦的氛围中学习色彩知识。例如，小学美术教师可以应用“轮廓填色”的方法开展色彩教学，教师可以利用多媒体设备向学生展示一个圆圈，之后教师可以在其中填充各种各样的颜色，引导学生发挥自身想象能力，如，教师将其填充成紫色，学生们往往会将其想象为葡萄，在其中填充绿色，大家又会想象成为苹果等。利用此种方式开展教学工作，可以有效的增强学生对课堂的专注力，发挥学生的想象能力，将色彩本身具备的魅力充分呈现于学生面前，以此来强化学生对色彩的认知水准。
二、生活化的色彩教学，展现美术的现实意义
艺术来源于生活。小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，应当重点在其中引入具备生活化特点的元素。学生日常生活中食用的水果、蔬菜的色彩是多种多样的，学生日常使用的书籍、玩具等都具备丰富多样的色彩。如果教师在开展色彩教学时脱离了实际生活，会导致学生难以从生活视角出发看待美术，难以从生活中发现艺术美感。开展具备生活化特点的色彩教学工作，可以促使学生感受到色彩当中蕴含的价值与意义，使其了解到色彩可以从自然中衍生，也可以由人工制作，人们将一些物品添加某种色彩，便是为了使其能够在实际生活中获得良好的应用。例如，小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，教师可以先为学生列举一种色彩，引导学生进行思考，此种色彩可以从生活当中的哪些事物当中找到，能夠发挥怎样的效用。通过教师的引导，可以促使学生发散自身思维，对生活中的色彩规律、特点等进行总结归纳，强化其对色彩的认知。开展生活化色彩教学，可以促使学生对色彩的应用方式以及效用有基础了解，教师可以以此为前提，为学生讲解色彩用途方面的知识内容，为学生分享一些与色彩相关的生活常识，有效提升课堂教学效率。
三、夯实色彩基础，巧妙利用色彩辨识小画板
小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，需要重点针对红、黄、蓝等颜色的辨认能力进行培养，这对于学生日后的成长与发展有着至关重要的意义。现阶段，许多学生都在色彩辨别能力方面存在障碍，难以对色彩进行精准的辨别，如，一些学生对冷暖色调的辨别能力严重缺失。基于此，教师可以应用小画板开展色彩基础教学工作，教师可以应用颜色各异的粉笔在小画板上绘制多种多样的图案，每隔三天或者两天便对小画板上的图案以及颜色进行变更，使学生能够在班级内时常看见小画板，并对其中的颜色进行辨认。尤其是一些学生容易感到混乱的色彩，教师要更多的应用这些色彩绘制小画板，从而有效强化学生对颜色的辨认能力。除此以外，小学美术教师还可以在小画板上书写一些与色彩相关的科普知识，以此来拓宽学生在美术色彩方面的知识面。比如，黄色、红色等颜色都属于暖色调，蓝色、灰色等都属于冷色调等，以此来强化学生在美术方面的基础能力。
四、结束语
总而言之，在教育改革政策逐步推进的背景下，我国教育领域更加关注美术教学的落实情况，小学美术教师在开展教学工作时需要面临更加严峻的挑战。基于此，小学美术教师要将色彩教学课程重视起来，以此来强化小学生在美术方面的基础能力。小学美术教师应当为学生构建具备高度趣味性的美术课堂，增强学生参与美术学习的积极性;教师要在其中添加生活化元素，使学生能够了解色彩的实际效用;教师要合理利用小画板强化学生对色彩的认知，从而有效提升色彩教学质量，逐步提升学生的艺术审美能力，强化其综合素养。
参考文献：
[1]段华.小学美术教育中色彩教学的实施思考[J].学周刊，2021（16）：175-176.
[2]吴静.小学美术教学中的色彩教学思考[J].家长，2019（15）：145+147.
陇南市武都区旧城山小学 甘肃 陇南 746000
关键词：小学美术;色彩教学;思考
引言
美术是人类文明进步的产物，并随着社会的发展不断扩充其中的艺术元素，是人民大众喜闻乐见的艺术形式。学习美术知识，欣赏美术作品，能够促进文化的传承与发展，对于学生艺术审美能力的提升以及心态、情绪的调节都有着积极的意义。小学美术教师在开展教学工作的过程中，应当针对小学生在认知能力方面的不足进行探究，在美术色彩教学方面应用具备创新性与有效性的教学方法，逐步增强学生的美术欣赏能力，强化其对美术色彩的认知，达到培养学生艺术思维、思想品质的教育目标。
一、开展具备趣味性的色彩教学，充分彰显美术的魅力
小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，应当着重考虑学生在认知方面的特点及其行为习惯，以此为依据制定教学方案。基于此，小学美术教师应当着重应用具有趣味性的教学方法开展色彩教学活动，应用生动、有趣的方式增强学生参与色彩学习的热情，使其能够在愉悦的氛围中学习色彩知识。例如，小学美术教师可以应用“轮廓填色”的方法开展色彩教学，教师可以利用多媒体设备向学生展示一个圆圈，之后教师可以在其中填充各种各样的颜色，引导学生发挥自身想象能力，如，教师将其填充成紫色，学生们往往会将其想象为葡萄，在其中填充绿色，大家又会想象成为苹果等。利用此种方式开展教学工作，可以有效的增强学生对课堂的专注力，发挥学生的想象能力，将色彩本身具备的魅力充分呈现于学生面前，以此来强化学生对色彩的认知水准。
二、生活化的色彩教学，展现美术的现实意义
艺术来源于生活。小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，应当重点在其中引入具备生活化特点的元素。学生日常生活中食用的水果、蔬菜的色彩是多种多样的，学生日常使用的书籍、玩具等都具备丰富多样的色彩。如果教师在开展色彩教学时脱离了实际生活，会导致学生难以从生活视角出发看待美术，难以从生活中发现艺术美感。开展具备生活化特点的色彩教学工作，可以促使学生感受到色彩当中蕴含的价值与意义，使其了解到色彩可以从自然中衍生，也可以由人工制作，人们将一些物品添加某种色彩，便是为了使其能够在实际生活中获得良好的应用。例如，小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，教师可以先为学生列举一种色彩，引导学生进行思考，此种色彩可以从生活当中的哪些事物当中找到，能夠发挥怎样的效用。通过教师的引导，可以促使学生发散自身思维，对生活中的色彩规律、特点等进行总结归纳，强化其对色彩的认知。开展生活化色彩教学，可以促使学生对色彩的应用方式以及效用有基础了解，教师可以以此为前提，为学生讲解色彩用途方面的知识内容，为学生分享一些与色彩相关的生活常识，有效提升课堂教学效率。
三、夯实色彩基础，巧妙利用色彩辨识小画板
小学美术教师在开展色彩教学工作的过程中，需要重点针对红、黄、蓝等颜色的辨认能力进行培养，这对于学生日后的成长与发展有着至关重要的意义。现阶段，许多学生都在色彩辨别能力方面存在障碍，难以对色彩进行精准的辨别，如，一些学生对冷暖色调的辨别能力严重缺失。基于此，教师可以应用小画板开展色彩基础教学工作，教师可以应用颜色各异的粉笔在小画板上绘制多种多样的图案，每隔三天或者两天便对小画板上的图案以及颜色进行变更，使学生能够在班级内时常看见小画板，并对其中的颜色进行辨认。尤其是一些学生容易感到混乱的色彩，教师要更多的应用这些色彩绘制小画板，从而有效强化学生对颜色的辨认能力。除此以外，小学美术教师还可以在小画板上书写一些与色彩相关的科普知识，以此来拓宽学生在美术色彩方面的知识面。比如，黄色、红色等颜色都属于暖色调，蓝色、灰色等都属于冷色调等，以此来强化学生在美术方面的基础能力。
四、结束语
总而言之，在教育改革政策逐步推进的背景下，我国教育领域更加关注美术教学的落实情况，小学美术教师在开展教学工作时需要面临更加严峻的挑战。基于此，小学美术教师要将色彩教学课程重视起来，以此来强化小学生在美术方面的基础能力。小学美术教师应当为学生构建具备高度趣味性的美术课堂，增强学生参与美术学习的积极性;教师要在其中添加生活化元素，使学生能够了解色彩的实际效用;教师要合理利用小画板强化学生对色彩的认知，从而有效提升色彩教学质量，逐步提升学生的艺术审美能力，强化其综合素养。
参考文献：
[1]段华.小学美术教育中色彩教学的实施思考[J].学周刊，2021（16）：175-176.
[2]吴静.小学美术教学中的色彩教学思考[J].家长，2019（15）：145+147.
陇南市武都区旧城山小学 甘肃 陇南 746000