【摘 要】
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教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目标的实现。随着我国新课程改革的不断深入,在经历了开始一段时间的＂跟
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教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目标的实现。随着我国新课程改革的不断深入,在经历了开始一段时间的＂跟风＂之后,教师们也开始理性地思考如何依据新课程理念施教,从而提高课堂教学的有效性。本论述从课前准备、课堂教学、课后巩固三个方面阐述了提高化学课堂教学有效性的途径。
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