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摘要：根据我国新课程改革不断的深入，科学实验教学的内在含义尤为重要。并且小学阶段中科学课程是非常重要的一门学科，对学生思维的激发和培养学生对自然科学的兴趣具有非常重要的意义作用。但是就目前我国小学科学教学来看，任然存在一些教师没有对小学科学予以足够的重视，同时伴随着的问题也随之显露出来，如：科学实验教学效率逐渐下滑，教学的具体过程比较枯燥乏味，进而导致学生对科学学习缺少一定程度的兴趣，很难有效的实现科学实验教学的推进。因此本文就针对小学科学实验教学的具体策略开展深入的研究与探讨。
关键词：小学科学;实验教学;教学策略
引言
就目前小学科学实验教学的来看，能够有效的怕培养学生的思维能力以及动手操作能力。并且在一定的程度上促进了学生对科学实验学习的兴趣以及培养良好的科学实验教学。同时关键的一点就是还能充分的培养学生良好的科学实验习惯，并且良好的科学实验习惯在今后学生学习的过程中具有非常重要的意义。所以，目前小学教学阶段中应当重点加强科学实验教学的效果和质量。
一、小学可续课堂中开展实验教学的意义
在小学中开设科学课程主要目的就是为了加强学生对自然科学的兴趣，同时也能很好的提升学生的科学素养。但是就目前我国的科学实验教学俩看，对于小学生而言不易理解，所以说在具体科学实验教学中，适当的降低科学实验的难度，重点加强学生对科学实验原理的深层理解。由于目前小学生的思维能力有限，但是他们却有强大的好奇心，在科学课堂中开展实验教学能充分的激发学生探究知识的欲望，使得学生的思维能力能够随着科学课堂实验教学不断的深入和推进。同时教师在实际科学课堂教学中，将教材的基本知识以实验的方式向学生表现出来。并且教师完全可以要求学生自行开展设计实验的方案，并自行动手进行具体的实验操作，这样不仅能有效的促进学生对科学学习的兴趣，而且还能最大化的提升学生实际的动手操作能力。
二、小学科学实验教学中存在的问题
（一）师生不重视实验教学
小学科学教学中实验教学是其中主要的教学内容和方向，但是目前来看其中主要的问题就是偏科的现象，学生对科学实验教学没有任何的兴趣，并且教师则中重点关注的是语文，数学等其他主要的学科，对科学教学没有足够的重视程度。除此之外，目前有很多教师逐渐在科学课堂教学中开展实验教学，但是由于学校的实验器材和设施有限，导致教师无法有效的开展科学实验教学，久而久之也就导致了教师和学生逐渐减少了对科学实验教学的关注和重视程度。进而使得小学阶段实验教学仅仅是形式教学，无法起到真正培养学生科学素养的作用。
（二）教师自身缺少科学实验教学的相关经验
科学课程本就是小学教育阶段中非常重要的一门学科，但是往往被社会各界忽视。并且还有一部分人认为科学这门学科仅仅是用来衬托语文和数学学科，同时学校也没有经常组织教师去参加相关的科学实验教学的培训。进而导致教学缺少相关的实验教学经验。以至于，无法有效的开展科学实验教学，进一步导致学生动手和动脑能力没有的有效的发展，科学素养也就很难得到有效的发展。
三、小学科学实验教学的具体策略
（一）设置生活情景教学
目前，科学课堂教学中教师基本上都是按照教材开展的教学活动以及教学内容，而且其中的教学内容基本上都是以科学现象和生活经验为主的，这样使得学生能够很好的理解。同时教师还需要加强培养学生的创新思维能力，在小学科学课堂教学中设立情景教学，从而有效的开展实验教学。教师将教材中的内容完全与日程生活进行有效的结合，以此来逐渐的提升学生对科学学科的全新认知和科学实验教学的重要性。并且学生在真实的情景教学中学习，能够有效的避免对科学学习过程中产生的抵触心理。
（二）优化科学实验教学设计
如今小学生的思维能力和认知能力完全处在发展的初级阶段，对科学课程教材内容的认知相对来说比较浅显。所以说，就算是通过科学实验教学，学生也只能发现表面的现象，无法对实验进行深入的眼就与探讨。因此，在目前的科学实验教学中，教师应当设计符合学生心理特征以及在学生认知能力水平范围内的教学内容和教学目标。同时还需要将教学内容根据学生的实际情况进行多角度，多层次的划分。让学生在循序渐进的教学模式中逐渐的掌握科学教学的内容。并且随着学生思维能力不断的提升，教师也可以适当的提升教学的难度。同时为学生设计更加具有挑战性的科学实验，进一步来激发学生的自主学习能力以及加强学生的动手和动脑的能力。
结束语
综上所述，小学科学实验教学对当前小学生而言具有非常重要的意义。除了能有效的培养学生的科学素养，还能充分的激发学生的思维能力。当时目前没有小学阶段科学实验教学予以足够的重视，从而导致小学极端科学实验教学的效果和质量明显不高。因此，为了能够更加有效的培养新时代人才的发展，我国教育以及社会各界都应当注重小学教育理念的转变，重点加强对科学实验教学的培養，以及对科学实验教师的专业技能和专业知识进行全面的培养。从而进一步提升小学科学实验的教学品质。
参考文献：
[1] 陈寿军.小学科学实验教学策略探究[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
（作者单位：吉林省长春市农安县华家镇团山小学）
关键词：小学科学;实验教学;教学策略
引言
就目前小学科学实验教学的来看，能够有效的怕培养学生的思维能力以及动手操作能力。并且在一定的程度上促进了学生对科学实验学习的兴趣以及培养良好的科学实验教学。同时关键的一点就是还能充分的培养学生良好的科学实验习惯，并且良好的科学实验习惯在今后学生学习的过程中具有非常重要的意义。所以，目前小学教学阶段中应当重点加强科学实验教学的效果和质量。
一、小学可续课堂中开展实验教学的意义
在小学中开设科学课程主要目的就是为了加强学生对自然科学的兴趣，同时也能很好的提升学生的科学素养。但是就目前我国的科学实验教学俩看，对于小学生而言不易理解，所以说在具体科学实验教学中，适当的降低科学实验的难度，重点加强学生对科学实验原理的深层理解。由于目前小学生的思维能力有限，但是他们却有强大的好奇心，在科学课堂中开展实验教学能充分的激发学生探究知识的欲望，使得学生的思维能力能够随着科学课堂实验教学不断的深入和推进。同时教师在实际科学课堂教学中，将教材的基本知识以实验的方式向学生表现出来。并且教师完全可以要求学生自行开展设计实验的方案，并自行动手进行具体的实验操作，这样不仅能有效的促进学生对科学学习的兴趣，而且还能最大化的提升学生实际的动手操作能力。
二、小学科学实验教学中存在的问题
（一）师生不重视实验教学
小学科学教学中实验教学是其中主要的教学内容和方向，但是目前来看其中主要的问题就是偏科的现象，学生对科学实验教学没有任何的兴趣，并且教师则中重点关注的是语文，数学等其他主要的学科，对科学教学没有足够的重视程度。除此之外，目前有很多教师逐渐在科学课堂教学中开展实验教学，但是由于学校的实验器材和设施有限，导致教师无法有效的开展科学实验教学，久而久之也就导致了教师和学生逐渐减少了对科学实验教学的关注和重视程度。进而使得小学阶段实验教学仅仅是形式教学，无法起到真正培养学生科学素养的作用。
（二）教师自身缺少科学实验教学的相关经验
科学课程本就是小学教育阶段中非常重要的一门学科，但是往往被社会各界忽视。并且还有一部分人认为科学这门学科仅仅是用来衬托语文和数学学科，同时学校也没有经常组织教师去参加相关的科学实验教学的培训。进而导致教学缺少相关的实验教学经验。以至于，无法有效的开展科学实验教学，进一步导致学生动手和动脑能力没有的有效的发展，科学素养也就很难得到有效的发展。
三、小学科学实验教学的具体策略
（一）设置生活情景教学
目前，科学课堂教学中教师基本上都是按照教材开展的教学活动以及教学内容，而且其中的教学内容基本上都是以科学现象和生活经验为主的，这样使得学生能够很好的理解。同时教师还需要加强培养学生的创新思维能力，在小学科学课堂教学中设立情景教学，从而有效的开展实验教学。教师将教材中的内容完全与日程生活进行有效的结合，以此来逐渐的提升学生对科学学科的全新认知和科学实验教学的重要性。并且学生在真实的情景教学中学习，能够有效的避免对科学学习过程中产生的抵触心理。
（二）优化科学实验教学设计
如今小学生的思维能力和认知能力完全处在发展的初级阶段，对科学课程教材内容的认知相对来说比较浅显。所以说，就算是通过科学实验教学，学生也只能发现表面的现象，无法对实验进行深入的眼就与探讨。因此，在目前的科学实验教学中，教师应当设计符合学生心理特征以及在学生认知能力水平范围内的教学内容和教学目标。同时还需要将教学内容根据学生的实际情况进行多角度，多层次的划分。让学生在循序渐进的教学模式中逐渐的掌握科学教学的内容。并且随着学生思维能力不断的提升，教师也可以适当的提升教学的难度。同时为学生设计更加具有挑战性的科学实验，进一步来激发学生的自主学习能力以及加强学生的动手和动脑的能力。
结束语
综上所述，小学科学实验教学对当前小学生而言具有非常重要的意义。除了能有效的培养学生的科学素养，还能充分的激发学生的思维能力。当时目前没有小学阶段科学实验教学予以足够的重视，从而导致小学极端科学实验教学的效果和质量明显不高。因此，为了能够更加有效的培养新时代人才的发展，我国教育以及社会各界都应当注重小学教育理念的转变，重点加强对科学实验教学的培養，以及对科学实验教师的专业技能和专业知识进行全面的培养。从而进一步提升小学科学实验的教学品质。
参考文献：
[1] 陈寿军.小学科学实验教学策略探究[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
（作者单位：吉林省长春市农安县华家镇团山小学）