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初中阶段的英语阅读教学是英语教学的难点所在，英语阅读教学主要是为了锻炼学生分析、理解文章的能力，使其养成良好的学习习惯。在英语阅读教学中，学生可以接触到许多词汇和文化知识，这对于培养学生掌握较高的英语运用能力具有积极的意义。
一、中学英语阅读教学中存在的问题
1.忽视学生的主体地位
在英语教学中，由于受传统教学观念的影响，许多英语教师在教学时，仍然以自我为中心，对学生进行知识的灌输。学生被动地接受知识，没有机会表达自己的意见和想法，思维能力得不到锻炼，过度依赖教师，独立分析问题、解决问题的能力薄弱。长此以往，不仅不能取得良好的教学效果，沉闷的课堂氛围还会使学生对英语学习产生厌倦感，从而失去学习兴趣。
2.教学方法单一滞后
当前许多中学的英语教师在教授英语时，采用的都是填鸭式的教学方法，只是对英语阅读中涉及的词汇、语法等进行讲解，学生只是用笔进行记录。每一节英语课上，都是教师在讲、学生在听，师生之间缺乏沟通，单一的教学方法使课堂死气沉沉，缺乏活力和生机，难以取得理想的教学效果。
3.忽视文化背景的渗透
在英语阅读教学中，供学生阅读的文章会涉及许多外国文化背景和知识，学生只有了解了这些，才能够更好地理解和分析文章，进而培养自己的阅读能力。但是在实际的教学中，教师对这些知识只是一带而过。学生不了解一定的英语的文化背景，在以后的学习中，也就不能够准确地分析文章内容。
二、对中学英语阅读教学模式的创新
1.创设良好的英语阅读情境，激发学生学习欲望
由于英语阅读具有一定的难度，所以许多学生对阅读都会存在一定的抵触心理，不愿意进行英语阅读。为此，教师应积极地为学生创设一定的英语学习情境，激发学生对英语阅读的欲望，从而更好地进行英语阅读。英语是一门语言类的学科，要使英语阅读取得良好的效果，就要创设一定的情境，让学生在一定的情境中，更好地进行英语阅读。
在学习How often do you exercise？这节课时，可以创设这样的情境：课前安排两位学生表演孩子和母亲，他们逛完街后要去吃东西，孩子和母亲为吃什么展开讨论。在学生听完对话后，请学生思考：（1）What food can we eat a lot？ （2）Do you think...is good for our health？（3）Which is your favorite？通过创设有趣的情境，调动学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望。
2.丰富学生对基础知识的储备
英语学习不是一蹴而就的，需要长期的积累和练习，要想使英语阅读教学取得实质性的进展和效果，首先要使学生具备扎实的基础，掌握大量的词汇、语法，以及分析问题、解决问题的能力。
作为教师，在英语阅读课上，要重点对文章中的词汇、语法、文化背景等进行分析和讲解，使学生积累更多的基础知识，在今后的阅读学习中，学生才能够利用自己掌握的知识和技能对文章进行分析。教师要引导学生背诵词汇、熟悉语法，学生只有掌握了一定的基础知识，才能够对文章进行有效的分析。
3.用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣
在英语教学中，许多教师由于受到传统教学观念的影响，仍然采用填鸭式的教学方法，课堂上缺乏活力和生机，学生没有兴趣学，也学不好。对于这种情况，教师可以采用先进的科学技术，运用多媒体辅助教学。在英语阅读课上，为学生播放视频、图画，通过刺激学生的视觉、听觉来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才会爱学，学习的效果才会更好。
例如在学习Would you mind keeping your voice down？时，教师可以为学生展示几幅在公共场合违反规则的图片，通过让学生回答What are they doing 和If that happens， what will you say？ 这两个问题，共同讨论这些人的违规行为，由此引出本课的新单词drop， litter， spit， pick up， behave， cough等，同时也复习了前面学生已掌握的Would you mind （not） doing ...？ 句型。
4.渗透背景知识，增强学生的英语阅读能力
在英语阅读中经常会涉及许多外国文化知识，有时即使学生认识文章中的所有单词也很难对文章进行全面的理解，这主要是因为学生对外国的文化了解不深入，不知道特殊文化背景下词汇意义的差异。教师在进行英语阅读教学时，就要有目的地渗透一定的英语文化背景知识，使学生全面地了解外国的文化，使其更好地进行英语阅读学习。
比如说，“Love me，love my dog”和“Cast pearlsbefore swine”可能会被人译成“爱我就爱我的狗”和“把珍珠丢到猪面前”，实际上这两个短语应对应汉语中的成语“爱屋及乌”和“对牛弹琴”，如果学生们不了解其文化涵义就乱译一通的话，肯定会引起笑话。
在初中英语教学中，英语阅读教学是十分重要的组成部分，难度也比较大，学生对英语阅读有一定的排斥心理。教师要积极采取有效的措施，提高学生对阅读的兴趣，加强他们对基础知识的掌握，锻炼他们的阅读能力，从而取得较好的教学效果。
一、中学英语阅读教学中存在的问题
1.忽视学生的主体地位
在英语教学中，由于受传统教学观念的影响，许多英语教师在教学时，仍然以自我为中心，对学生进行知识的灌输。学生被动地接受知识，没有机会表达自己的意见和想法，思维能力得不到锻炼，过度依赖教师，独立分析问题、解决问题的能力薄弱。长此以往，不仅不能取得良好的教学效果，沉闷的课堂氛围还会使学生对英语学习产生厌倦感，从而失去学习兴趣。
2.教学方法单一滞后
当前许多中学的英语教师在教授英语时，采用的都是填鸭式的教学方法，只是对英语阅读中涉及的词汇、语法等进行讲解，学生只是用笔进行记录。每一节英语课上，都是教师在讲、学生在听，师生之间缺乏沟通，单一的教学方法使课堂死气沉沉，缺乏活力和生机，难以取得理想的教学效果。
3.忽视文化背景的渗透
在英语阅读教学中，供学生阅读的文章会涉及许多外国文化背景和知识，学生只有了解了这些，才能够更好地理解和分析文章，进而培养自己的阅读能力。但是在实际的教学中，教师对这些知识只是一带而过。学生不了解一定的英语的文化背景，在以后的学习中，也就不能够准确地分析文章内容。
二、对中学英语阅读教学模式的创新
1.创设良好的英语阅读情境，激发学生学习欲望
由于英语阅读具有一定的难度，所以许多学生对阅读都会存在一定的抵触心理，不愿意进行英语阅读。为此，教师应积极地为学生创设一定的英语学习情境，激发学生对英语阅读的欲望，从而更好地进行英语阅读。英语是一门语言类的学科，要使英语阅读取得良好的效果，就要创设一定的情境，让学生在一定的情境中，更好地进行英语阅读。
在学习How often do you exercise？这节课时，可以创设这样的情境：课前安排两位学生表演孩子和母亲，他们逛完街后要去吃东西，孩子和母亲为吃什么展开讨论。在学生听完对话后，请学生思考：（1）What food can we eat a lot？ （2）Do you think...is good for our health？（3）Which is your favorite？通过创设有趣的情境，调动学生的学习兴趣，激发学生探究的欲望。
2.丰富学生对基础知识的储备
英语学习不是一蹴而就的，需要长期的积累和练习，要想使英语阅读教学取得实质性的进展和效果，首先要使学生具备扎实的基础，掌握大量的词汇、语法，以及分析问题、解决问题的能力。
作为教师，在英语阅读课上，要重点对文章中的词汇、语法、文化背景等进行分析和讲解，使学生积累更多的基础知识，在今后的阅读学习中，学生才能够利用自己掌握的知识和技能对文章进行分析。教师要引导学生背诵词汇、熟悉语法，学生只有掌握了一定的基础知识，才能够对文章进行有效的分析。
3.用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣
在英语教学中，许多教师由于受到传统教学观念的影响，仍然采用填鸭式的教学方法，课堂上缺乏活力和生机，学生没有兴趣学，也学不好。对于这种情况，教师可以采用先进的科学技术，运用多媒体辅助教学。在英语阅读课上，为学生播放视频、图画，通过刺激学生的视觉、听觉来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才会爱学，学习的效果才会更好。
例如在学习Would you mind keeping your voice down？时，教师可以为学生展示几幅在公共场合违反规则的图片，通过让学生回答What are they doing 和If that happens， what will you say？ 这两个问题，共同讨论这些人的违规行为，由此引出本课的新单词drop， litter， spit， pick up， behave， cough等，同时也复习了前面学生已掌握的Would you mind （not） doing ...？ 句型。
4.渗透背景知识，增强学生的英语阅读能力
在英语阅读中经常会涉及许多外国文化知识，有时即使学生认识文章中的所有单词也很难对文章进行全面的理解，这主要是因为学生对外国的文化了解不深入，不知道特殊文化背景下词汇意义的差异。教师在进行英语阅读教学时，就要有目的地渗透一定的英语文化背景知识，使学生全面地了解外国的文化，使其更好地进行英语阅读学习。
比如说，“Love me，love my dog”和“Cast pearlsbefore swine”可能会被人译成“爱我就爱我的狗”和“把珍珠丢到猪面前”，实际上这两个短语应对应汉语中的成语“爱屋及乌”和“对牛弹琴”，如果学生们不了解其文化涵义就乱译一通的话，肯定会引起笑话。
在初中英语教学中，英语阅读教学是十分重要的组成部分，难度也比较大，学生对英语阅读有一定的排斥心理。教师要积极采取有效的措施，提高学生对阅读的兴趣，加强他们对基础知识的掌握，锻炼他们的阅读能力，从而取得较好的教学效果。