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目前，我国的远程教育项目评估融合了远程教育系统、专业以及课程评估的主要内容，并逐步与项目管理的方法相整合。本文采用比较远程教育研究的方法，对比教育部和香港李嘉诚基金会合作开展的“西部中小学现代远程教育工程项目”与南非的交互式广播阶段性教学项目在评估目标、内容以及方法与工具方面的异同。结论为交互式广播教学项目评估的特点在于目标全面覆盖了项目评估的五个层次，有很强的逻辑关系，评估问题具体、内容覆盖全面，综合采用定性与定量的方法收集分析数据，整体评估操作性、诊断性极强；我国的西部中小学现代远程教育工程项目评估的