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摘 要： 近年来，随着教学改革的不断深入，我们一改传统教学模式，经过几年不断地发展创新，形成小组合作学习模式，并推广应用到高中英语教学中，在一定程度上促进教学质量的提高。但是不能否认在小组合作学习模式中还存在严重的问题亟待解决，故本文将以高三年级为例，针对英语教学小组合作学习方式进行探索，从中发现问题，提出具体的解决措施，旨在促进我国教育事业健康快速地发展。
关键词： 高三英语 小组合作学习 存在问题 解决措施
随着经济全球化趋势的加强，我国对外经济的发展突飞猛进，提高全民的英语水平迫在眉睫。近年来，我国逐步提高对英语教学的重视程度，并采用小组合作学习的教学模式，在提高高中生英语教学质量方面发挥至关重要的作用，但是，我国高中英语教学质量仍有待进一步提高。
一、高三英语教学中运用小组合作学习模式的现状
首先，我们先了解小组合作学习的概念：小组合作学习即以小组活动为主要内容的教学形式，不仅仅是同学、师生之间互帮互助的一种活动形式，更是成员为实现整体目标而共同努力的一种导向活动。当前我们正处于知识经济时代，竞争越来越激烈，单枪匹马作战已经不符合时代的要求，故团队精神应运而生。为了更好地培养社会需要的人才，我国将合作意识引入教学中。通过动手实践、分析研究、合作交流等教学方式培养学生的合作精神，这就是所谓的小组合作学习教学模式。近年来，小组合作模式在高中英语教学中得到广泛的应用，尤其是在高三年级，有力地提高学生学习英语的效率。但是目前我国高三英语教学中小组合作学习模式无论是在理论层面，还是实践层面都存在严重的缺陷，为此，进一步完善小组合作学习模式刻不容缓。
二、高三英语教学中运用小组合作学习模式存在的具体问题
1.受传统教学模式的影响根深蒂固
据调查显示，目前我国高中英语教学依然受传统教学模式的影响，教学理念落后，课堂中依然是灌输式的教学模式，即老师一人唱独角戏，学生在下面木讷地听着。这种教学模式严重挫伤学生学习的积极性，不利于教学质量的提高。据我校高三部分学生反映，英语教师在课堂上依然是主角，并没有给学生充分的时间进行小组合作学习讨论。有些学生说即使有些教师实行小组合作学习的教学模式，由于受传统教学理念的影响，只是走个形式而已，缺乏实质性合作，完全忽视小组合作学习教学模式的优势。
2.学生对小组合作学习的认识不足
目前我国大部分高中学校都推广应用了小组合作学习教学模式，但是效果不尽如人意，究其原因，学生对小组合作学习态度还不够端正。根据我校高三年级的教师反映：学生在小组合作学习过程中参与度严重失衡，很多学生由于没有认识到小组合作学习的优势，往往错失参与的机会。或者扮演旁观者的角色，即使参与其中，也不与同学谈论学习，只是在一旁看热闹。这样不仅没有使自己得到锻炼，还浪费了宝贵的学习时间，真的是得不偿失，可见学生对小组合作学习教学方式的态度是至关重要的。
3.小组合作学习教学形式过于单一
调查显示，我国高中英语教学中小组合作学习模式过于单一，只有一种形式三个阶段的讨论模式，即分组、谈论、总结，这种单一的教学新式不利于提高教学质量。以我校高三年级为例：在讲解英语课文时，教师经常让学生分组朗读英语课文，但是朗读完之后并没有点评之类的活动。这样分组朗读不仅没有给学生充足的时间交流、讨论，更没有给学生机会进行反思总结。这种单一教学方式已经对学生失去教学魅力，很难引起学生的学习兴趣，从而不利于其学习效率的进一步提高。
三、进一步完善高三英语教学中小组合作学习模式的具体措施
1.转变传统的教学观念
我们应该积极转变传统落后的教学观念，取其精华，去其糟粕，同时也要积极借鉴国外先进的教学理念。在当今这个倡导创新思维的时代，我们应该以培养学生创新思维、团队精神为主。因此，应该积极落实小组合作学习教学模式，坚决杜绝教师走形式教学的现象，从而真正发挥小组合作学习在英语教学中的优势，促进高三英语教学质量的进一步提高。
2.积极端正学生的态度
我国应该加强学生对小组合作学习的认识，端正其学习态度，从而使其积极参与小组合作学习，通过与同学、教师的交流发现问题、解决问题，从而进一步提高其解决实践问题的能力。在我校高三年级的英语课堂中，教师通过向同学们充分展示小组合作学习的优势，使同学们认识到共同学习的重要性，从而积极主动参与其中，极大地提高英语学习效率。
3.进一步丰富教学方式
我国应该进一步丰富英语小组合作学习的教学方式，与时俱进，利用先进的科学技术创新发展新的教学方式。比如可以利用多媒体平台建立小组讨论群，这样不仅可以达到小组资源共享的效果，还可以利用更多的时间，随时探讨问题，不再受时间地点的限制。当学生在英语写作遇到困难时，可以在小组提问与同学讨论，随时解决问题，非常方便，极大地提高学习效率。
四、结语
近年来随着我国对教学方法的不断探索，逐步建立健全了小组合作学习的教学模式，并在提高高三英语教学质量方面取得了一定的成效。但是不能否认在小组合作学习模式中还存在很多问题亟待解决。因此我国应该借鉴国外先进的教学理念和教学模式，进一步建立健全小组合作学习模式，促进英语教学质量的提高和教育事业的健康快速发展。
参考文献：
[1]周小勤.新课标下高三英语基础写作分项合作评改的实践浅谈.速读（下旬），2014（10）.
[2]黄朝仕.以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展.中学教学参考，2012（19）.
[3]郭斌.“自主合作提升”模式在高三英语试卷讲评课中的构建与实践.新课程研究（基础教育），2010（3）.
[4]程芳.浅谈如何提高高三英语单元复习的效率.课程教育研究，2013（11）.
关键词： 高三英语 小组合作学习 存在问题 解决措施
随着经济全球化趋势的加强，我国对外经济的发展突飞猛进，提高全民的英语水平迫在眉睫。近年来，我国逐步提高对英语教学的重视程度，并采用小组合作学习的教学模式，在提高高中生英语教学质量方面发挥至关重要的作用，但是，我国高中英语教学质量仍有待进一步提高。
一、高三英语教学中运用小组合作学习模式的现状
首先，我们先了解小组合作学习的概念：小组合作学习即以小组活动为主要内容的教学形式，不仅仅是同学、师生之间互帮互助的一种活动形式，更是成员为实现整体目标而共同努力的一种导向活动。当前我们正处于知识经济时代，竞争越来越激烈，单枪匹马作战已经不符合时代的要求，故团队精神应运而生。为了更好地培养社会需要的人才，我国将合作意识引入教学中。通过动手实践、分析研究、合作交流等教学方式培养学生的合作精神，这就是所谓的小组合作学习教学模式。近年来，小组合作模式在高中英语教学中得到广泛的应用，尤其是在高三年级，有力地提高学生学习英语的效率。但是目前我国高三英语教学中小组合作学习模式无论是在理论层面，还是实践层面都存在严重的缺陷，为此，进一步完善小组合作学习模式刻不容缓。
二、高三英语教学中运用小组合作学习模式存在的具体问题
1.受传统教学模式的影响根深蒂固
据调查显示，目前我国高中英语教学依然受传统教学模式的影响，教学理念落后，课堂中依然是灌输式的教学模式，即老师一人唱独角戏，学生在下面木讷地听着。这种教学模式严重挫伤学生学习的积极性，不利于教学质量的提高。据我校高三部分学生反映，英语教师在课堂上依然是主角，并没有给学生充分的时间进行小组合作学习讨论。有些学生说即使有些教师实行小组合作学习的教学模式，由于受传统教学理念的影响，只是走个形式而已，缺乏实质性合作，完全忽视小组合作学习教学模式的优势。
2.学生对小组合作学习的认识不足
目前我国大部分高中学校都推广应用了小组合作学习教学模式，但是效果不尽如人意，究其原因，学生对小组合作学习态度还不够端正。根据我校高三年级的教师反映：学生在小组合作学习过程中参与度严重失衡，很多学生由于没有认识到小组合作学习的优势，往往错失参与的机会。或者扮演旁观者的角色，即使参与其中，也不与同学谈论学习，只是在一旁看热闹。这样不仅没有使自己得到锻炼，还浪费了宝贵的学习时间，真的是得不偿失，可见学生对小组合作学习教学方式的态度是至关重要的。
3.小组合作学习教学形式过于单一
调查显示，我国高中英语教学中小组合作学习模式过于单一，只有一种形式三个阶段的讨论模式，即分组、谈论、总结，这种单一的教学新式不利于提高教学质量。以我校高三年级为例：在讲解英语课文时，教师经常让学生分组朗读英语课文，但是朗读完之后并没有点评之类的活动。这样分组朗读不仅没有给学生充足的时间交流、讨论，更没有给学生机会进行反思总结。这种单一教学方式已经对学生失去教学魅力，很难引起学生的学习兴趣，从而不利于其学习效率的进一步提高。
三、进一步完善高三英语教学中小组合作学习模式的具体措施
1.转变传统的教学观念
我们应该积极转变传统落后的教学观念，取其精华，去其糟粕，同时也要积极借鉴国外先进的教学理念。在当今这个倡导创新思维的时代，我们应该以培养学生创新思维、团队精神为主。因此，应该积极落实小组合作学习教学模式，坚决杜绝教师走形式教学的现象，从而真正发挥小组合作学习在英语教学中的优势，促进高三英语教学质量的进一步提高。
2.积极端正学生的态度
我国应该加强学生对小组合作学习的认识，端正其学习态度，从而使其积极参与小组合作学习，通过与同学、教师的交流发现问题、解决问题，从而进一步提高其解决实践问题的能力。在我校高三年级的英语课堂中，教师通过向同学们充分展示小组合作学习的优势，使同学们认识到共同学习的重要性，从而积极主动参与其中，极大地提高英语学习效率。
3.进一步丰富教学方式
我国应该进一步丰富英语小组合作学习的教学方式，与时俱进，利用先进的科学技术创新发展新的教学方式。比如可以利用多媒体平台建立小组讨论群，这样不仅可以达到小组资源共享的效果，还可以利用更多的时间，随时探讨问题，不再受时间地点的限制。当学生在英语写作遇到困难时，可以在小组提问与同学讨论，随时解决问题，非常方便，极大地提高学习效率。
四、结语
近年来随着我国对教学方法的不断探索，逐步建立健全了小组合作学习的教学模式，并在提高高三英语教学质量方面取得了一定的成效。但是不能否认在小组合作学习模式中还存在很多问题亟待解决。因此我国应该借鉴国外先进的教学理念和教学模式，进一步建立健全小组合作学习模式，促进英语教学质量的提高和教育事业的健康快速发展。
参考文献：
[1]周小勤.新课标下高三英语基础写作分项合作评改的实践浅谈.速读（下旬），2014（10）.
[2]黄朝仕.以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展.中学教学参考，2012（19）.
[3]郭斌.“自主合作提升”模式在高三英语试卷讲评课中的构建与实践.新课程研究（基础教育），2010（3）.
[4]程芳.浅谈如何提高高三英语单元复习的效率.课程教育研究，2013（11）.