【摘 要】
：
“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿.”袁隆平爷爷是这样说的,也是这样做的.rn袁隆平爷爷小时候就梦想成为一位农业科学家,所以他报考了西南农学院,毕业后一直从事农业教育
论文部分内容阅读
“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿.”袁隆平爷爷是这样说的,也是这样做的.rn袁隆平爷爷小时候就梦想成为一位农业科学家,所以他报考了西南农学院,毕业后一直从事农业教育和杂交水稻的研究工作.他几乎每天都要去稻田里观察、研究水稻的生长情况,无论是严寒还是酷暑,即便已经91岁高龄了也不休息,就这样坚持了一辈子.功夫不负有心人,他培育的杂交水稻产量极高,让全国人民都告别了饥饿.
其他文献
周末,我看了一本叫《奋进新时代 争做追梦人》的书,这本书生动地讲述了革命先烈、时代楷模、少年先锋队员等人物努力实现梦想的事迹,其中让我印象最深刻的是杨靖宇的事迹.rn
深度学习是新时代新型的教育理念，是针对教学实践中存在的大量机械学习、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习现象而提出的。笔者认为，学生的深度学习离不开教师的深度教学，教师的深度教学依赖教师的深度教研，深度教研即教师有深度的教学研究。教师浅层的教研只能带来浅层的教学和浅层的学习。教师教得有深度，学生才能有深度地学。 一、深度教研助力深度教学 深度教研是促进教师专业成长的主要方式，也是推进课堂变
伦敦皇家艺术学院的学生设计了一根机械手指,并为其取名为The Third Thumb.这根机械手指像真的手指一样拥有三个关节,可以灵活地弯曲.普通手指能完成的动作,如触摸物体、弹吉
在日常教学中，许多科学课教师十分重视教材，往往把教材当作权威，不敢漏下教材中的每一个字，也不敢改动教学内容的每一个设计。而一些教师只把教材当作素材，任意改变教材的内容和设计，特别是上研究课的时候，改动教材设计的现象更为普遍。这两种做法都是比较极端的。 我们知道，从教教材走向用教材教，走向创造性地使用教材是一个比较好的实践路径。这对教师的教学水平是一种考验。对一线教师而言，什么情况下教教材，什么情
您几乎每天都待在稻田里研究水稻,无论刮风或下雨,在那偌大的稻田里,总能看见您专心地观察稻田的身影.每当有人劝您休息时,您总是说:“为了让中国人民能吃饱饭,我不能休息.”
这个城市的很多人,在很远的快乐谷上班.所以,城市轨道列车上的人总是满满当当的.rn城市轨道的两旁,开满了红色和白色的夹竹桃.城市轨道列车就像在花丛中穿行一样.大脑壳的城
袁隆平爷爷,5月22日的午后,您走了,我哭了,我们全家都哭了.您知道吗?那天的午后,风悲鸣着,雨哭泣着,它们是因为您的离去而伤心啊!
爸爸、妈妈告诉我,怀念袁隆平爷爷的最好方式就是珍惜每一粒粮食.rn今天,我看了很多关于袁隆平爷爷的报道和视频.袁隆平爷爷留给我的印象是,经常穿着一件白色的衬衣,站在一望
在老百姓的眼里,袁隆平院士是帮助人们远离饥饿的英雄;在我们少先队员的眼里,袁隆平爷爷是一位“水稻巨人”.他虽然已经91岁高龄了,但看起来依旧是那么的年轻,那么的朝气蓬勃
上一期贝贝带大家去“听”了采茶戏,这一期我们走进钦州市第五小学,去认识一下钦州的城市“名片”——坭兴陶.rn钦州坭兴陶学名紫泥陶,其烧制技艺起源于唐代以前,兴盛于清朝