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在日常的教学中，我们经常会发现课堂上有这样的现象：教师让学生在小组里面讨论，教室立即出现一副热烈讨论的情景，学生们抢着各说各的发现；老师请同学们在全班进行交流，同学们边举手边喊，生怕自己落了后；老师让同学们小组合作、动手操作，同学们兴致勃勃，各做各的事；老师让同学们认真倾听，提出意见，同学们各说各的话，全然不顾别人说了什么；老师让同学们回家作一个观察实验，记录数据，竟然有超过一半的同学置之不理，他们才不管你老师说了什么……
针对这种现象，我认为，根本原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听别人的意见，从而做出正确的判断，也不会用正确的话来表达清楚自己的意思。他们只管自己说，不管别人听不听，他们在意的是老师的评价，他们的潜意识中交流指向的目标是教师。所以，当一个同学发言时，其他同学认为与已无关，只是在等待下一个与教师进行交流的机会。
《新课标》强调，科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，其主旨在于细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，学会乐于与人合作，学会与环境和谐相处，进而为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
因此，在平时的教育教学工作中，教师要着重对学生进行倾听与交流能力的培养，最终使学生养成倾听与交流习惯。我们这里所说的“倾听与交流”，主要是用耳朵接受信息，并作出自己的判断，从而表达自己的意思的一个过程。涵盖两层意思：一是会表达自己的思想；二是会倾听别人的诉说，并能听懂，从而积极响应：理解与辨析，即给予正确评价。
那么，如何在课堂教学中对学生进行倾听与交流习惯的培养呢？
1.建立师生、生生间民主、亲善的关系，让学生学会欣赏、学会倾听
心理学家研究表明：学生在心情放松、没有压力的情况下，才会精神振奋、思维活跃。教师要自觉、主动地从“传道、授业、解惑”者转为学习者、引导者、促进者，从高高的三尺讲台走下来与学生进行交往，从而有利于拉近师生之间的距离，进而建立起民主、平等、友好的师生关系。
一个人发言，大家认真倾听，不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。教学中，我们要让学生明确并不是发言才是参与，听同学发言同样也是参与，使学生逐渐养成善于听别人发言的习惯。同时，在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，汲取他人之长，充实自己。还要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。要做到这些，需要我们教师在平时的教学中多提一些这样的问题：“你赞成谁的观点？为什么？”“你有些什么补充？”“请你评一评他的说法？”……这样，师生间、生生间学会了相互欣赏，不但学生说得好时教师给予表扬、赞赏，教师讲述得精彩时学生也会情不自禁地给予鼓掌。学生说得好的时候，大家也都可以为他贺彩。带着互相欣赏的心情，就会专注地倾听他人的发言，逐渐养成良好的倾听习惯。
2.创设情境，激活儿童心态，鼓励学生大胆表述
学会了倾听别人的观点，还要勇于表达自己的意见，教师要善于创设情境，激活儿童心态，让他们有话可说、有话敢说，使学生愿意在别人面前表达自己的想法；要求学生在说话时声音响亮、条理清楚、语言精炼且重点突出，这需要教师平时多一些激励性的语言：“看谁最先发表自己的观点？”“看谁能比他说得更清楚？”等。只要教师平时对学生发言，特别是学生回答错误时不批评，多鼓励，耐心等待，学生就会敢说。学生敢说了，教师再及时进行指导，使学生逐步养成良好的口头表达能力。
这样训练可以锻炼学生对知识的理解能力和口头表达能力，还能调动学生的各种感官，使他们逐步养成仔细观察、独立思考的习惯，并充分发挥学生的潜力，提高学习积极性，有利于思维的发展。
3.教师的倾听、鼓励与启发，有益于带出师生共同发展的新局面
教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。教师要在要求学生认真听自己“讲”和“问”的同时，要顾及学生的“议”和“答”，无论学生的解答是否正确，当他们提出与教师不同的结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，教师应不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励、富于机智的启发引导。
在这样的教学过程中，教师注意听清楚学生话中所包含的意思，引导学生进一步正确整理自己的知识，促使学生用科学的语言来表达思维过程，从而培养学生良好的语言表达能力和科学思维能力。
4.“争辩式”活动，让学生学会听中思考，学会完善自己的表达
真知总是在争辩中越辩越明。学生的思维也是在互相争辩中获得发展进步。争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考。只有认真地听清了别人的观点，吸收了别人的优点，明确了别人的不足，才能很好地进行反驳。而要想在争辩中驳倒对方，就要学会完善自己的表达，让人听得清楚明白。因此，教师不仅要善于挖掘教材中可供争辩的内容，巧妙设计，还要牢牢抓住课堂上出现的争辩的苗头，组织引导学生在争辩中得到提高。
可见，倾听与交流是当代学生应具备的良好的学习品质，是现代社会发展所必需的。随着科技的发展，只有学会与他人合作，与他人交流，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥自己的潜能。
针对这种现象，我认为，根本原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听别人的意见，从而做出正确的判断，也不会用正确的话来表达清楚自己的意思。他们只管自己说，不管别人听不听，他们在意的是老师的评价，他们的潜意识中交流指向的目标是教师。所以，当一个同学发言时，其他同学认为与已无关，只是在等待下一个与教师进行交流的机会。
《新课标》强调，科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，其主旨在于细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，学会乐于与人合作，学会与环境和谐相处，进而为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
因此，在平时的教育教学工作中，教师要着重对学生进行倾听与交流能力的培养，最终使学生养成倾听与交流习惯。我们这里所说的“倾听与交流”，主要是用耳朵接受信息，并作出自己的判断，从而表达自己的意思的一个过程。涵盖两层意思：一是会表达自己的思想；二是会倾听别人的诉说，并能听懂，从而积极响应：理解与辨析，即给予正确评价。
那么，如何在课堂教学中对学生进行倾听与交流习惯的培养呢？
1.建立师生、生生间民主、亲善的关系，让学生学会欣赏、学会倾听
心理学家研究表明：学生在心情放松、没有压力的情况下，才会精神振奋、思维活跃。教师要自觉、主动地从“传道、授业、解惑”者转为学习者、引导者、促进者，从高高的三尺讲台走下来与学生进行交往，从而有利于拉近师生之间的距离，进而建立起民主、平等、友好的师生关系。
一个人发言，大家认真倾听，不但可以听得明白，还可以鼓励说的人越说越起劲。教学中，我们要让学生明确并不是发言才是参与，听同学发言同样也是参与，使学生逐渐养成善于听别人发言的习惯。同时，在听的过程中学会分析别人的发言，边听边想，汲取他人之长，充实自己。还要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。要做到这些，需要我们教师在平时的教学中多提一些这样的问题：“你赞成谁的观点？为什么？”“你有些什么补充？”“请你评一评他的说法？”……这样，师生间、生生间学会了相互欣赏，不但学生说得好时教师给予表扬、赞赏，教师讲述得精彩时学生也会情不自禁地给予鼓掌。学生说得好的时候，大家也都可以为他贺彩。带着互相欣赏的心情，就会专注地倾听他人的发言，逐渐养成良好的倾听习惯。
2.创设情境，激活儿童心态，鼓励学生大胆表述
学会了倾听别人的观点，还要勇于表达自己的意见，教师要善于创设情境，激活儿童心态，让他们有话可说、有话敢说，使学生愿意在别人面前表达自己的想法；要求学生在说话时声音响亮、条理清楚、语言精炼且重点突出，这需要教师平时多一些激励性的语言：“看谁最先发表自己的观点？”“看谁能比他说得更清楚？”等。只要教师平时对学生发言，特别是学生回答错误时不批评，多鼓励，耐心等待，学生就会敢说。学生敢说了，教师再及时进行指导，使学生逐步养成良好的口头表达能力。
这样训练可以锻炼学生对知识的理解能力和口头表达能力，还能调动学生的各种感官，使他们逐步养成仔细观察、独立思考的习惯，并充分发挥学生的潜力，提高学习积极性，有利于思维的发展。
3.教师的倾听、鼓励与启发，有益于带出师生共同发展的新局面
教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。教师要在要求学生认真听自己“讲”和“问”的同时，要顾及学生的“议”和“答”，无论学生的解答是否正确，当他们提出与教师不同的结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，教师应不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励、富于机智的启发引导。
在这样的教学过程中，教师注意听清楚学生话中所包含的意思，引导学生进一步正确整理自己的知识，促使学生用科学的语言来表达思维过程，从而培养学生良好的语言表达能力和科学思维能力。
4.“争辩式”活动，让学生学会听中思考，学会完善自己的表达
真知总是在争辩中越辩越明。学生的思维也是在互相争辩中获得发展进步。争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考。只有认真地听清了别人的观点，吸收了别人的优点，明确了别人的不足，才能很好地进行反驳。而要想在争辩中驳倒对方，就要学会完善自己的表达，让人听得清楚明白。因此，教师不仅要善于挖掘教材中可供争辩的内容，巧妙设计，还要牢牢抓住课堂上出现的争辩的苗头，组织引导学生在争辩中得到提高。
可见，倾听与交流是当代学生应具备的良好的学习品质，是现代社会发展所必需的。随着科技的发展，只有学会与他人合作，与他人交流，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥自己的潜能。