组织学生办报是一项综合性语文实践活动，也是一项非常有效的思想教育活动。在中小学，很多老师组织学生办过手抄报，但长期坚持下来的很少，究其原因：一是缺乏有效指导，质量不高；二是内容单调，日久，则学生兴趣索然。那么，能否使办报成为一项连续性活动，并使学生乐于参与呢？
　　一、开辟班级管理专栏，激励学生积极进取
　　为了鼓励全班学生严格遵守学校各项规章制度，勤奋学习，积极参加各项集体活动，促进学生全面发展共同进步，我班制订了《三好学生评估细则》，从参加各项集体活动、爱护公共财物家庭表现、社会表现、考试成绩、其它嘉奖等方面对学生进行量化评估，每月进行一次综合评估，评出三好学生，并将评估结果公布于“班级管理”专栏，一学期结束，将每月评估结果汇总，并评出本期三好学生。这样，每月的考评可直观地反映学生的各项表现及好坏差距，学期评比也不再单纯凭印象和考试成绩。这一措施让学生真切地感受到自己的一举一动、一言一行和自己的荣誉是联系在一起的，极大地激发学生遵规守纪、拼搏进取的积极性。在我班迟到的学生只须把自己的名字写到黑板上就可回位（班干部据此登记），但没有一个学生不怕因此而影响自己的考评分，迟到的现象很少。平时不按时完成作业的现象也很少。为了鼓励差生，我在“其它嘉奖”栏中设立了学习进步奖，让差生也有“评优评先”的机会，使差生感到自己也有“奔头”。
　　二、汇聚知识趣闻，拓展知识，提高学生阅读、学习的兴趣
　　为了丰富班报内容，我在班报中开辟了“知识趣闻”栏目，收集与课堂教学有关的故事趣闻。例如：和语文教学有关的文字的故事《一个“还”字引起的官司》《多写一撇两军败北》，修辞故事《哪个最高》《这个婆娘不是人》，写作故事《无字信》《震慑群魔的半副对联》，作家故事《刘禹锡与陋室铭》《苏东坡改诗》《找骂作家》等；与英语教学有关的有《英文诗歌欣赏》《英美人的体态语言》等；与数学有关的有《乘法公式的变形策略》等。这些生动有趣的故事趣闻，加深了学生对课堂知识的理解，满足了学生扩大知识面的需要，激发了学生进一步阅读、学习的兴趣。
　　三、展示学生作品，使学生获得成就感
　　班报能给学生提供展示写作能力和水平的平台。在班报中，除了刊登学生写作的新闻、通讯外，我还专门设置了“优秀习作选”专栏。刊登学生作文中的优秀作品，让学生品尝发表作品收获成功的喜悦，使学生获得成就感。
　　长期的实践经验告诉我：作为一项语文综合实践活动，办报对学生具有很强的吸引力。第一，学生乐于参与。为了展示自己的能力、水平，为了得到老现、同学、家长的赞许，为了表达自己的思想感情，很多同学积极撰稿。撰稿投稿成为学生的一种需要，一种内在追求。只要能入选，有的同学将一篇文稿修改、重写两三遍也乐此不疲。其次，班报以身边的人和事为描写、评论对象，内容切合学生思想、学习、生活实际，有针对性，学生爱读。有一个学生写过一篇题为《“星”辉洒满我的心》的文章（“星”指班报“晨星”），文章描写读报的感受是：“每当新的一期班报打印出来时，同学们都争先恐后地从老师的手中接过新报，迫不及待地观看起来。有的人在那里查看自己的考评成绩，有的在那里品味同学的习作，有的在那里欣赏精彩的趣闻——班报成了大家照看自己行动的镜子，成为老师授予先进同学的旗帜，成为大家交流思想、交流写作经验的平台，成为照耀我们心扉的一颗闪亮的明星。”第三，班报帮助营造了良好的舆论环境，它用正确的舆论教育人、鼓舞人、鞭策人，培养了勤奋好学，积极进取的班风，推动各项工作的顺利进行，成为治班的好帮手。总之，班报成为了师生共同的精神乐园。
　　[作者通联：湖北咸宁市咸安区永安中学]