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教学目标
1、初步了解台湾美丽的自然风光和丰富的物产，感受两岸人民的亲情和期盼统一的心情。
2、自主探究、合作学习有关台湾的知识，提高搜集和运用社会信息的能力。
课前准备
教师：制作课件、准备“心愿卡”、卡纸。
学生：带一些台湾特有的水果；了解台湾的美景、物产资源、美称、历史和两岸民众友好往来的感人事例。
教学过程
一、回望角——期盼回归
师：曾经有个孩子画了这样一幅画(课件出示)，一只身体上写有“祖国大陆”字样的母鸡焦急地呼唤着三只远离她的小鸡：香港、澳门和台湾。香港和澳门是什么时候回归的?
生(齐声)：香港1997年7月1日回归，澳门1999年12月20日回归。
师：孩子高兴地把香港和澳门回归的日期写在图上，他心里会想些什么呢?
生：香港和澳门都回到了祖国妈妈的怀抱，不知台湾什么时候能回归?台湾，快点归来吧!我好想把你回归的时间也写上去。
师(导入揭题)：同学们，宝岛台湾是我们祖国不可分割的一部分。你们希望台湾早日回到祖国妈妈的怀抱吗?当然希望，台湾回归是全国人民的心愿!这节课就让我们走进台湾，了解台湾。
二、望远镜——感知地理
师：课前大家搜集了许多有关台湾的图片资料，现在请以四人小组为单位展开交流。
(学生互说)
师：刚才同学们讨论得很热烈，看来大家对台湾的了解还真不少。老师考考大家，台湾位于什么地方?
(课件显示台湾地形图)
生：台湾位于我国东南部的海面上，是我国最大的岛屿。
生：台湾东临太平洋，西隔台湾海峡与福建相望。
师：台湾是个美丽的岛屿，风光十分迷人，你知道台湾有哪些风景名胜?
生：日月潭的北半湖形如圆日，南半湖形如新月，所以有日月潭之称，是台湾岛上唯一的天然湖泊。(以投影仪展示图片)
生：关于日月潭还有一个美丽的传说。
师：你能给大家讲讲吗?
生：古时候的一天，太阳和月亮忽然之间不见了，原来是被饥饿的恶龙吃了，大尖哥和水社姐冒着生命危险，与恶龙激战三天三夜，最后砍死了恶龙，剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。他们俩却转眼间化作两座青山，永远守卫在潭的两边，人们把它们叫作大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
师：美丽的传说给日月潭增添了神秘的色彩，使她更富有魅力。
生：阳明山大型自然公园，是特殊的火山地貌景观，闻名宝岛内外。
(课件出示相关图片)
生：台湾阿里山风景秀丽，在主峰塔山上能观赏到美丽的云海。
师(课件补充)：我们来齐唱《阿里山的姑娘》这首歌，会唱的大胆唱起来，不会的请跟着轻轻哼。
三、智慧泉——了解物产
师：台湾是个美丽的宝岛，也是个富饶的宝岛，物产资源非常丰富。我们日常接触到的来自台湾的水果，你都知道哪些?
生：我吃过台湾产的香蕉、菠萝、柑橘、荔枝、龙眼。
生：我吃过台湾木瓜，今天还带来了一个。(展示实物)
生：台湾枇杷、芒果、橄榄、槟榔、椰子等很有名，这是我从资料上查找到的。
师：看得出来，小朋友们都眼巴巴地看着自己带来的台湾水果，想吃了吧?那我们就拿出来大胆品尝吧!
(师生品尝水果)
师(课件演示)：台湾一月盛产桶柑，二月盛产莲雾，三月盛产凤梨，四月盛产香蕉，五月盛产荔枝，六月盛产高接梨，七月芒果上市了，八月水蜜桃甜蜜蜜，九月杨桃黄澄澄，十月甜柿红彤彤，十一月洋香瓜香喷喷，十二月草莓红艳艳，真是一个名副其实的水果……
生：水果王国!
师：宜人的气候，肥沃的土地，特殊的地理环境造就了台湾的美丽和富饶，人们为此给予她无数的美称，你了解到了哪些?
生：台湾很美，所以有人叫她“美丽岛”。
生：台湾盛产大米，其中最著名的是“蓬莱米”，因此有“米仓”之誉。
生：台湾盛产蔗糖，有“东方糖库”之称。
生：台湾拥有丰富的森林资源，号称“森林之海”。
师(课件演示)：台湾还有“兰花王国”“蝴蝶王国” “珊瑚王国”等等美称。台湾有如此多的美名，你对此有什么感慨?
生：台湾真是一个神奇的宝岛，我很想去看一看。
师：是啊，我们每个人都有这样的愿望。
四、心之语一诉说亲情
师：如此美丽的宝岛却如一位漂泊在外的游子，不能回到祖国母亲的怀抱。台湾著名诗人余光中爷爷曾经写过一首诗叫《乡愁》，我们一起来听一听，边听边思考：你仿佛看到了诗人爷爷站在什么地方?他在干什么、想什么呢?
(课件出示《乡愁》)
生：诗人在思念自己的母亲，思念自己的新娘。
生：诗人在思念自己的祖国。
生：我仿佛看到了海峡的那边站着诗人爷爷，海峡这边站着他的老母亲和他已经不再年轻的新娘，他们相互眺望、相互思念着。
生：他想回到祖国的怀抱中来。
师：是啊，诗人在思念亲人，盼望着台湾能早日回归，许许多多的台湾同胞也像诗人一样，日夜思念着祖国以及祖国的亲人。因为台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，台湾人民与大陆人民血脉相连。台湾海峡割断了两岸人民的密切交往，但始终割不断的是两岸人民互相关心、互相帮助、血浓于水的同胞之情、骨肉之情。两岸人民之间割不断的亲情和感人事例有很多，请你说说看。
生：台湾同胞为大陆的白血病人捐献骨髓……
生：台湾发生大地震，大陆同胞捐款捐物。
生：听我爸爸说台资企业在我们萧山就有好几家。
生：我爷爷的弟弟就生活在台湾，他去年回来探亲，还给我带了礼物。(展示玩具)
师：同学们，两岸人民友好往来的事例举不胜举。更令人兴奋的是，2008年12月15日，在这个历史性的日子里，大陆和台湾……
生(迫不及待地)：实现了“三通”!
师：你们知道是哪三通吗?
生(齐说)：通邮、通商、通航。
师(课件演示)：这是中华民族历史上浓墨重彩的一页，这是令全体中华儿女感到无比兴奋与欣慰的盛事。因为这一天，两岸同胞企盼了数十年之久的“三通”梦终于圆了；更因为这一天，必将谱写两岸关系发展的新篇章。此时此刻，我想我们小朋友一定也有很多话想对台湾小朋友说，一定也有很多美好的心愿要告诉他们，大家说，是吗?
生(高声)：是!
(学生交流心愿)
五、收藏夹——台湾在我心中
师：我们不但要把心愿送给台湾小朋友，而且要把美丽的台湾“装入”我们的心里。现在，请以四人小组为单位，把我们课前收集到的图文资料粘贴在卡纸上，组合成一幅美丽的图画，看看哪个小组张贴得最美。
(学生贴后展示，课件播放《我和我的祖国》歌曲伴奏)
师：课后我们再一同来举行“台湾在我心中”图片大展览，把这些美丽的图画在墙壁上挂起来，投票选出“我最喜欢的图画”。下面，让我们带着对台湾的牵挂和对台湾小朋友的思念，一起朗诵儿童诗《盼归》(课件出示，生朗读)。
我站在海岸上，把祖国的台湾省遥望，日月潭碧波在心中荡漾，阿里山林涛在耳边震响，台湾同胞我骨肉兄弟，我们日日夜夜把你们牵挂。
师：最后让我们再一次深情地大声呼唤——“台湾，快点归来吧!”
生(深情并茂地)：台湾，快点归来吧!
评析
1、以情感为主线，设计深入浅出。本课用“期盼回归——感知地理——了解物产——诉说亲情——台湾在我心中”作为教学流程，围绕目标，逐步深入，思路清晰。学生的情感在“母鸡呼唤小鸡”的童趣情境中激发，在亲历“品尝水果”的体验中深入，在“探究海峡两岸”关系的活动中感悟，最后在小组拼贴图画的活动中升华。学生真切感受到了两岸人民血浓于水的亲情，心灵深处自然而然地激发出期盼台湾回归的美好心愿和对祖国的热爱之情。
2、选准体验点，拉近了学生与文本的距离。学生虽然知道台湾这个地名，但对台湾的了解却所知甚少，上好这一课是有一定难度的。为了引领学生走进文本，走进台湾，老师根据学生的认知规律，采用了自主探究、合作学习等方法，如通过课前搜集资料来认识台湾，通过课堂上的讨论交流来走近台湾，并且利用学生身边的具体事例引导他们认识台湾的物产和两岸人民血浓于水的同胞之情等，既提高了学生搜集和运用社会信息的能力，又十分有助于学生了解台湾、感受两岸人民期盼统一的心情，目标达成度较高。
(作者单位：杭州市萧山区长山小学
杭州市萧山区教研室)
责任编辑 李红霞
1、初步了解台湾美丽的自然风光和丰富的物产，感受两岸人民的亲情和期盼统一的心情。
2、自主探究、合作学习有关台湾的知识，提高搜集和运用社会信息的能力。
课前准备
教师：制作课件、准备“心愿卡”、卡纸。
学生：带一些台湾特有的水果；了解台湾的美景、物产资源、美称、历史和两岸民众友好往来的感人事例。
教学过程
一、回望角——期盼回归
师：曾经有个孩子画了这样一幅画(课件出示)，一只身体上写有“祖国大陆”字样的母鸡焦急地呼唤着三只远离她的小鸡：香港、澳门和台湾。香港和澳门是什么时候回归的?
生(齐声)：香港1997年7月1日回归，澳门1999年12月20日回归。
师：孩子高兴地把香港和澳门回归的日期写在图上，他心里会想些什么呢?
生：香港和澳门都回到了祖国妈妈的怀抱，不知台湾什么时候能回归?台湾，快点归来吧!我好想把你回归的时间也写上去。
师(导入揭题)：同学们，宝岛台湾是我们祖国不可分割的一部分。你们希望台湾早日回到祖国妈妈的怀抱吗?当然希望，台湾回归是全国人民的心愿!这节课就让我们走进台湾，了解台湾。
二、望远镜——感知地理
师：课前大家搜集了许多有关台湾的图片资料，现在请以四人小组为单位展开交流。
(学生互说)
师：刚才同学们讨论得很热烈，看来大家对台湾的了解还真不少。老师考考大家，台湾位于什么地方?
(课件显示台湾地形图)
生：台湾位于我国东南部的海面上，是我国最大的岛屿。
生：台湾东临太平洋，西隔台湾海峡与福建相望。
师：台湾是个美丽的岛屿，风光十分迷人，你知道台湾有哪些风景名胜?
生：日月潭的北半湖形如圆日，南半湖形如新月，所以有日月潭之称，是台湾岛上唯一的天然湖泊。(以投影仪展示图片)
生：关于日月潭还有一个美丽的传说。
师：你能给大家讲讲吗?
生：古时候的一天，太阳和月亮忽然之间不见了，原来是被饥饿的恶龙吃了，大尖哥和水社姐冒着生命危险，与恶龙激战三天三夜，最后砍死了恶龙，剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。他们俩却转眼间化作两座青山，永远守卫在潭的两边，人们把它们叫作大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
师：美丽的传说给日月潭增添了神秘的色彩，使她更富有魅力。
生：阳明山大型自然公园，是特殊的火山地貌景观，闻名宝岛内外。
(课件出示相关图片)
生：台湾阿里山风景秀丽，在主峰塔山上能观赏到美丽的云海。
师(课件补充)：我们来齐唱《阿里山的姑娘》这首歌，会唱的大胆唱起来，不会的请跟着轻轻哼。
三、智慧泉——了解物产
师：台湾是个美丽的宝岛，也是个富饶的宝岛，物产资源非常丰富。我们日常接触到的来自台湾的水果，你都知道哪些?
生：我吃过台湾产的香蕉、菠萝、柑橘、荔枝、龙眼。
生：我吃过台湾木瓜，今天还带来了一个。(展示实物)
生：台湾枇杷、芒果、橄榄、槟榔、椰子等很有名，这是我从资料上查找到的。
师：看得出来，小朋友们都眼巴巴地看着自己带来的台湾水果，想吃了吧?那我们就拿出来大胆品尝吧!
(师生品尝水果)
师(课件演示)：台湾一月盛产桶柑，二月盛产莲雾，三月盛产凤梨，四月盛产香蕉，五月盛产荔枝，六月盛产高接梨，七月芒果上市了，八月水蜜桃甜蜜蜜，九月杨桃黄澄澄，十月甜柿红彤彤，十一月洋香瓜香喷喷，十二月草莓红艳艳，真是一个名副其实的水果……
生：水果王国!
师：宜人的气候，肥沃的土地，特殊的地理环境造就了台湾的美丽和富饶，人们为此给予她无数的美称，你了解到了哪些?
生：台湾很美，所以有人叫她“美丽岛”。
生：台湾盛产大米，其中最著名的是“蓬莱米”，因此有“米仓”之誉。
生：台湾盛产蔗糖，有“东方糖库”之称。
生：台湾拥有丰富的森林资源，号称“森林之海”。
师(课件演示)：台湾还有“兰花王国”“蝴蝶王国” “珊瑚王国”等等美称。台湾有如此多的美名，你对此有什么感慨?
生：台湾真是一个神奇的宝岛，我很想去看一看。
师：是啊，我们每个人都有这样的愿望。
四、心之语一诉说亲情
师：如此美丽的宝岛却如一位漂泊在外的游子，不能回到祖国母亲的怀抱。台湾著名诗人余光中爷爷曾经写过一首诗叫《乡愁》，我们一起来听一听，边听边思考：你仿佛看到了诗人爷爷站在什么地方?他在干什么、想什么呢?
(课件出示《乡愁》)
生：诗人在思念自己的母亲，思念自己的新娘。
生：诗人在思念自己的祖国。
生：我仿佛看到了海峡的那边站着诗人爷爷，海峡这边站着他的老母亲和他已经不再年轻的新娘，他们相互眺望、相互思念着。
生：他想回到祖国的怀抱中来。
师：是啊，诗人在思念亲人，盼望着台湾能早日回归，许许多多的台湾同胞也像诗人一样，日夜思念着祖国以及祖国的亲人。因为台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，台湾人民与大陆人民血脉相连。台湾海峡割断了两岸人民的密切交往，但始终割不断的是两岸人民互相关心、互相帮助、血浓于水的同胞之情、骨肉之情。两岸人民之间割不断的亲情和感人事例有很多，请你说说看。
生：台湾同胞为大陆的白血病人捐献骨髓……
生：台湾发生大地震，大陆同胞捐款捐物。
生：听我爸爸说台资企业在我们萧山就有好几家。
生：我爷爷的弟弟就生活在台湾，他去年回来探亲，还给我带了礼物。(展示玩具)
师：同学们，两岸人民友好往来的事例举不胜举。更令人兴奋的是，2008年12月15日，在这个历史性的日子里，大陆和台湾……
生(迫不及待地)：实现了“三通”!
师：你们知道是哪三通吗?
生(齐说)：通邮、通商、通航。
师(课件演示)：这是中华民族历史上浓墨重彩的一页，这是令全体中华儿女感到无比兴奋与欣慰的盛事。因为这一天，两岸同胞企盼了数十年之久的“三通”梦终于圆了；更因为这一天，必将谱写两岸关系发展的新篇章。此时此刻，我想我们小朋友一定也有很多话想对台湾小朋友说，一定也有很多美好的心愿要告诉他们，大家说，是吗?
生(高声)：是!
(学生交流心愿)
五、收藏夹——台湾在我心中
师：我们不但要把心愿送给台湾小朋友，而且要把美丽的台湾“装入”我们的心里。现在，请以四人小组为单位，把我们课前收集到的图文资料粘贴在卡纸上，组合成一幅美丽的图画，看看哪个小组张贴得最美。
(学生贴后展示，课件播放《我和我的祖国》歌曲伴奏)
师：课后我们再一同来举行“台湾在我心中”图片大展览，把这些美丽的图画在墙壁上挂起来，投票选出“我最喜欢的图画”。下面，让我们带着对台湾的牵挂和对台湾小朋友的思念，一起朗诵儿童诗《盼归》(课件出示，生朗读)。
我站在海岸上，把祖国的台湾省遥望，日月潭碧波在心中荡漾，阿里山林涛在耳边震响，台湾同胞我骨肉兄弟，我们日日夜夜把你们牵挂。
师：最后让我们再一次深情地大声呼唤——“台湾，快点归来吧!”
生(深情并茂地)：台湾，快点归来吧!
评析
1、以情感为主线，设计深入浅出。本课用“期盼回归——感知地理——了解物产——诉说亲情——台湾在我心中”作为教学流程，围绕目标，逐步深入，思路清晰。学生的情感在“母鸡呼唤小鸡”的童趣情境中激发，在亲历“品尝水果”的体验中深入，在“探究海峡两岸”关系的活动中感悟，最后在小组拼贴图画的活动中升华。学生真切感受到了两岸人民血浓于水的亲情，心灵深处自然而然地激发出期盼台湾回归的美好心愿和对祖国的热爱之情。
2、选准体验点，拉近了学生与文本的距离。学生虽然知道台湾这个地名，但对台湾的了解却所知甚少，上好这一课是有一定难度的。为了引领学生走进文本，走进台湾，老师根据学生的认知规律，采用了自主探究、合作学习等方法，如通过课前搜集资料来认识台湾，通过课堂上的讨论交流来走近台湾，并且利用学生身边的具体事例引导他们认识台湾的物产和两岸人民血浓于水的同胞之情等，既提高了学生搜集和运用社会信息的能力，又十分有助于学生了解台湾、感受两岸人民期盼统一的心情，目标达成度较高。
(作者单位：杭州市萧山区长山小学
杭州市萧山区教研室)
责任编辑 李红霞