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摘 要：小学美术教学是点燃学生对美术学习的兴趣，让学生感知到生活中的美，会用画笔或者其他的方式来表现美的一门学科，每个学生都是具有独特个性的个体，表现出个体差异性。传统的美术课堂一直强调同一性、标准化，对学生的动作与思维、教学内容与解答等都要求保持一致。
关键词：以人为本 个体差异性 表格制鼓励法
小学美术教学过程中教师要以生为本，根据学生的美术能力选择适合的教育教学策略，让学生在美术教学的过程中进一步提升学习美术的热情，打好美育基础，促进学生的全面发展。教师不但要在学生现有美术能力的基础上进行美术教学，还要善于通过各种教学方式提高学生的美术能力。 新课改强调以人为本、加强人文关怀受到教育理论界和实际工作者的重视，成为新课程改革的一个亮点。人本观念和人性化管理是现代管理的核心理念，因而我觉得在美术课堂教学过程中，也必须坚持以学生为本，加强人文关怀，提高课堂教学的质量，促进学生全面可持续发展。那么如何体现以生为本的“有效教学”理念下的美术课堂教学呢？
一、养成良好的习惯
孔子说，少成若天性，习惯成自然，每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也伴随他们一生学习生活，培养他们良好的学习习惯是提高美术教学效率的基础。良好的行为习惯是学生上好每一堂课的保证，特别在美术课的课堂上，由于在美术课中学生需要用到很多学习用品，如：水彩画的颜料、毛笔等；手工课的剪刀、胶水、彩纸；儿童画的油画棒、记号笔等，只有带齐这些东西才能保证教学正常开展，所以我们就必须在美术教学中培养学生良好的行为习惯。
二、尊重学生的个体差异
每个学生都是具有独特个性的个体，表现出个体差异性。传统的美术课堂一直强调同一性、标准化，对学生的动作与思维、教学内容与解答等都要求保持一致，不考虑学生的个体差异，学生实际上谈不上去探究、自我感悟，学生的独特性在潜能层面就被压抑，忽视了学生个体的生存和发展。因此，在课堂教学活动中要促进每一个学生的潜能得到最大限度的发挥，使学生得到全面发展，就必须以学生为本，加强人文关怀，尊重学生的个体差异。力求使课堂有助于每个学生形成自己的观点、看法、理解和体悟，有利于每一个学生个性和潜能的充分发展。
三、选择适当的教学情境，把握学生的实际美术学习情况
小学美术教师不仅要具备相关的美术教学技能，而且要善于将自己所具备的美术能力逐步传授给学生。在这个过程中教师把握学生的美术能力就顯得尤为重要。小学美术教学是点燃学生对美术学习的兴趣，让学生感知到生活中的美，会用画笔或者其他的方式来表现美的一门学科。教师要延续和发展学生已经存在的美术能力，首先要通过各种美术活动了解学生的美术能力。教师在思想上要和学生常沟通，要通过单独谈心、小组交流等方式，了解学生对美术学习的兴趣，掌握学生实际美术学习情况。
四、重视教学准备
教学过程中我讲的时间多，学生参与的积极性不高，要求课前准备的材料不到位，课堂纪律较差。调查发现，学生年级越高，参与美术教学的积极性越低，以至于影响整个的课堂教学，使得美术课也变得更加乏味。在这种情况下，教师常无奈的采取批评 甚至过激的方式解决问题。这样就加重了学生对美术的逆反心理。对于小学美术课，新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习自主性，开展探索性的学习。上课之前我们先来检查一下同学们材料的准备情况 全班的同学都是以一张自豪的面孔展现在我的面前，我再也不用批评了。学生的积极性高了，而且制作出来的作品很有创意。这也许是表格制鼓励法所起到的效果。
五、以学定教，确定美术教学策略
在课堂上教师要选择学生感兴趣的教学内容进行教学。首先教师要掌握美术教学大纲中的教学目标以及教学重点、难点，再结合学生的实际情况制订学年教学计划以及单元、课时教学计划，并在教研组集体备课的基础上结合本班学生能力选择适合的教学策略。在这个基础上教师还需要不断根据学生的生成调整课堂结构，使美术课程真正成为学生乐学好学的一门课程，真正让学生成为美术课堂的主人。
六、运用多媒体课件把握教学重难点，拓展课堂教学空间
小学生的年龄决定着小学生的心理特征，不同年龄段学生抽象思维能力不同，因此，教师在把握学生思维特点的情况下可以选用多媒体课件引导学生更好地把握教学的重点难点。如：在人民美术出版社三年级上册“民间面塑”的教学过程中，教师采用多媒体课件展示民间面塑的图片以及面人的流派等知识，学生通过图片或者视频感知到了面塑和橡皮泥塑像的不同，并通过动手操作了解了制作方法。教师制作多媒体课件的时候首先要将教学重难点有效地展示出来，再通过课堂上的引导让学生更好地把握。当学生准确把握教学重难点的时候，教师可以运用教学网站或者多媒体课件拓展教学空间，强化学生的认知能力以及对美术知识的理解，提升学生的美术能力。教师将音乐、电影带进美术课堂，不但能够激起学生的情感共鸣，而且能够让学生更好地了解美术作品。
总之，在小学美术教学过程中教师要将生本理念贯穿到美术教学的始终，以生为本，以学定教，选择适合学生的美术教学策略激发学生学习美术的兴趣。教师不但要使用多媒体课件进行辅助教学，还可以采用小组合作的形式让学生在合作中发展，在交流中提升能力。
关键词：以人为本 个体差异性 表格制鼓励法
小学美术教学过程中教师要以生为本，根据学生的美术能力选择适合的教育教学策略，让学生在美术教学的过程中进一步提升学习美术的热情，打好美育基础，促进学生的全面发展。教师不但要在学生现有美术能力的基础上进行美术教学，还要善于通过各种教学方式提高学生的美术能力。 新课改强调以人为本、加强人文关怀受到教育理论界和实际工作者的重视，成为新课程改革的一个亮点。人本观念和人性化管理是现代管理的核心理念，因而我觉得在美术课堂教学过程中，也必须坚持以学生为本，加强人文关怀，提高课堂教学的质量，促进学生全面可持续发展。那么如何体现以生为本的“有效教学”理念下的美术课堂教学呢？
一、养成良好的习惯
孔子说，少成若天性，习惯成自然，每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也伴随他们一生学习生活，培养他们良好的学习习惯是提高美术教学效率的基础。良好的行为习惯是学生上好每一堂课的保证，特别在美术课的课堂上，由于在美术课中学生需要用到很多学习用品，如：水彩画的颜料、毛笔等；手工课的剪刀、胶水、彩纸；儿童画的油画棒、记号笔等，只有带齐这些东西才能保证教学正常开展，所以我们就必须在美术教学中培养学生良好的行为习惯。
二、尊重学生的个体差异
每个学生都是具有独特个性的个体，表现出个体差异性。传统的美术课堂一直强调同一性、标准化，对学生的动作与思维、教学内容与解答等都要求保持一致，不考虑学生的个体差异，学生实际上谈不上去探究、自我感悟，学生的独特性在潜能层面就被压抑，忽视了学生个体的生存和发展。因此，在课堂教学活动中要促进每一个学生的潜能得到最大限度的发挥，使学生得到全面发展，就必须以学生为本，加强人文关怀，尊重学生的个体差异。力求使课堂有助于每个学生形成自己的观点、看法、理解和体悟，有利于每一个学生个性和潜能的充分发展。
三、选择适当的教学情境，把握学生的实际美术学习情况
小学美术教师不仅要具备相关的美术教学技能，而且要善于将自己所具备的美术能力逐步传授给学生。在这个过程中教师把握学生的美术能力就顯得尤为重要。小学美术教学是点燃学生对美术学习的兴趣，让学生感知到生活中的美，会用画笔或者其他的方式来表现美的一门学科。教师要延续和发展学生已经存在的美术能力，首先要通过各种美术活动了解学生的美术能力。教师在思想上要和学生常沟通，要通过单独谈心、小组交流等方式，了解学生对美术学习的兴趣，掌握学生实际美术学习情况。
四、重视教学准备
教学过程中我讲的时间多，学生参与的积极性不高，要求课前准备的材料不到位，课堂纪律较差。调查发现，学生年级越高，参与美术教学的积极性越低，以至于影响整个的课堂教学，使得美术课也变得更加乏味。在这种情况下，教师常无奈的采取批评 甚至过激的方式解决问题。这样就加重了学生对美术的逆反心理。对于小学美术课，新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习自主性，开展探索性的学习。上课之前我们先来检查一下同学们材料的准备情况 全班的同学都是以一张自豪的面孔展现在我的面前，我再也不用批评了。学生的积极性高了，而且制作出来的作品很有创意。这也许是表格制鼓励法所起到的效果。
五、以学定教，确定美术教学策略
在课堂上教师要选择学生感兴趣的教学内容进行教学。首先教师要掌握美术教学大纲中的教学目标以及教学重点、难点，再结合学生的实际情况制订学年教学计划以及单元、课时教学计划，并在教研组集体备课的基础上结合本班学生能力选择适合的教学策略。在这个基础上教师还需要不断根据学生的生成调整课堂结构，使美术课程真正成为学生乐学好学的一门课程，真正让学生成为美术课堂的主人。
六、运用多媒体课件把握教学重难点，拓展课堂教学空间
小学生的年龄决定着小学生的心理特征，不同年龄段学生抽象思维能力不同，因此，教师在把握学生思维特点的情况下可以选用多媒体课件引导学生更好地把握教学的重点难点。如：在人民美术出版社三年级上册“民间面塑”的教学过程中，教师采用多媒体课件展示民间面塑的图片以及面人的流派等知识，学生通过图片或者视频感知到了面塑和橡皮泥塑像的不同，并通过动手操作了解了制作方法。教师制作多媒体课件的时候首先要将教学重难点有效地展示出来，再通过课堂上的引导让学生更好地把握。当学生准确把握教学重难点的时候，教师可以运用教学网站或者多媒体课件拓展教学空间，强化学生的认知能力以及对美术知识的理解，提升学生的美术能力。教师将音乐、电影带进美术课堂，不但能够激起学生的情感共鸣，而且能够让学生更好地了解美术作品。
总之，在小学美术教学过程中教师要将生本理念贯穿到美术教学的始终，以生为本，以学定教，选择适合学生的美术教学策略激发学生学习美术的兴趣。教师不但要使用多媒体课件进行辅助教学，还可以采用小组合作的形式让学生在合作中发展，在交流中提升能力。