每每谈到学生时，在教师的言语中流露出最多的莫过于某某学生很好，各方面都很棒；某某学生很糟糕，学习不行，也不遵守纪律，简直不可救药……在体育课堂中也存在形形色色的“问题行为”，它主要集中在某些学生身上，但大体上可以分为以下几种：1.不认真锻炼，偷懒者。2.无运动禁忌者，但总是寻找机会故意捣乱，给课堂教学组织带来难度。3.特殊体质的学生。现在就以上几种问题生的情况，在大课堂教学中如何实施对他们进行体育课教学，让他们也能像大部分学生一样享受和阳光亲密接触、微风拂面、团结协作带来愉悦的、健康的、积极向上的意志品质。下面就“体育课上如何更好地组织‘问题生’进行学习”的方法阐述：
　　一、了解各班学生的基本情况
　　各班学生数额中男生数与女生各多少，有多少人属于特殊体质人群，特殊体质人群分别属于哪一类型的。查找资料了解各种特殊体质人群的运动禁忌和适合于他们的运动项目或者说什么样的运动更适合于提高他们的健康水平。有多少人有属于好吃懒做型的或者爱说话、故意捣乱的。了解各班学生的基本情况之后也有利于实施我们的教学策略。
　　二、深入了解学生中特殊体质人群和非特殊体质人群中的“问题生”
　　进一步了解特殊体质人群的每个人的症状和运动禁忌、什么样的运动更适合于提高他们的健康水平，这个过程主要向网络和网络医院、医生求助，建立特殊体质人群资料。另外，也要向其他带课老师了解非特殊体质人群在其课堂上的具体表现。
　　三、与学生中非特殊体质人群的“问题生”进行交流
　　教师与学生中非特殊体质人群的“问题生”进行交流了解他们的家庭情况，并对其进行必要的思想动员，晓之以理动之以情，学生是有尊严的、有情感、有血有肉的人，他需要平等的爱和真诚。学生不喜欢教师对自己进行赤裸裸的公开指责，因此，教师要耐心地与他们进行心与心、情与情的交流。逐步走进学生的心灵世界，此刻学生就会自动开启封锁已久的心门听教师的谆谆教诲。
　　四、自我医务监督
　　学生在运动参与过程中要学会自我医务监督（明确什么样的自我感觉属于运动过量的症状、学会脉搏测量法），便于学生进行课外活动时和体育课上教师准确控制运动量的重要手段。这一点很重要，它可以使我们教者准确把握由于量的控制不合适而给特殊体质人群带来潜在危险的诱发因素。
　　五、阳光心态塑造美好人生，提高学生体质健康
　　学生们同在一个班级就应该接受同样的教育，享受同样的运动参与给他们带来的快乐。但是由于疾病等特殊原因，一些特殊体质的学生不能像其他孩子一样接受我对他們同样的要求。然而，作为一名教师我不能放弃任何一个正在接受教育的孩子，他们的教育机会是均等的。特殊体质的学生他们的内心同样期待着运动带来的快乐。关于课堂上寻找机会捣乱的孩子。他们捣乱的原因基本上属于学困生一类，被遗忘了。因此，他们想通过捣乱课堂的方式来引起老师、同学们的注意，告诉他们的存在。在体育课上我把他们按照个体健康状况和日常表现情况进行分组，选择不同的运动强度和运动量甚至不同内容的教学，让心理上享受特殊的爱意，感受集体的温暖，使孩子找回希望，自己并不差，他有长处，我没有被同学和老师遗忘。在我的课上我将努力使所有学生拥有明媚阳光、靓丽人生。使每个孩子都享受师爱、同学间的爱，相互帮助和信赖。如在将要不能坚持跑完规定距离的时候，举起手与他击掌，加上一句大声的鼓励，他将会顽强地胜自己，最后用热烈的掌声为自己坚持跑完全程加油、祝贺。在由于跑速和呼吸节奏没有调节好而出现的腹痛时，我立即上前进行急救，为他们解除不舒服的痛苦。使孩子们更加信任我，愿意主动参与到运动中来，享受阳光运动给自己带来的阳光心情和健康体质。
　　编辑 徐绒绒