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摘 要：由于农村地区小学在教学环境比较落后，教学资源比较匮乏，因此在小学语文教学过程中对小学语文课外阅读实践活动重视的程度并不够，导致学生课外知识比较匮乏，与城市的学生在思维以及语文学习方面差异越来越大。本文主要从农村小学语文课外阅读实践活动中存在的问题出发，并从加大重视程度、加强资金投入以及激发学生阅读兴趣这三个方面出发，阐述改善农村小学语文课外阅读实践活动的途径，以期为其他学者提供参考。
关键词：农村;小学语文;课外阅读
在素质教育背景下，单纯的依靠课本知识已经不能满足现代教育的需求，必须要课外阅读的方式，弥补课本内容的局限。尤其是小学语文是培养学生综合素质和思维方式的重要学科，因此学校和教师必须要意识到现阶段农村地区小学语文课外阅读实践活动中存在的不足，并从多角度出发解决问题，要让农村地区小学语文课外阅读实践活动赶上教育发展的步伐。
1.农村小学语文课外阅读实践活动存在的问题
1.1学校没有对课外阅读重视程度不够
部分农村地区在小学语文教学过程中并没有意识到课外阅读对小学语文学习的重要性，因此在安排教学计划时存在着很大的问题。第一，农村地区在小学语文教学中并没有安排专门的课外阅读课，学生的阅读范围也只局限在语文课本。第二，部分农村地区都没有图书馆和阅览室，学生无法通过自身能力去获取外部知识，学生没有课外阅读的平台[1]。第三，由于学校并没有重视小学语文课外实践活动，因此在给教师安排教学计划时，也没有将语文课外实践活动纳入其中，最后导致学生的课外阅读量极少。学校的政策和态度直接影响学生课外阅读的阅读情况，因此学校必须要改变现有的态度，重视语文课外阅读。
1.2课外读物陈旧
部分农村地区给学生设置了阅览室，但是阅览室书籍早就已经过时，学生不能从中获取有效的知识。一般农村地区的课外读物主要来源于两个途径，第一，学校自费购买，但是由于农村地区教学资金相对紧张，对课外阅读实践的重视程度又不够，所以在购买完书籍之后就不再更新，每一届的学生都是循环去看，课外读物已经失去了其原本的意义。第二，他人捐赠。他人捐赠是学校获取课外读物的重要方式，但是当没有热心人员进行捐赠时，学生的书籍就不会更新。类似于期刊等课外读物，其本身就有即时性，帮助学生了解外部最新的知识，如果此类课外读物不及时更新，其也就失去了原有的意义。
1.3学生缺乏阅读兴趣
农村地区的小学生从小就很少接触课外读物，再加上农村地区留守儿童比较多，都是采用隔代教育的方式培养孩子，因此在学习习惯以及阅读习惯上培养上总是有所欠缺。同时在农村地区小学语文教育环境中一直就是以课本教育为主，学生已经习惯了现有的教学模式，因此缺少对课外阅读的兴趣，也就没有课外阅读的习惯。一旦学生缺乏课外阅读的兴趣，那么教师在后期培养就需要花大量的时间去调动学生的阅读兴趣，引导学生进行课外阅读。
2.农村小学语文课外阅读实践活动的策略与途径
2.1学校加强对语文课外阅读实践的重视
首先，学校要意识到语文课外阅读实践活动的重要性，要给学生安排专门的课外阅读课，比如每周一和周三的下午学生可以阅读教师指定的读物，也可以阅读自己的课外书，在阅读完以后要给学生进行分享[2]。其次，学校必须要建立图书馆、阅览室等阅读场所，给学生提供课外阅读的平台，培养学生课外阅读的意识。最后，学校要给教师安排课外阅读教学任务，让教师在教学过程中要跳出语文教材，要多给学生推荐课外读物，同时学校还要规定学生每学年的课外阅读量，并让教师进行检查，保证学生有一定的课外阅读量。
2.2加大课外读物的资金投入
农村地区的教学环境比较差，教学经费有限，无论是软件资源还是硬件资源都与市区小学有很大的差距，所以许多农村地区小学将学校的大部分经费都放到了桌椅等硬件资源上，对于软件资源的投资比较少，所以农村地区的小学应该将学校建设经费倾向于软件等学校教学资源上，加大对图书馆以及阅览室的资金投入，阅览室的图书要经常更新，让学生可以获取最近的书籍资源，如果学校没有过程中精力和场地，可以利用互联网技术，充分利用现有的微机室，利用电子阅读等方式向学生提供课外读物[3]。电子阅读既能够节约学校的场地，同时其成本比较低，学生也能够及时的获取最新的文摘和读物。
2.3激发学生阅读兴趣
教师在讲课过程中要尽可能的渗入课外读物，让学生对课外阅读产生兴趣。首先，教师要多给学生讲故事，比如在讲到《女娲补天》等神话故事时，教师还可以给学生讲《西游记》中的故事，激发学生课外阅读的兴趣。其次，在讲课过程中教师不仅要讲解文章以及古诗中的知识点，还要讲作者的生平以及创作的背景，激发学生探索文章背后的故事[4]。最后，学生对语文课外阅读实践不感兴趣，是因为学生不知道如何阅读，也不知道从何阅读，因此教师要多给学生推荐合适的书目，并传授学生阅读方法，将课外阅读实践活动嵌入到学生的生活。
3.结束语
课外阅读实践活動是农村地区小学语文教学的短板，受到教学资源、教学习惯以及农村地区教学环境等因素的影响，无论是学校还是学生对于课外阅读实践的重视程度都不够，因此学校必须要从本校的课外阅读现状以及学校现有的资源出发，从学校、教师、学生等角度出发，优化可以阅读实践活动。
参考文献
[1] 周静. 浅议小学语文课外阅读的干预策略[J]. 考试周刊，2018（1）：64-64.
[2] 黄小燕. 浅谈小学语文课外阅读的实施策略[J]. 课外语文，2017（6）：135-135.
[3] 胡田田. 小学语文课外阅读教学策略研究[J]. 作文成功之路（下），2017（8）：10-10.
[4] 魏文强. 关于拓展小学语文课外阅读的有效策略研究[J]. 好家长，2017（30）：59-59.
关键词：农村;小学语文;课外阅读
在素质教育背景下，单纯的依靠课本知识已经不能满足现代教育的需求，必须要课外阅读的方式，弥补课本内容的局限。尤其是小学语文是培养学生综合素质和思维方式的重要学科，因此学校和教师必须要意识到现阶段农村地区小学语文课外阅读实践活动中存在的不足，并从多角度出发解决问题，要让农村地区小学语文课外阅读实践活动赶上教育发展的步伐。
1.农村小学语文课外阅读实践活动存在的问题
1.1学校没有对课外阅读重视程度不够
部分农村地区在小学语文教学过程中并没有意识到课外阅读对小学语文学习的重要性，因此在安排教学计划时存在着很大的问题。第一，农村地区在小学语文教学中并没有安排专门的课外阅读课，学生的阅读范围也只局限在语文课本。第二，部分农村地区都没有图书馆和阅览室，学生无法通过自身能力去获取外部知识，学生没有课外阅读的平台[1]。第三，由于学校并没有重视小学语文课外实践活动，因此在给教师安排教学计划时，也没有将语文课外实践活动纳入其中，最后导致学生的课外阅读量极少。学校的政策和态度直接影响学生课外阅读的阅读情况，因此学校必须要改变现有的态度，重视语文课外阅读。
1.2课外读物陈旧
部分农村地区给学生设置了阅览室，但是阅览室书籍早就已经过时，学生不能从中获取有效的知识。一般农村地区的课外读物主要来源于两个途径，第一，学校自费购买，但是由于农村地区教学资金相对紧张，对课外阅读实践的重视程度又不够，所以在购买完书籍之后就不再更新，每一届的学生都是循环去看，课外读物已经失去了其原本的意义。第二，他人捐赠。他人捐赠是学校获取课外读物的重要方式，但是当没有热心人员进行捐赠时，学生的书籍就不会更新。类似于期刊等课外读物，其本身就有即时性，帮助学生了解外部最新的知识，如果此类课外读物不及时更新，其也就失去了原有的意义。
1.3学生缺乏阅读兴趣
农村地区的小学生从小就很少接触课外读物，再加上农村地区留守儿童比较多，都是采用隔代教育的方式培养孩子，因此在学习习惯以及阅读习惯上培养上总是有所欠缺。同时在农村地区小学语文教育环境中一直就是以课本教育为主，学生已经习惯了现有的教学模式，因此缺少对课外阅读的兴趣，也就没有课外阅读的习惯。一旦学生缺乏课外阅读的兴趣，那么教师在后期培养就需要花大量的时间去调动学生的阅读兴趣，引导学生进行课外阅读。
2.农村小学语文课外阅读实践活动的策略与途径
2.1学校加强对语文课外阅读实践的重视
首先，学校要意识到语文课外阅读实践活动的重要性，要给学生安排专门的课外阅读课，比如每周一和周三的下午学生可以阅读教师指定的读物，也可以阅读自己的课外书，在阅读完以后要给学生进行分享[2]。其次，学校必须要建立图书馆、阅览室等阅读场所，给学生提供课外阅读的平台，培养学生课外阅读的意识。最后，学校要给教师安排课外阅读教学任务，让教师在教学过程中要跳出语文教材，要多给学生推荐课外读物，同时学校还要规定学生每学年的课外阅读量，并让教师进行检查，保证学生有一定的课外阅读量。
2.2加大课外读物的资金投入
农村地区的教学环境比较差，教学经费有限，无论是软件资源还是硬件资源都与市区小学有很大的差距，所以许多农村地区小学将学校的大部分经费都放到了桌椅等硬件资源上，对于软件资源的投资比较少，所以农村地区的小学应该将学校建设经费倾向于软件等学校教学资源上，加大对图书馆以及阅览室的资金投入，阅览室的图书要经常更新，让学生可以获取最近的书籍资源，如果学校没有过程中精力和场地，可以利用互联网技术，充分利用现有的微机室，利用电子阅读等方式向学生提供课外读物[3]。电子阅读既能够节约学校的场地，同时其成本比较低，学生也能够及时的获取最新的文摘和读物。
2.3激发学生阅读兴趣
教师在讲课过程中要尽可能的渗入课外读物，让学生对课外阅读产生兴趣。首先，教师要多给学生讲故事，比如在讲到《女娲补天》等神话故事时，教师还可以给学生讲《西游记》中的故事，激发学生课外阅读的兴趣。其次，在讲课过程中教师不仅要讲解文章以及古诗中的知识点，还要讲作者的生平以及创作的背景，激发学生探索文章背后的故事[4]。最后，学生对语文课外阅读实践不感兴趣，是因为学生不知道如何阅读，也不知道从何阅读，因此教师要多给学生推荐合适的书目，并传授学生阅读方法，将课外阅读实践活动嵌入到学生的生活。
3.结束语
课外阅读实践活動是农村地区小学语文教学的短板，受到教学资源、教学习惯以及农村地区教学环境等因素的影响，无论是学校还是学生对于课外阅读实践的重视程度都不够，因此学校必须要从本校的课外阅读现状以及学校现有的资源出发，从学校、教师、学生等角度出发，优化可以阅读实践活动。
参考文献
[1] 周静. 浅议小学语文课外阅读的干预策略[J]. 考试周刊，2018（1）：64-64.
[2] 黄小燕. 浅谈小学语文课外阅读的实施策略[J]. 课外语文，2017（6）：135-135.
[3] 胡田田. 小学语文课外阅读教学策略研究[J]. 作文成功之路（下），2017（8）：10-10.
[4] 魏文强. 关于拓展小学语文课外阅读的有效策略研究[J]. 好家长，2017（30）：59-59.