【摘 要】
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优质教育资源是稀缺的,人们在追逐优质教育资源的过程中,迫使教育分化,学校教育逐渐发展成为精英教育。随着生产力的发展及社会财富的分化,平民大众要求获得教育资源。经过精
【机 构】
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湖北工程学院教育与心理学院,华中师范大学
【基金项目】
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2014年湖北省教育厅人文社会科学课题“大学生群体认同与亲社会行为的关系”,课题编号为14G349;湖北工程学院大学发展与改革研究中心2014年度开放项目“我国高等教育起点公平的研究”,课题编号为HGFGZX2014K03
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优质教育资源是稀缺的,人们在追逐优质教育资源的过程中,迫使教育分化,学校教育逐渐发展成为精英教育。随着生产力的发展及社会财富的分化,平民大众要求获得教育资源。经过精英群体和平民大众的博弈,远程教育这种折中教育形态得以诞生。信息技术的进步推动了远程教育走向开放教育,而建立在“资源＋服务”模式上的MOOCs体系,更是平民教育发展的高潮。中国的远程教育与世界远程教育类似,也经历了上述发展过程,目前正走向大众化和个性化。
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