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[摘要]军队任职教育引入MOOC教学模式，将信息技术与任职教育有机结合，实现军队任职院校以信息化带动教育现代化，有力的推动军校教育改革的进程，本文分析了任职教育采用MOOC的适用性，提出了MOOC教学模式构建方法及实施措施，并指出MOOC在任职教育中亟待解决的一些问题，对深化军校任职教育改革具有一定的指导意义。
[关键词]任职教育 MOOC 教学模式
[中图分类号]E251.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0051-02
MOOC，即Massive Open Online Course，也称大规模开放在线课程。从2011年开始，MOOC从世界各地以燎原之势席卷而来，因其大规模、开放性、自主性的特征优势，掀起了整个高等教育界的风暴，引起了各方的关注，唤起了人们对教学模式的重新审视。而军队任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，作为未来的职业化军事斗争人才，政治理论、军事知识、专业技能等综合职业能力和全面素质是不可忽视的重要因素。因此，从院校教育这个源头我们转变观念，引入MOOC教学模式，将信息技术与任职教育有机结合，实现军队任职院校以信息化带动教育现代化，有力的推动军校教育改革的进程，以适应部队建设的需要和军队职业化发展的客观需求。
本文分析了军队任职教育采用MOOC的适用性，提出了教学模式构建方法及实施措施，并指出MOOC教学模式在任职教育中亟待解决的一些问题，对深化军校任职教育改革具有一定的指导意义。
一、任职教育采用M00c的适用性
1.信息化平台提高教学内容时效性。现代战争是信息化的战争，MOOC以网媒工具为教学平台，而网媒的一大优势就是信息更新快、时效性强。任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，通过MOOC及时将新知识、新装备、新技术及科研成果融入到教学中，并加强针对性教学，大大提高了教学内容信息时效性。
2.网络化方式提高教学训练质量效益。发展和创新教学训练手段是提高教学训练质量效益的基本途径，世界各主要国家军队和院校都非常重视教学训练手段的发展创新，基本趋势就是实现教学训练的网络化、模拟化。美国兰德公司研究报告指出，美国陆军采用了基于网络的分布交互式模拟训练方式，单个军人训练经费节省了80%以上。采用MOOC模式，网络化的教学方式一方面减轻了教员的工作量，另一方面提高了学员学习的便利度，降低了教育成本，提高教学训练质量效益。
3.自主性模式調动学员积极性。以“粉笔+黑板”为表征的“灌输式”课堂教学是以教员为主导地位，往往是教员讲什么学员学什么，而任职教育的培训对象学历层次、能力水平、掌握的理论知识和实践经验不尽相同，因此课堂教学远远不能满足学员个性化学习需求，学员积极性不高。在MOOC中，是以学员为主导，学员可以在较为充裕的时间、地点里，自定学习目标、学习计划，安排学习时间，掌握学习程度与交互的程度，对自己的学习承担责任。这种学习的自主性让学员摆脱了传统课堂的学习限制，体现了以学员为中心的教学理念，有利于调动学员的积极性，更好的开展学习。
二、教学模式构建
MOOC教学模式分为四个阶段：创设情境、自主学习、交流分享和考核评价，如图1所示。
1.创设情境
教员依据学员的任职实际开设课程，明确教学目标，并围绕教学目标制定教学计划，安排教学时间，设置教学形式，此外，教员还需围绕教学内容预先录制教学视频，并在视频中嵌入问题。同时上传各种教学资源。
学员选择课程后，结合教学大纲和自身的学习目标安排学习时间，分配学习精力，制定合适的学习计划。
2.自主学习
教员通过发邮件或在教学管理系统张贴课程信息的方式，提醒学员参与定期的教学活动。教学过程中，教员持续更新学
三、实施措施
1.配套军校教学保障资源。MOOC课程的开设应紧紧围绕岗位任职需求，解决岗位上需要解决的问题。对应专业开设职业核心课程，开发MOOC课程，并编写相应教材，建设网络试题库，以满足官兵学习训练需求。
2.建设教员队伍。各专业成立以专家为带头人的教学团队，团队负责人负责团队的管理和青年教员的培养工作。团队教员按职责除承担相关课程建设和在线教学外，还要定期到部队进行理论辅导。同时，在部队挑选文化基础好、学历层次较高的干部，作为辅导教员，辅导教员经培训后，承担部队官兵的学习辅导任务。
3.依托部队学习训练条件。在各部队建设学习中心和专业训练室，提供便利的学习训练条件。
四、亟待解决的问题
1.姓“军”特色
MOOC教学模式近几年源于国外，从2013年起国内一些重点高校才开始集中研究，而我国军事院校的研究更是刚刚起步，没有经验借鉴，没有套路可循。尽管如此，军事院校的MOOC必须坚持贴近实战的原则，突出任职教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。这就要求MOOC教学在内容选定和课程设计中坚持打仗需要什么就学什么，仗怎么打就怎么学，体现“姓军”、“为战”的本质特色。
2.教学管理
MOOC教学模式是军队任职教育院校的新尝试，教学管理机制尚未成熟，由于院校和部队协调性不足，在课程的时间节点上、在学员的管理上都会存在脱节。这就要求院校制定科学有效的管理办法，部队积极配合，院校和部队勤沟通多协调。
五、结束语
任职教育采用MOOC教学模式是军事院校教育改革的一个必然方向，我们必须认清使命，抓住机遇，深入探索信息时代任职教育的特点规律，积极推进院校教育改革步伐。
[关键词]任职教育 MOOC 教学模式
[中图分类号]E251.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0051-02
MOOC，即Massive Open Online Course，也称大规模开放在线课程。从2011年开始，MOOC从世界各地以燎原之势席卷而来，因其大规模、开放性、自主性的特征优势，掀起了整个高等教育界的风暴，引起了各方的关注，唤起了人们对教学模式的重新审视。而军队任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，作为未来的职业化军事斗争人才，政治理论、军事知识、专业技能等综合职业能力和全面素质是不可忽视的重要因素。因此，从院校教育这个源头我们转变观念，引入MOOC教学模式，将信息技术与任职教育有机结合，实现军队任职院校以信息化带动教育现代化，有力的推动军校教育改革的进程，以适应部队建设的需要和军队职业化发展的客观需求。
本文分析了军队任职教育采用MOOC的适用性，提出了教学模式构建方法及实施措施，并指出MOOC教学模式在任职教育中亟待解决的一些问题，对深化军校任职教育改革具有一定的指导意义。
一、任职教育采用M00c的适用性
1.信息化平台提高教学内容时效性。现代战争是信息化的战争，MOOC以网媒工具为教学平台，而网媒的一大优势就是信息更新快、时效性强。任职教育的对象大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位，通过MOOC及时将新知识、新装备、新技术及科研成果融入到教学中，并加强针对性教学，大大提高了教学内容信息时效性。
2.网络化方式提高教学训练质量效益。发展和创新教学训练手段是提高教学训练质量效益的基本途径，世界各主要国家军队和院校都非常重视教学训练手段的发展创新，基本趋势就是实现教学训练的网络化、模拟化。美国兰德公司研究报告指出，美国陆军采用了基于网络的分布交互式模拟训练方式，单个军人训练经费节省了80%以上。采用MOOC模式，网络化的教学方式一方面减轻了教员的工作量，另一方面提高了学员学习的便利度，降低了教育成本，提高教学训练质量效益。
3.自主性模式調动学员积极性。以“粉笔+黑板”为表征的“灌输式”课堂教学是以教员为主导地位，往往是教员讲什么学员学什么，而任职教育的培训对象学历层次、能力水平、掌握的理论知识和实践经验不尽相同，因此课堂教学远远不能满足学员个性化学习需求，学员积极性不高。在MOOC中，是以学员为主导，学员可以在较为充裕的时间、地点里，自定学习目标、学习计划，安排学习时间，掌握学习程度与交互的程度，对自己的学习承担责任。这种学习的自主性让学员摆脱了传统课堂的学习限制，体现了以学员为中心的教学理念，有利于调动学员的积极性，更好的开展学习。
二、教学模式构建
MOOC教学模式分为四个阶段：创设情境、自主学习、交流分享和考核评价，如图1所示。
1.创设情境
教员依据学员的任职实际开设课程，明确教学目标，并围绕教学目标制定教学计划，安排教学时间，设置教学形式，此外，教员还需围绕教学内容预先录制教学视频，并在视频中嵌入问题。同时上传各种教学资源。
学员选择课程后，结合教学大纲和自身的学习目标安排学习时间，分配学习精力，制定合适的学习计划。
2.自主学习
教员通过发邮件或在教学管理系统张贴课程信息的方式，提醒学员参与定期的教学活动。教学过程中，教员持续更新学
三、实施措施
1.配套军校教学保障资源。MOOC课程的开设应紧紧围绕岗位任职需求，解决岗位上需要解决的问题。对应专业开设职业核心课程，开发MOOC课程，并编写相应教材，建设网络试题库，以满足官兵学习训练需求。
2.建设教员队伍。各专业成立以专家为带头人的教学团队，团队负责人负责团队的管理和青年教员的培养工作。团队教员按职责除承担相关课程建设和在线教学外，还要定期到部队进行理论辅导。同时，在部队挑选文化基础好、学历层次较高的干部，作为辅导教员，辅导教员经培训后，承担部队官兵的学习辅导任务。
3.依托部队学习训练条件。在各部队建设学习中心和专业训练室，提供便利的学习训练条件。
四、亟待解决的问题
1.姓“军”特色
MOOC教学模式近几年源于国外，从2013年起国内一些重点高校才开始集中研究，而我国军事院校的研究更是刚刚起步，没有经验借鉴，没有套路可循。尽管如此，军事院校的MOOC必须坚持贴近实战的原则，突出任职教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。这就要求MOOC教学在内容选定和课程设计中坚持打仗需要什么就学什么，仗怎么打就怎么学，体现“姓军”、“为战”的本质特色。
2.教学管理
MOOC教学模式是军队任职教育院校的新尝试，教学管理机制尚未成熟，由于院校和部队协调性不足，在课程的时间节点上、在学员的管理上都会存在脱节。这就要求院校制定科学有效的管理办法，部队积极配合，院校和部队勤沟通多协调。
五、结束语
任职教育采用MOOC教学模式是军事院校教育改革的一个必然方向，我们必须认清使命，抓住机遇，深入探索信息时代任职教育的特点规律，积极推进院校教育改革步伐。